PROCESOS COGNITIVOS

Enseñanza de habilidades de pensamiento
Paradigma de procesos: Margarita Amestoy de Sánchez •Pensar, de acuerdo con el modelo de procesos, es un acto que involucra un constructo complejo y abstracto (el pensamiento) y como tal, está constituido por otros constructos, también de diferentes grados de complejidad y abstracción. •Amestoy se enfoca en los procesos básicos que dan cuenta de la habilidad de pensar.
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PROCESOS COGNITIVOS

Enseñanza de habilidades de pensamiento
Asunciones •Gran parte del pensamiento ocurre en la etapa de percepción. •La manera como las personas ven el mundo que les rodea está condicionada por sus experiencias previas, sus conocimientos y sus emociones.

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PROCESOS COGNITIVOS

Enseñanza de habilidades de pensamiento
•El pensamiento está determinado por la perspectiva particular de cada persona. •El ser humano tiende, en forma natural, a dejarse llevar por sus emociones antes de utilizar la razón para guiar y equilibrar sus pensamientos.

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PROCESOS COGNITIVOS

Enseñanza de habilidades de pensamiento
Bases conceptuales
Avances Teoría

de la psicología y la ciencia cognitiva.

triádica de la inteligencia.

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PROCESOS COGNITIVOS

Teoría Triádica

Subteoría Componencial Subteoría Experiencial Subteoría Contextual
Metacomponentes
Planificación Supervisión Evaluación Retroalimentación

Situaciones novedosas

Codificación Selectiva Combinación Selectiva Comparación Selectiva Discernimiento Intuición y Perspicacia

Adaptación al ambiente

Componentes de Ejecución Codificiación
Inferencia Funcionalización Aplicación Justificación

Selección del ambiente

Componentes de Adquisición de Conocimientos
Codificación Selectiva Combinación Selectiva Comparación Selectiva

Automatización

Transformación del ambiente

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PROCESOS COGNITIVOS

PROCESOS BÁSICOS

• Observación • Comparación • Relación • Clasificación • Ordenamiento • Clasificación jerárquica

• Análisis • Síntesis • Evaluación

PROCESOS DE RAZONAMIENTO

Inductivo, Deductivo, Hipotético y Analógico • Expansión y contracción de ideas • Extensión del campo y activación cognitiva • Inventiva • Procesos directivos para el manejo de la información • Procesos ejecutivos para el manejo de la información • Procesos de adquisición de conocimiento • Discernimiento

PROCESOS CREATIVOS

PROCESOS SUPERIORES

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PROCESOS COGNITIVOS

De los procesos a las habilidades
Procesos Procedimientos Habilidades (Concepto) (Operacionalización) (Facultad de la persona)

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PROCESOS COGNITIVOS

Procesos básicos

INTEGRACION Y JUICIO CRITICO ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Evaluación Síntesis

Análisis

Clasificación jerárquica Ordenamiento
CONSTRUCCION DEL Clasificación CONOCIMIENTO

Relación Comparación Observación
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PROCESOS COGNITIVOS

Procesos básicos
observación comparación identificación de elementos semejanzas clase de una identificación de relaciones de equivalencia clasificación clasificación jerárquica
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número de clases

identificación de diferencias identificación de relaciones de orden ordenamiento

PROCESOS COGNITIVOS

Ejemplos de ejercicios

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PROCESOS COGNITIVOS

 Observación y comparación

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PROCESOS COGNITIVOS

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PROCESOS COGNITIVOS

Respuestas obtenidas
 No tiene cable  Es inalámbrico  Tiene once botones  Es un teléfono  Es un teléfono de juguete  Está inclinado  Es blanco y negro  Tiene un auricular  El auricular está mal colocado  Es anticuado
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PROCESOS COGNITIVOS

Diagrama de flujo de la observación
Define el propósito de la observación Identifica las variables correspondientes al propósito Enumera las características del objeto
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PROCESOS COGNITIVOS

Variable
Es una magnitud que toma valores o que cambia en circunstancias diferentes Ejemplos:
– – – – – – Color de la piel Estatura Actitud hacia la escuela Tipo de traje Calidad de la enseñanza Rendimiento estudiantil

• •

La clarificación o identificación de las variables nos facilita la realización de otros procesos, tales como: observación, comparación, análisis, etc.
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PROCESOS COGNITIVOS

Etapas del proceso de observación:
1. Identifica a nivel concreto las características del objeto o situación 2. Relaciona las características identificadas con la experiencia previa 3. Interpreta y da significado a lo observado 4. Logra la representación mental o interna del objeto o situación
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PROCESOS COGNITIVOS

• Errores de la observación • Dificultades para:

Fallas de identificación concreta

– Identificar características – Identificar variables – Observar característica por característica

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PROCESOS COGNITIVOS

 Comparación

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PROCESOS COGNITIVOS

A

B

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PROCESOS COGNITIVOS

Características
A 2 Alas 2 Garras 4 Colas B 0 Alas 3 Garras 0 Colas

Variable

1 Cabeza 2 Cabezas Número de cabezas Número de alas Número de garras Número de colas

4 Extrem. 4 Extrem. Número de extremidades
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PROCESOS COGNITIVOS

Procedimiento para comparar
1. Define el propósito 2. Identifica variables 3. Identifica características diferentes y semejantes en cada objeto o situación, para cada variable 4. Elabora lista de diferencias y semejanzas 5. Verifica el proceso y el producto
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PROCESOS COGNITIVOS

 Planteamiento y verificación de hipótesis

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PROCESOS COGNITIVOS

Estas son LOTAS:

Estas no son LOTAS:

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PROCESOS COGNITIVOS

¿Podría ser esto una LOTA?

