Ministerio de Educación Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica

Unidad de Formación Profesional

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
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EL PUNTO DE PARTIDA
DOCENTES, personas adultas con sus experiencias, sus modos y ritmos de aprender, sus conocimientos, sus principios y valores sus ideales,sus actitudes y comportamientos, sus potencialidades y limitaciones, sus EL PUNTO DE LLEGADA necesidades y expectativas

OBJETIVO DE LA CAPACITACIÓN

Los participantes, al terminar el taller estarán en capacidad de formular lineamientos de actividades productivas, trabajando en equipo, Unidad de Formación Profesional identificando y explicando procesos y

MARCO NORMATIVO DE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS 1. LEY GENERAL DE EDUCACION Nº 28044 Art. Nº 45 Los CETPRO estan facultados para desarrollar actividades de producción de bienes y servicios, los cuales constituyen una fuente de financiamiento complementario del Centro. • Desarrollar competencias laborales y competencias Emprendedoras para el trabajo dependiente e independiente. • Preparar a los estudiantes para desempeñarse en el campo de la producción o servicios, con visión empresarial.
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2. DS.022-2004-ED Art. 38: Finalidad Los CETPRO promoverán actividades productivas en sus planes y programas de desarrollo, teniendo en cuenta su capacidad instalada y potencial humano calificado y ejes de desarrollo local y regional Las actividades productivas y las prácticas pre profesionales tienen por finalidad: b.Completar la formación integral de los estudiantes c.Desarrollar competencias emprendedoras de gestión y autogestión d.Fortalecer las capacidades institucionales, Unidad de Formación Profesional priorizando el mantenimiento y modernización

2. DS.022-2004-ED, Art. 36: Producción de Bienes y/o Servicios • La producción de bienes y servicios empresariales que desarrollan los Centros de Educación Técnico Productiva constituye parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. • Contribuye a la formación profesional de los estudiantes y constituye fuente de financiamiento complementaria para fortalecer las capacidades Art. 37: Reforzamiento de competencias institucionales. • Las prácticas pre-profesionales y pasantías laborales sirven para reforzar el desarrollo de las competencias laborales y capacidades en una situación real de aprendizaje en el mundo del trabajo. Se realiza en talleres o empresas como parte Unidad de Formación Profesional currículo formativo. del desarrollo del

La propuesta:
Crear un Subsistema Nacional de Formación Técnico Profesional en el marco de la Ley General de Educación Nº 28044 y sus Reglamentos

Con la participación de los diversos actores del Estado y la Sociedad Civil, para formar profesionales que sean parte del progreso tecnológico y a su vez fortalezcan su desarrollo humano
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CONTEXTO:
Globalizació n (Mdo.labora l, proc. comunic. proc.afectiv Impacto de os sociedad la de la información Nuevos esquemas de desarrollo

Formación de Profesionale s competitivo s

Conocimien tos científicos tecnológico s Procedimie ntos cognitivos Actitudes y valores

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enmpeño ético, eficaz, crítico, reflexiv

CARACTERISTICAS : • Desajuste entre la demanda del mundo del trabajo y la oferta educativa.No existe articulación con los sectores productivos • Falta de pertinencia de la formación profesional: Los estudiantes no encuentran inserción en el mercado laboral (empleo, autoempleo)
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• Elevar el nivel de la calidad de la formación profesional para el empleo y autoempleo. ¿Cómo? • Pertinencia entre la oferta y demanda. • Eficacia en la adquisición de competencias profesionales • Impacto de las

Propuesta: Análisis Funcional
(Para estructurar Módulos CB)

MÓDULO (No Asignaturas)
Bloque

coherente de aprendizajes específicos y complementarios, orientado a una opción laboral específica

Proyectos

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Es una metodología de desagregación sucesiva de las funciones productivas con la finalidad de identificar las funciones realizables Una persona es competente cuando demuestra realizar la actividad ocupacional especifica, en condiciones de eficiencia y de seguridad. La competencia laboral esta definido por el referente laboral.

Ciclo Medio: Perfil Profesional
(Toma como referente CNTC )

MÓDULO
Bloque

royectos

coherente de aprendizajes específicos y complementarios, asociado a una unidad de competencia.

Explicita la competencia que el egresado debe lograr después de concluir los módulos de una especialidad técnico productiva.

Un técnico es competente cuando su desempeño es eficiente en un contexto laboral específico de acuerdo a Productivoscriterios de calidad definidos por el sector productivo.

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Ejemplo: Identificación de la competencia laboral en los estudiantes para las distintas actividades Módulo : productivas, Calzado ej. de vestir Proyecto1: zapatos de niños Proyecto 2: zapatos de mujer Proyecto 3:
zapatos de varones

Conocimien tos científicos tecnológico s Procedimie ntos cognitivos Actitudes y valores

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PROYECTOS PRODUCTIVOS, EDUCATIVOS

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¿QUÉ ES UN PROYECTO PRODUCTIVO EDUCATIVO Y PARTICIPATIVO? Es un método que ordena ideas, acciones y une esfuerzos para satisfacer necesidades y para aprender a producir produciendo. Es EDUCATIVO porque enseña a Es vivir en PRODUCTIV comunidad en O porque forma sirve para organizada, a producir tomar dicisiones bienes, propias, manejar saberes y recursos, resolver conocimiento problemas, ser s necesarios Unidad de Formación Profesional emprendedores y para mejorar

