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Ajuste Curricular:

Sector Lenguaje y Comunicación

Equipo de Lenguaje
Julio de 2009

Unidad de Currículum y Evaluación


“La orientación general del sector promueve
tomar conciencia del valor e importancia del
lenguaje, la comunicación y la literatura como
instrumentos de formación y crecimiento
personal, de participación social y de
conocimiento, expresión y recreación del
mundo interior y exterior.”

Unidad de Currículum y Evaluación


Competencia
comunicativa

Enseñanza Enfoque
tradicional comunicativo
• Dominio del código escrito funcional
• Análisis morfosintáctico
• Parte de la experiencia de la adquisición
• Corrección idiomática y desarrollo de la lengua materna, que
progresa conforme a las experiencias del
• Conocimiento de la historia de la
individuo.
literatura
• Análisis estructural de textos literarios

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PRINCIPIOS DEL AJUSTE:

• Estructura
• Secuencia de OF y CMO
• Integración de los ejes
• Una terminología uniforme para los dos ciclos de
la EGB y la EM.

Unidad de Currículum y Evaluación


Estructura de los OF-CMO
Estructura del currículum
vigente:
PRIMER CICLO EGB (2002) SEGUNDO CICLO EGB (1996) EDUCACIÓN MEDIA (1997)
-Comunicación oral -Comunicación oral -Comunicación oral
-Lectura -El lenguaje en los medios de -Comunicación escrita
-Escritura comunicación -Literatura
-Manejo de la lengua y -Lenguaje audiovisual -Medios de comunicación
conocimientos elementales -Lectura de textos
sobre la misma informativos
-Lectura de textos literarios
-Literatura
-Estrategias de lectura
-Estrategias de estudio
-Producción de textos
escritos
-Dramatizaciones
-Reflexión sobre el lenguaje

Unidad de Currículum y Evaluación


Estructura del ajuste
curricular:

PRIMER CICLO EGB SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN MEDIA


EGB
Comunicación oral Comunicación oral Comunicación oral
Lectura Lectura Lectura
Escritura Escritura Escritura

Unidad de Currículum y Evaluación


Secuencia de los OF-CMO
Ejemplos

CMO COMUNICACIÓN ORAL 6° BÁSICOCMO COMUNICACIÓN ORAL 7° BÁSICO

• Captación de temas, contenidos• Captación de temas, contenidos


diversos y opiniones, diversos y opiniones,
presentados en los textos presentados en los textos
escuchados y vistos, analizando escuchados y vistos, analizando,
y comparando las sintetizando y sacando
informaciones. conclusiones sobre esas
informaciones.

Unidad de Currículum y Evaluación


Integración de ejes
Integración de algunos ejes del
currículum vigente:
• Literatura
• Medios de
Comunicación
• Dramatizaciones
• Manejo y
conocimiento de la
lengua • Comunicación oral
• Lectura
NO DESAPARECEN • Escritura
Unidad de Currículum y Evaluación
Últimas etapas
del proceso:

• Se elabora artículo de fundamentos para explicar enfoque


y la organización en tres ejes.
• Se modifica la introducción para dar mejor cuenta del
enfoque.
• Se fortalece la literatura incorporando un OF de valoración
desde primero básico, y precisando en los CMO los
elementos que deben abordarse en la lectura literaria.
• Se gradúa la argumentación en tercero y cuarto medio,
considerando la dificultad de las situaciones comunicativas.
• En el eje de Comunicación Oral, en el primer OF se
describe más explícitamente el proceso de interacción.

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Ejemplos
Fortalecimiento de la Literatura
OF 4° básico OF 8° básico OF 4° medio
Valorar la lectura de Valorar con actitud Valorar con actitud crítica la
textos literarios comocrítica la lectura de lectura de obras literarias,
un medio para textos literarios, que vinculándolas con otras
explorar la fantasía, permita desarrollar el manifestaciones artísticas,
desarrollar el pensamiento, la para desarrollar el
pensamiento y una creatividad y, además, pensamiento analítico y la
actitud crítica ante lo acceder a variadas reflexión sobre aspectos
leído. visiones de mundo y su significativos del ser humano
contexto sociocultural. y diversas concepciones de
mundo.

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Argumentación
CMO 3° medio (versión octubre CMO 3° medio (versión marzo 2009)
2008)
• Reconocimiento y uso de la • Reconocimiento y uso de
argumentación en diversas argumentaciones formadas por
situaciones comunicativas tesis y argumentos en diversas
orales, valorando los recursos situaciones comunicativas
verbales, paraverbales y no orales, valorando los recursos
verbales para lograr influir en verbales, paraverbales y no
los interlocutores. verbales para lograr influir en
los interlocutores.

Unidad de Currículum y Evaluación


CMO 4° medio (versión octubre CMO 4° medio (versión marzo 2009)
2008)
• Lectura comprensiva frecuente • Lectura comprensiva frecuente
de textos literarios y no de variados textos,
literarios que presenten, entre identificando la tesis,
otras, formas del discurso argumentos, contraargumentos
argumentativo, en situaciones y refutaciones; su validez,
públicas o privadas, propósitos, puntos de vista,
identificando la tesis, efectos y recursos utilizados,
argumentos, contraargumentos, apoyándose en las marcas
validez de ellos, propósitos, textuales correspondientes.
puntos de vista, efectos y
recursos utilizados, apoyándose
en las marcas textuales.

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Comunicación oral (interacción)

OF 2° básico (versión octubre 2008) OF 2° básico (versión marzo 2009)

• Interactuar, escuchando y • Interactuar con diversos


hablando frente a lo que interlocutores, expresándose
diversos interlocutores oralmente y escuchando
expresan, cuentan o leen en voz activamente lo que otros
alta, comprendiendo, manifiestan, cuentan o leen en
recordando y expresando lo más voz alta, comprendiendo,
significativo de lo escuchado. recordando y comunicando lo
más significativo de lo
escuchado.

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Comunicación oral (interacción)

OF 4° básico (versión octubre 2008) OF 4° básico (versión marzo 2009)

• Interactuar, escuchando y • Interactuar con diversos


hablando frente a lo que interlocutores, escuchando
diversos interlocutores activamente lo que expresan,
expresan, cuentan o leen en voz cuentan o leen en voz alta,
alta, comprendiendo e comprendiendo e identificando
identificando propósitos, temas, propósitos, temas, hechos y
hechos y situaciones. situaciones, y respondiendo en
forma constructiva.

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