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PROCESOS COGNITIVOS

Procedimiento para plantear y verificar hipótesis: 1. Observa el primer objeto, sujeto o situación y haz una lista
2. de sus características. Observa el segundo ejemplar de la clase y elimina de la lista anterior las características que no están presentes en este caso. Continúa observando hasta agotar los ejemplares de la clase, y descarta las características que no se repitan en los casos observados. Plantea las hipótesis correspondientes. Verifica las hipótesis planteadas mediante el uso de contraejemplos y formula conclusiones. Verifica si la hipótesis aceptada te permite decidir, predecir o pronosticar la inclusión de un objeto, sujeto o situación nueva en la clase en estudio. Enumera las características esenciales de la clase de objetos, sujetos o situaciones. Universidad proceso – el producto. Verifica el de Valparaíso y Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas

3.

4. 5. 6.

7. 8.

PROCESOS COGNITIVOS

Enseñanza de habilidades de pensamiento
2.4 Enfoques del pensamiento sobre el pensamiento: - Intentan mejorar el pensamiento a través de la reflexión activo sobre éste. - En general todos los enfoques incorporan elementos de pensamiento sobre el pensamiento

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Enseñanza de habilidades de pensamiento
Ejemplo: Filosofía para niños, Argumentación y debates, Habilidades metacognitivas, Solucionador de problemas complejos.

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Enseñanza de habilidades de pensamiento
2.5 Enfoques de orientación heurística: - Ponen el acento en los métodos generales de la solución de problemas que son utilizados por los expertos. - Enfatizan el “saber hacer” general más que habilidades particulares

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Enseñanza de habilidades de pensamiento
Asumen que las personas poseen las habilidades cognitivas básicas que les permitirán aplicar estas reglas. La aplicación de una heurística exitosamente supone, sin embargo, hacer un buen análisis del problema

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Enseñanza de habilidades de pensamiento
Ejemplos: Curso “Patrones de solución de problemas”, enseñanza heurística de Schoenfeld, practicum en el pensamiento, Proyecto de Estudios Cognitivos, Programa de pensamiento productivo, CoRT (de Edward de Bono), Aprendizaje basado en problemas.
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Enseñanza de habilidades de pensamiento
•Ejercicio de CoRT Seis sombreros para pensar "Six Thinking Hats" (de Bono, 1985) Método que separa los elementos como emociones, información, lógica, esperanza y creatividad, a la hora de pensar un problema. De esta forma, elimina la confusión principal dificultad a la hora de pensar. Cada sombrero representa uno de los elementos del pensamiento:
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Enseñanza de habilidades de pensamiento
Sombrero Blanco Neutro y objetivo, basado en hechos y números. Una mirada objetiva a los datos y a la información. "Los hechos son los hechos".
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Sombrero Rojo Representa la visión emocional. Legitimiza los sentimientos, presentimientos y la intuición, sin necesidad de justificarse.

Enseñanza de habilidades de pensamiento

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Enseñanza de habilidades de pensamiento
Sombrero Negro Es el cuidado y precaución. Significa la crítica, lógica negativa, juicio y prudencia. El porqué algo puede ir mal.
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Enseñanza de habilidades de pensamiento
Sombrero Amarillo Representa el optimismo, el pensamiento positivo. Simboliza la lógica positiva, factibilidad y beneficios.
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Enseñanza de habilidades de pensamiento
Sombrero Verde Simboliza el crecimiento, la creatividad y las nuevas ideas. La oportunidad para expresar nuevos conceptos, ideas, posibilidades y percepciones.
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Enseñanza de habilidades de pensamiento
Sombrero Azul Representa la calma, la organización. El control y la gestión del proceso del pensamiento. El metanivel
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Enseñanza de habilidades de pensamiento

Beneficios del método de los seis sombreros:
• Permite la expresión legítima de sentimientos e intuiciones en una reunión sin justificaciones ni disculpas. "Esto es lo que siento".

• Proporciona una manera simple y directa de conmutar el pensamiento sin ofender. "¿Qué tal un poco de pensamiento de sombrero amarillo sobre este punto?" • Requiere que todos los pensadores sean capaces de utilizar cada uno de los sombreros en vez de quedarse cerrados en sólo un tipo de pensamiento.
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Enseñanza de habilidades de pensamiento
• Separa el ego del rendimiento en el pensar. Libera las mentes capaces para poder examinar un tema más completamente. • Proporciona un método práctico de pensar para utilizar diferentes aspectos del pensamiento en la mejor secuencia posible. • Se escapa de los argumentos en pro y en contra y permite a los participantes colaborar en una exploración constructiva. • Hace las reuniones mucho más productivas.
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