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POR QUE OS ALUNOS SO INDISCIPLINADOS NA ESCOLA?

TEXTO: SOUZA, BEATRIZ. DE PAULA. PROFESSORA DESESPERADA PROCURA PSICLOGA PARA CLASSE INDISCIPLINADA. IN: PSICOLOGIA ESCOLAR: EM BUSCA DE NOVOS RUMOS. MACHADO, ADRIANA M. E SOUZA, MARILENE PROENA REBELO (ORG.). SO PAULO: CASA DO PSICLOGO, 2004. 4A ED. P.105 A 112.

O texto apresenta uma reflexo sobre o sistema institucionalmente cristalizado e aponta para uma abertura de canais de expresses para os discursos reprimidos atravs de desenhos. Desta forma a autora apresenta o relato de uma experincia quando trabalhou como psicloga escolar. O texto mostra uma realidade pontual (alm de outras): o psiclogo como agente de mudanas e como salvador/responsvel por trazer solues para os problemas na sala de aula. A autora fez registros dos dilogos feitos com professores reclamantes e tambm com uma professora que no se queixou de problemas com indisciplina. Ao mesmo tempo apresenta as produes dos alunos por meio de desenhos e textos escritos por eles, nos quais expressam sentimentos e significados de sua vida escolar.

Estudo de caso - 1986


Psicloga Beatriz de Paula Souza 5 classes da rede pblica de So Paulo Alunos 3 srie Queixa indisciplina excessiva

RELATIVISANDO Mas o que seria DISCIPLINA/INDISCIPLINA? Depende da exigncia de cada um? um desvio? natural?

Tipos de queixa de indisciplina


Baguna Agressividade Transgresso Limites e indisciplina Indisciplina vista como distrbio e desvio Escola como espaos de expresso destes e outros significados

Reunio com os professores


Aprofundar a queixa, o pedido e o contrato Ouvir a verso dos alunos Expressar no papel como sentiam a classe Reunio com os professores Discutir a queixa dos alunos e levantar hipteses Comparao com uma classe sem problemas de indisciplina

Resultado dos desenhos


ESCOLA: s h espao para a produo intelectual Aparece uma classe massificada (sem nome) Membros indiscriminados (todos sem identidade)

Brincadeira na escola = baguna


Baguna na rua = brincadeira A ciso entre o estudar e o brincar sem prazer Falta de integrao entre ludicidade e contedo Desenhos que representavam as tarefas mecnicas dos professores Representao da lousa vazia sem significado para o aluno

SO OS SIGNIFICANTES PARA ESTUDAR/ESCOLA

Resultado na classe comparativa


Os alunos tinham nome (identidade) Eram vistos e situados de forma pessoal e individual Existia interao entre os membros da sala de aula

Talvez pelo fato de existir na sala trabalhos realizados em grupo


com diferentes tcnicas.

Resultados psicolgicos
Conflitos de gnero: entre meninas e meninos (machismo da sociedade) Conflito de poder: os fortes dominam os fracos Imposio das regras da sociedade: Repetentes que agridem alunos mais novos Racismo: rejeio dos negros pelos brancos e mulatos Comportamento dos professores: Dificuldade de ensinar com prazer Professora repete modelos condicionados que aprendeu na sua vida escolar

Disparidade

FAMLIA X ESCOLA

Fora da escola muitas crianas COMPORTAM-SE de forma diferente da escola Fora da escola revelam-se inteligentes, descontradas, prestativas, disciplinadas...

Resultados da experincia (trabalhos realizados/interveno)


Em algumas classes ocorreu um certo grau de tomada de conscincia de alunos/professores (diminuio da indisciplina / novos mtodos de ensino) Criao da semana do negro (problemas de racismo) Reviso das estratgias pedaggicas (adoo de trabalhos em grupo) Valorizao das produes dos alunos Conscientizao a respeito de preconceitos