You are on page 1of 38

PROCESOS COGNITIVOS

Qu es Cognicin? Cognicin La palabra cognicin proviene del latn de los trminos conocimiento y conocer. El significado de la palabra conocer es captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales

QUE SON LOS PROCESOS COGNITIVOS ?


Conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepcin de estmulos y la respuesta a stos. Son el resultado de varias operaciones mentales.

Los procesos cognitivos maduran de manera ordenada en el desarrollo humano y las experiencias pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparicin. Los procesos cognitivos son:
Bsicos:
Percepcin
Atencin y concentracin. Memoria.

Complejos:
Pensamiento.
Lenguaje. Inteligencia

Procesos Cognitivos
Capacidad global de relacin con el medio externo

Aprendizaje

Lenguaje

Pensamiento

Inteligencia

Senso-Percepcin

Atencin

Memoria

Emociones

PROCESOS COGNITIVOS
SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O MANIFESTACIN DE LAS CAPACIDADES

CAPACIDAD

CAPACIDAD
NIVEL DE ENTRADA

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

NIVEL DE ELABORACIN

NIVEL DE RESPUESTA

SENSACIN: Se habla de sensacin cuando un estmulo que acta sobre un rgano sensorial llamado receptor es capaz de excitarlo y provocar una reaccin hacia un centro integrador, que en el caso del hombre es el cerebro (envo de informacin). Se trata fundamentalmente de un proceso biolgico. Los rganos de los sentidos, en colaboracin con todo el SNC, son los receptores del ser viviente que capacitan al organismo para tener conciencia del mundo exterior e interior. Las sensaciones son necesarias pero no suficientes en la percepcin sensible. Es casi imposible percibir una sensacin en forma aislada. Por lo general, lo que llega a la conciencia son configuraciones globales de sensaciones.

PERCEPCIN:
Fenmeno complejo por el qu reconocemos, organizamos y entendemos las sensaciones recibidas de los estmulos ambientales. Es un proceso psicolgico, a travs del cual el perceptor interpreta y atribuye un sentido a la informacin que le llega a travs de distintas modalidades sensoriales. Por estos procesos, se adquiere conocimiento sobre las formas y objetos existentes en el medio, procesando la informacin contenida en la estimulacin fsica que llega a los receptores sensoriales especializados. La percepcin es el acto de toma de conocimientos de datos sensoriales del mundo que nos rodea.

Es solo a travs de la percepcin que el dato se nos aparece con carcter de objeto, es decir, conciencia de objeto. De la percepcin derivan las representaciones que son la materia prima con la que trabaja el pensamiento.
7

PERCEPCIN: Los tres procesos perceptivos son; deteccin, discriminacin e identificacin. Deteccin: consiste en distinguir los estmulos en el ambiente que nos rodea.

Discriminacin: resulta necesario realizar un procesamiento ms refinado y preciso, porque implica distinguir uno entre varios estmulos, ms o menos similares. Se trata de un proceso algo ms complejo porque hay que distinguir uno entre varios posibles.
Identificacin: reconocemos un objeto, no solo por su forma, color o tamao, sino que lo identificamos y clasificamos como miembro de una determinada categora.

Lo de afuera La capacidad perceptiva es de tipo neurofisiolgica, y termina de desarrollarse los dos primeros aos de vida. No - yo

Nos permite distinguir Lo de adentro yo


Hacernos Representaciones mentales de la realidad

Es esto una espiral?

Las lneas horizontales son paralelas o estn en declive?

Mantenga fija la mirada en el punto negro central, y luego de un momento la niebla gris de alrededor ir desapareciendo.

ATENCIN: La atencin es la capacidad de seleccionar la informacin sensorial y dirigir los procesos mentales. Es el fenmeno por el cual procesamos activamente una cantidad limitada de la informacin de los sentidos, de la memoria y de otros procesos cognitivos. La concentracin es el aumento de la atencin sobre un estmulo en un espacio de tiempo determinado. Normalmente las personas estamos sometidos a varios estmulos internos y externos, pero solo podemos procesar algunos: los que implican sorpresa, novedad, peligro, satisfacciones de necesidades o deseos. Satisface tres objetivos: (1) monitorear interacciones con el ambiente; (2) unir nuestro pasado (memoria) a nuestro presente (sensaciones); y (3) controlar y planificar nuestras acciones futuras.

13

ATENCIN:

Funciones de la atencin Las cuatro funciones principales de la atencin son: 1) atencin selectiva, en la que elegimos prestar atencin a algunos estmulos e ignorar otros. 2) vigilancia, en la que esperamos atentamente detectar la aparicin de un estmulo especfico; A travs de la vigilancia para detectar seales estamos preparados para actuar rpidamente cuando detectamos el estmulo.
3) sondeo, en la que buscamos activamente estmulos particulares; El sondeo implica la bsqueda activa de un estmulo. Se refiere a un examen atento del ambiente en relacin a aspectos especficos. El nmero de estmulos y la cantidad de distractores, afectan el rendimiento. 4) atencin dividida, en la que distribuimos nuestros recursos de atencin para coordinar nuestro desempeo en ms de una tarea al mismo tiempo.

Puede encontrar a los otros cuatro lobos en el acantilado rocoso?

Qu es lo que ve usted?

Cuntas caras ve usted?

Qu es lo que usted ve?

Cuente los puntos negros...

Ver o no ver tiene relacin con el inters y tambin con la voluntad, Procesos

Involucrados en la atencion

MEMORIA: Sin nuestra capacidad de recordar experiencias pasadas, seramos viajeros errantes en un mundo perpetuamente nuevo para nosotros.

