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ENSINO DE BIOLOGIA E A PEDAGOGIA DO LDICO

FRANCISCO JOS PEGADO ABLIO DME/CE/UFPB

Atividades Ldicas
So aes vividas e sentidas, no definveis por palavras, mas povoadas pela fantasia, pela imaginao e pelos sonhos que se articulam como teias urdidas com materiais simblicos.

Atividades Ldicas
Possibilita que a Criatividade aflore; Agua a vontade de aprender Iro contribuir na construo do conhecimento socializado; Auxilia no desenvolvimento pessoal, social, cognitivo e psicomotor.

As atividades ldicas no se restringem ao jogo e brincadeira, mas incluem atividades que possibilitam momentos de prazer, entrega e integrao dos envolvidos. O que traz ludicidade para a sala de aula muito mais uma "atitude" ldica do educador e dos educandos;

Na atividade ldica, o que importa no apenas o produto da atividade, o que dela resulta, mas a prpria ao, o momento vivido.

O Ldico possibilita a quem o vivencia:

momentos de encontro consigo e com o outro, momentos de fantasia e de realidade, de ressignificao e percepo, momentos de auto-conhecimento e conhecimento do outro, de cuidar de si e olhar para o outro, momentos de vida, de expressividade.

Assumir uma postura ldica:


Implica Sensibilidade e envolvimento; Implica no somente uma mudana cognitiva, mas, principalmente, uma mudana afetiva. Exige uma predisposio interna, o que no se adquire apenas com a aquisio de conceitos, de conhecimentos, embora estes sejam muito importantes

O LDICO E AS ATIVIDADES NA NATUREZA


O ldico constitui-se em uma possibilidade por meio da qual a visita Natureza pode ser intensificada, possibilitando maior interao entre as pessoas e o meio;

O LDICO E AS ATIVIDADES NA NATUREZA


aguam a compreenso da necessidade da Conservao de muitos Ecossistemas que se encontram ameaados;

a compreenso da busca pela interao da Sociedade com a Natureza no tarefa fcil, requerendo, de antemo, um olhar sobre ns mesmos, atento ao que nos liga e nos separa dela.

Esse olhar implica, inclusive, em reconhecer que a simples visita Natureza nem sempre suficiente para proporcionar aos turistas, visitantes e aventureiros empatia com outras formas de vida, bem como uma interao pessoal com elas.

CORNELL (1997): apresenta cinco regras do ensinamento ao ar livre dirigidas a guias, monitores e educadores ambientais em geral que pretendem acompanhar algum grupo: 1. Ensine menos e compartilhe mais; 2. Seja receptivo; 3. Concentre a ateno no grupo; 4. Observe e sinta primeiro, fale depois; 5. Crie um ambiente leve, alegre e receptivo.

Metodologia do aprendizado seqencial (Cornell, 1997):

visando a organizar as atividades, auxiliando o educador que busca por mais e melhores interaes com o Meio Ambiente, trabalhando com a Percepo dos Elementos Naturais.

Tal metodologia composta por quatro estgios: 1) Despertar o entusiasmo; 2) Concentrar a ateno; 3) Dirigir a experincia; 4) Compartilhar a inspirao.

Atravs de Atividades Ldicas:


podem ser efetivadas positivas mudanas de atitudes e comportamentos referentes ao estar Na e Com a Natureza;
O ato de compartilhar experincias ldicas em atividades na Natureza pode vir a contribuir para uma sensibilizao ambiental dos atores sociais envolvidos nas atividades.

UNESCO ergueu quatro pilares para orientar a Educao e o papel da escola para este sculo:
- Aprender a conhecer adquirir os instrumentos da compreenso; - Aprender a fazer - poder agir sobre o meio envolvente; - Aprender a viver juntos cooperar com outros em todas as atividades humanas; - Aprender a ser, via essencial que integra os trs precedentes

DRAMATIZAO

O teatro de bonecos na escola pode proporcionar ao aluno uma rica e significativa experincia, podendo abrir caminhos para as descobertas e a explorao do mundo que o rodeia.
O teatro de fantoches o que mais alegra e sensibiliza a criana por transmitir, de uma forma simples e direta, a mensagem de cuidar do nosso ambiente e do nosso planeta.

O uso simultneo de diferentes recursos e Linguagens Teatrais possibilitam concretizar episdios do mundo real, reproduzindo, com riqueza de informaes, diferentes ambientes e circunstncias.

A associao entre a linguagem teatral e os temas cientficos contribui para gerar uma atitude crtica no pblico, atitude esta fundamental para a construo ativa do conhecimento e para o exerccio pleno da Cidadania.

Na escola, as dramatizaes podem se realizar com: mscara, atravs da mmica, com uso de fantoches, com teatro de sombra, atravs de dilogos entre os atores

Atue, atue, atue no deixe nunca de atuar atue, atue, atue, hoje, amanh, depois de amanh, atue sempre no Teatro, na poltica, nessa tragdia-otimista que a Educao e a Cultura Brasileira

(Antonio Abujamra).