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PRIMER ENCUENTRO LÍDERES DE CALIDAD EN EL ÁREA DE LENGUAJE Y MATEMÁTICAS DE LOS COLEGIOS FOCALIZADOS POR EL PROGRAMA TODOS A APRENDER

SAN JUAN GIRÓN

Brinda oportunidades para desarrollar las habilidades , valores necesarios para vivir, convivir, ser productivo y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

*EDUCACIÓN

* FACTORES ASOCIADOS A LA
CALIDAD

META : Situación deseada que se evalúa, se hacen compromisos para el mejoramiento continuo

COMPETENCIA: SABER qué, cómo, por qué, para qué en un contexto

ESTANDAR: ESTÁNDAR: Saber Saber y y Saber Hacer. Nos dice el qué más no el cómo .

DESEMPEÑO Explicitan/especifican/ describen , evidencian DESEMPEÑO expectativas de aprendizaje. Manera como alguien o algo trabaja, es juzgado por su efectividad.

PEI.

Responde al Cómo PEI. de los por medio Responde Cómo de por proyectosal , planes medio de los proyectos , estudio, etc. planes de estudio, etc. Contribuyendo a la Contribuyendo a la construcción de Nación. construcción de Nación.

NIVEL DE DESEMPEÑO Descripciones que señalan la medida en que los alumnos demuestran haber aprendido los contenidos de su correspondiente etapa de enseñanza. Progresivos e inclusivos

METAS DE CALIDAD

* PLAN DE ESTUDIOS * PLAN DE ÁREA: LENGUAJE –MATEMÁTICAS * PLAN DE ASIGNATURA /PERIODO * PLAN DE CLASE

DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE LA PLANEACIÓN

*LINEAMIENTOS CURRICULARES *ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS EN LENGUAJE

*DIRECTRICES SABER / ICFES *PEI

* REFERENTES NACIONALES PARA LA

ENSEÑANZA DEL LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

¿POR QUÉ LA FORMACIÓN EN LENGUAJE?

¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE SER COMPETENTE LINGÜÍSTICAMENTE PARA DESEMPEÑARSE EN LA VIDA?

CIENCIA Y TECNOLOGIA

• Para interpretar el mundo y transformarlo

• Construir nuevas realidades
LITERATURA

• Establecer acuerdos para convivir
CONSTITUCIÓN

POESÍA

• Expresar sentimientos

MITOLOGIA FILOSOFIA

• Buscar respuestas al por qué de la existencia

FACULTAD HUMANA
Capacidad Humana que tiene doble valor: Subjetivo : individual, permite tomar conciencia de sí mismo para afirmarse como persona. Social: participar en procesos de construcción y transformación , establecer y mantener relaciones sociales y compartir.

Sistemas lingüísticos: Verbal: Lengua No verbal: música, pintura, escultura, etc.

Procesos Producción: genera significados Comprensión: búsqueda y construcción de sentido

Actividades cognitivas:
Abstracción , Análisis, síntesis, asociación, inferencia, inducción, deducción, comparación.

LENGUAJE

ENFOQUE DE LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE EN BÁSICA Y MEDIA

SEMÁNTICO-COMUNICATIVO

El desarrollo de las competencias en lenguaje es un proceso que se inicia desde el momento mismo de la gestación y acompaña al individuo toda la vida.

GRANDES METAS DE LA FORMACIÓN EN LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

Se orienta al enriquecimiento de seis dimensiones
Comunicación Transmisión de información Representación de la realidad Expresión de los sentimientos y las posibilidades estéticas El ejercicio de una ciudadanía responsable El sentido de la propia existencia

1.

COMUNICACIÓN :

Instrumentos sociales para interrelacionarse y mantener relaciones interpersonales. -Formar para interactuar con los congéneres y en los diversos contextos, reconocerse como interlocutores capaces de comprender y producir significados. -Capaces de ubicarse en el contexto, identificar códigos lingüísticos que se usan en el mismo, reconocer las características de los participantes, y los propósitos que los orientan y en consecuencia interactuar. 2. TRANSMISIÓN DE LA INFORMACIÓN : -Para producir nuevos significados o conocimientos. -Pintura, literatura, matemáticas transmiten conceptos, cifras, ideologías, hipótesis, teorías, etc. 3. REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD: - Organizar y darle forma simbólica a las percepciones y conceptualizaciones, pues gracias a la memoria se construye una impronta conceptual de la realidad. -Crear la capacidad de estructurar conceptualmente, su experiencia y elaborar representaciones concretas de la realidad,(subjetivas-objetivas) utilizarlas y transformarlas cuando así lo requieran.