Es PARTICIPATI VO porque los miembros del equipo trabajan equitativamen te, desde el inicio hasta el fin del

¿CUÁLES SON LOS PASOS DE UN PROYECTO PRODUCTIVO? 3º PLANIFICACI ÓN 2º LA IDEA 4º EJECUCIÓN 2º LA IDEA

1º ANALISIS

5º EVALUACI ÓN

1º ANALISIS 2do Proyecto

1er Proyecto
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1º Paso:

ANÁLISIS 1.El estudio de bienes y servicios en la zona, da al equipo ideas sobre que bienes o servicios son necesarios en la Región. 2.Mediante la investigación, el equipo puede descubrir nuevas necesidades, deficiencias del mercado, • situación social y promover El proyecto debe posibilidades para el competencias laborales y por desarrollo. eso es educativo.

Estudio de las necesidades, deficiencias del mercado y situación social

Condiciones para seleccionar un proyecto

Comercializable, garantizar un ingreso que mejore y modernice el taller y ser Unidad de Formación Profesional viable.

2º Paso:
CETP

DETERMINACIÓN DE LA IDEA
RO

• Infraestructura: Talleres y horarios • Recursos: Materiales, herramientas, Aspectos a insumos, equipos del tomarse en taller cuenta • Competencias: Conocimientos y habilidades del U AL coordinador/a y MAN participantes • Manuales: Fuentes de consulta Unidad de Formación Profesional • ¨Presupuesto:

3er Paso: PLANIFICACION DEL PROYECTO Planificación, programación y organización del proyecto para facilitar su ejecución, ello permitirá concentrarse en la formación de destrezas. ¿Cómo sería sin planificación?...
 El Objetivo del trabajo de un servicio o bien  Duración del proyecto dependiendo del cliente y del horario  El calendario del proceso de producción  El método del trabajo, la organización del lugar donde se ejecuta  Los convenios entre cooperantes y participantes  La evaluación de las competencias adquiridas Unidad Formación Profesional de La calidad de bien y la presentación ante la comunicad del Centro y otros.

Elementos del marco

3er Paso:

El cuadro del marco: Estrategia

 La distribución de los roles, metas y tareas entre los miembros del equipo, la distribución de responsabilidades

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 Los métodos para adquirir y preparar información, la forma de adquirir materiales, presentación de problemas o dificultades en el equipo, las formas de presentación de los

3er Paso:

Organización del espacio de un taller
Pr en odu ct el o ab ón o ra ci

Equipos Herramientas Materiales Instrumentos
2. Estantes para guardar

Equipo 4

Vent ana luz

Mesa 1
1. Zona de trabajo

Mesa 2

Aire Mesa 4

Mesa 3

3. Paneles de exposición para cada equipo
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4. Zona de basura

3er Paso:

Diseño del Producto o Servicio

• En el panel del taller tener el gráfico de la secuencia operativa del producto, croquis, componentes, procesos, métodos, duración y cronograma del proyecto así como las medidas de Unidad seguridad.de Formación Profesional

3er Paso: Selección y lista de herramientas, materiales e insumos Descripción Cantid Cost.U ad nit Cost.Tot al

La adquisición de materiales, insumos, etc. debe incluirse en la programación de gasto. Es conveniente trabajar por módulos asignados a cada equipo de trabajo

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3er Paso: Descripción de rubros 1.Equipos, 2. Herramientas

Presupuesto: Unida d Cantid Cost.U Cost.To nit tal ad

3. Servicios 4. Mano de Obra TOTAL Acompañar el cronograma de gasto en función del tiempo de ejecución del proyecto INGRESOS – GASTOS = GANANCIAS O PERDIDAS
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3er Paso: Fuentes de Financiamiento: Descripción de rubros 1.Equipos, 2. Herramientas 3. Servicios 4. Mano de Obra TOTAL En la etapa de planificación asegurar las fuentes de financiamiento a través de Convenios interinstitucionales
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CETPR O

Gbno.R eg

ONG

TOTAL

3er Paso:

Plan de Mercadeo
En qué Plaza o lugar conviene vender Cómo haremos la promoción

Qué tipo de producto o Servicio vamos a ofrecer Qué Precio tendrá nuestro producto

Planificar la comercialización para asegurar la venta exitosa
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TALLER
OBJETIVO 1.Diseñar un Módulo para una actividad productiva, a partir del respectivo perfil técnicoprofesional . 1.El equipo presenta un proyecto 2.Seleccionar y proponer un proyecto productivo productivoarticulado al mercado,
identificando competencias laborales

METAS

ACTIVIDAD

MATERIAL ES

1.Identificar las necesidades del mercado regional (compendio INEI) y articular oferta educativa y demanda laboral en el sector de producción. Fichas, cuadros estadísticos, papelógrafo

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PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
1. Nombre del Proyecto 2. Fundamentación 3. Objetivos 4. Metas: Atención, implementación, producción, comercialización 5. Actividades + Cronograma 6. Estrategia 7. Presupuesto + Fuentes + Cronograma 8. Evaluación

• Al equipo responsable • A la Dirección • A entes cooperantes
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