4.EXTENSIÓN DE LOS SENTIMIENTOS Y LAS POTENCIALIDADES ESTÉTICAS. Realidades subjetivas y objetivas (discurso técnico y científico) Diario íntimo, literatura, pintura, música, caricatura, cine, escultura, etc. -Desarrollar potencialidades estéticas del estudiante. -Propiciar el reconocimiento de las posibilidades significativas del que formalizan la forma de ver y comprender el mundo, de recrearlo y transformarlo. 5. EJERCICIO DE UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE -Expresar su propia visión de mundo, del entorno , de su forma de relacionarse -Ética de la comunicación propicia la diversidad, el diálogo de culturas, la convivencia, y el respeto, pilares de la formación ciudadana. -Desarrollar la capacidad de emplear el lenguaje para construir nuevos acuerdos, dar la posibilidad de expresar sus propias opiniones y argumentos y respetar las de otros. 6. EL SENTIDO DE LA PROPIA EXISTENCIA. -Formar individuos autónomos, pensantes, capaces de construir, interpretar, transformar el entorno, reconociendo sus derechos, responsabilidades y potencialidades. -Formar para la participación en situaciones comunicativas diarias ( colegio, región ,país, mundo)

Saberes referidos al sistema lingüístico La intencionalidad de los interlocutores

*Ser competente en lenguaje
Los contextos La cultura propia y las construidas por otros seres humanos

La producción y comprensión textual

supone el manejo de…

Los universos emocionales de quienes se comunican
Los recursos ideológicos de que hace uso toda elaboración de discurso

La adopción de una postura ética frente al discurso, los contextos y los individuos.

Capaces de conceptualizar la realidad, de comprenderla e interpretarla, de comunicarse e interactuar con sus congéneres y de participar de la construcción de un país solidario, tolerante y diverso en el que quepan todos , sin distingos ni exclusiones.

formando hombres y mujeres…

* Se podría afirmar que se está

CÓMO ORIENTAR LA FORMACIÓN EN LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

PEDAGOGÍA DE LA LENGUA CASTELLANA

PEDAGOGÍA DE LA LITERATURA

PEDAGOGÍA DE OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

CAMPOS FUNDAMENTALES EN LA FORMACIÓN EN LENGUAJE

* Debe contemplar
- Las características formales de la lengua -Las particularidades como sistema simbólico

* Propósito:

Enriquecer el desempeño social de los y las estudiantes mediante el empleo de la lengua en los diferentes contextos en que ellos la requieran. en el contexto de comunicación cuándo hablar, sobre qué, de qué manera hacerlo, cómo reconocer intenciones que subyacen al discurso, cómo evidenciar los conflictos en la comunicación, con los demás a partir de la lengua y el lenguaje. Es decir , estudiar la lengua desde una perspectiva discursiva y no gramatical.

* Foco de interés : Desarrollo de la competencia comunicativa : identificar

* En síntesis: Cómo actuar sobre el mundo e interactuar

* PEDAGOGÍA DE LA LENGUA
CASTELLANA

* Contempla: Leer todo tipo de textos pero con una perspectiva de análisis,
lo importante es qué hacer con el texto y no el tipo de texto.

pues

*

Propósito: Consolidar una tradición lectora a través de procesos sistémicos que aporten al desarrollo del gusto por la lectura que llenen de significado la experiencia vital de los estudiantes y les permita enriquecer su dimensión humana, su visión de mundo y su concepción social, a través de la expresión propia. * Desarrollar lector activo y comprometido capaz de formular juicios sustentados: interpretarlos, valorarlos.

* Foco de interés:

Apropiación lúdica , crítica y creativa de la obra literaria, que conozca el texto, lo lea, lo disfrute, haga inferencias, predicciones, relaciones , interpretaciones. Explorar, enriquecer y expresar la dimensión estética de su propio lenguaje. Estimular y propiciar la escritura con intención literaria. Por medio de la literatura se expresan las formas particulares de sentir, ver y recrear el mundo , a la vez que se desarrolla la producción escrita, teniendo en cuenta que el texto literario aporta al mejoramiento de las capacidades expresivas, imaginativas y cognitivas de los estudiantes.

* Síntesis:

* PEDAGOGÍA DE

LA LITERATURA

* Contempla sistemas simbólicos:
Verbal: Lengua castellana No verbal: gestualidad, cine , video, radio, graffiti, música, pintura, escultura, arquitectura, etc.

* Propósito: Comprensión y producción de aspectos

no verbales: proxémicos (espacio), kinésicos( corporales) prosódicos (entonaciones, ritmos, pausas)

* Foco de interés: Desarrollar y potenciar la competencia simbólica con el fin

de que reconozcan las características y los usos de los sistemas no verbales y el papel que estos juegan en los procesos lingüísticos ya sean conceptuales o de interacción. Explorar y enriquecer el conocimiento de otros sistemas que le permitan al individuo expresar sus ideas, deseos y sentimientos e interactuar con los otros seres de su entorno.

* Síntesis:

* PEDAGOGÍA DE OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS

Primeros grados
Más adelante Posteriormente Despúes En la Educación Media

COMPLEJIDAD DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

PRIMEROS GRADOS:

*Enfatizar

en las manifestaciones orales y escritas, enriquecer el vocabulario, (lengua) (literatura)

*Brindar primeros acercamientos a la literatura, * Ofrecer
una aproximación creativa a diferentes códigos no verbales, con miras a la comprensión y recreación de esos en diversas circunstancias.

(otros sistemas)

MÁS ADELANTE:

* Incursionar

en procesos para el conocimiento y manejo de algunas categorías gramaticales tanto en la producción como en la comprensión de textos, afianzando la utilización del vocabulario. ( lengua) a las diferentes formas de producción literaria, reconociendo algunos rasgos característicos. ( literatura) el acercamiento analítico a sistemas simbólicos diferentes a la lengua y la literatura, con miras a entender su funcionamiento comunicativo. (otros sistemas)

* Acercamiento * Incrementar

POSTERIORMENTE:

* Ahondar en herramientas cognitivas lingüísticas para iniciar

los procesos discursivos de argumentación, implicando mayor acercamiento a las características de la lengua y aspectos relevantes de la comunicación ( lengua) con los rasgos más relevantes de la producción literaria. (literatura)

* Impulsar procesos en los que se conjugue el placer de leer * Enfatizar
en la comprensión de aspectos culturales y sociales que fundamentan los códigos no verbales ( otros sistemas )

DESPUÉS:

* Reconocer con mayor precisión la importancia del lenguaje

como capacidad humana, profundizar en el estudio de la lengua en sus niveles básicos como herramienta que posibilita una mayor riqueza en su uso y avanzar en la producción del discurso argumentado, la comprensión de textos de mayor complejidad. (lengua ) de las obras literarias a partir de una lectura creativa critica y analítica de las mismas. (literatura) la búsqueda de opciones interpretativas enriquezcan la capacidad crítica. ( otros medios) que

* Reconocimiento mayor del valor cultural y estético * Ampliar

EN LA EDUCACIÓN MEDIA:

* Profundizar

en la consolidación de una actitud crítica a través de la producción discursiva ( oral y escrita) y un mayor conocimiento de la lengua castellana de manera que le permita adecuarla a las necesidades que demandan el interlocutor, y el contexto comunicativo. ( lengua)

* Fortalecer
* Procurar

la actitud crítica en el abordaje de la obra literaria. (literatura)
el fortalecimiento de la expresión crítica y argumentada de interpretaciones que aborden los aspectos culturales , éticos, afectivos e ideológicos de la información que circula en los medios. ( Otros sistemas)

Una sociedad más igualitaria tendrá razón de ser en el momento en que los individuos puedan justificar sus saberes y cuestionar racionalmente los saberes propios y los de los demás . Y una didáctica de la argumentación puede ser uno de los caminos más expeditos para la transformación de las prácticas pedagógicas y, por ende, de la sociedad en pleno.

CULTURA DE LA ARGUMENTACIÓN

PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

CÓMO ESTÁN ORGANIZADOS LOS ESTÁNDARES DE LENGUAJE

Experiencias significativas

Verbal

No verbal

Diversos fines comunicativos

Descriptivos

Propositivos

argumentativos

Informativos ,etc

Ética de la comunicación

Sujetos participativos

Sujetos críticos

Cultura argumentación

Recursos de cada sistema

Pintura, escultura

música

Caricatura , cine,etc

Recursos extra verbales

Proxémicos

kinésicos

prosódicos

*

SITUACIONES DE APRENDIZAJE PROPICIAS PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Generación de situaciones de aprendizaje significativas

FORMULACION DE PROBLEMAS Y BÚSQUEDA DE SOLUCIONES VALORACIÓN DE SABERES PREVIOS ESTUDIO DE REFERENTES TEÓRICOS PREGUNTAS CONSTANTES DEBATE ARGUMENTADO EVALUACIÓN PERMANENTE

INGREDIENTES DE TODA PRÁCTICA PEDAGÓGICA QUE DESARROLLA LAS COMPETENCIAS