La memoria es condicin de la identidad.


Memoria es un proceso por medio del cual la informacin se codifica, almacena y se recupera. Modelo explicativo de la memoria: - Memoria sensorial: icnica y ecoica. - Memoria a corto plazo (MCP): de trabajo. - Memoria a largo plazo (MLP): de alta capacidad. - Memoria operativa: procesamiento conciente de smbolos.

21

Y AHORA A RECORDAR

ESTRUCTURAS DE LA MEMORIA
Memoria sensorial. Conservan la entrada sensorial. Son pre-categricos. Dos tipos ms estudiados: icnica (visual) y ecica (auditiva). Reconocen patrones. Se mantiene por aproximadamente 4 segundos, para percibir y reconocer estmulos. Permiten que la informacin sensorial en bruto persista para ser organizada. La que ha sido atendida, se sigue procesando y llega al siguiente almacn. Memoria a Corto Plazo (MCP). Sistema de capacidad limitada que mantiene la informacin de los registros sensoriales durante un tiempo breve (<20 segundos). Perdura en virtud de su repeticin. Se tiene control consciente. Realiza funciones de control como repeticin y codificacin. Selecciona la informacin que pasar a MLP. La amplitud de la memoria a corto plazo 7+-2 unidades. Memoria de trabajo: Ejecutivo central, control por atencin y capacidad limitada. Bucle fonolgico, almacena informacin verbal de forma temporal. Formado por un almacn fonolgico a corto plazo (Odo interno) y un proceso de control basado en la repeticin articulatoria (Voz interior).

ESTRUCTURAS DE LA MEMORIA
Memoria a Largo Plazo (MLP). Depsito de conocimientos y habilidades relativamente permanente, con capacidad prcticamente ilimitada. Permite retener hechos significativos. La repeticin y la organizacin son particularmente importantes. Se supone que existen distintos sistemas de memoria a largo plazo. Memoria Procedimental: habilidades y destrezas. Saber hacer cosas. Memoria Declarativa: almacena informacin en formato de proposiciones o imgenes mentales, ayuda a fijar conocimientos y a recordar sucesos. Para Tulving (1972) se divide en:
Memoria semntica. Conserva palabras, conceptos y relaciones entre ambos, no ligados a tiempo, lugar o contexto en que fueron adquiridos. Incluye el significado de palabras, conceptos, normas gramaticales, reglas y principios. Es dinmica. Memoria episdica. Almacena experiencias perceptivas personales, asociadas a tiempo, lugar y contexto especfico.

27

LA MEMORIA : almacena y recupera informacin

ordena Codificacin clasifica

Funciones:

Almacenamiento Recuperacin

registra
Trae al presente lo registrado en el pasado.

Corto Plazo: Slo para cumplir una tarea determinada

Memoria

Largo Plazo: Informacin permanente y significativa

PENSAMIENTO: El pensamiento es considerado por un observador como un flujo de ideas, smbolos y asociaciones dirigidas hacia un objetivo, y que se expresan a travs del lenguaje o a travs de la accin. El pensamiento ha sido movido por un problema e intenta conducir a conclusiones eficaces en relacin a tal problema. El pensamiento no duplica la realidad, sino que la representa.

Es una actividad encubierta, que implica un conjunto de operaciones y la manipulacin mental de smbolos en vez de actuar directamente sobre la realidad.

29

El Pensamiento

Actividad mental que consiste en procesar informacin que el individuo ha incorporado y almacenado gracias a la percepcin, atencin y memoria (anlisis - sntesis)

El pensamiento y la resolucin de problemas

1. Percepcin del problema: darse cuenta que tenemos un problema . 2. Definicin del problema: describir en palabras el problema .

3. Explicacin del problema: establecer relaciones busca causa, crea hiptesis .


4. Generacin de la solucin ms adecuada: generar la mayor cantidad de alternativas de solucin. 5. Eleccin de la solucin ms adecuada: evaluar la factibilidad considerando el aspecto tico y otros. 6. Evaluacin de la alternativa elegida: verificar si la alternativa elegida fue til o no para resolver la situacin

Actividad: aplicar los pasos en la resolucin de problemas a una situacin

Piense en como resolver el siguiente problema

12 fsforos Mueve slo 4 fsforos y los 3 rombos se convertirn en cuatro rombos

INTELIGENCIA: La inteligencia es un constructo basado en mediciones, que seala el nivel general de desempeo cognitivo del sujeto.

En general las definciones de inteligencia incluyen la participacin de lo heredado, lo ambiental, lo prctico y lo abstracto.
La inteligencia es la facultad personal de adaptarse a nuevas exigencias, utilizando para ello adecuadamente las pautas del pensar de que se disponga (W. Stern). Existiran tipos de inteligencia: musical, cintico-corporal, lgicomatemtica, lingstica, espacial, interpersonal, intrapersonal, emocional.

34

La Inteligencia

Capacidad de aprender a partir de la experiencia y la habilidad para adaptarse creativamente a las condiciones del ambiente
Resolver situaciones nuevas Adquirir conocimientos y usarlos en situaciones nuevas Habilidades especiales

Inteligencia Emocional

Capacidad de integrar las emociones al razonamiento lgico, y a la resolucin de problemas, lo que es central en las relaciones interpersonales y en la adecuacin a las situaciones sociales

El Coeficiente Intelectual (CI) Forma de medirlo EM EC

100 = C.I

Tabla de Clasificacin (Terman)


Sobre 140 De 120 a 140 De 110 a 120 De 90 a 110 De 80 a 90 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Genio Inteligencia Muy Superior Inteligencia Superior Inteligencia Normal Media Normal Lento

De 70 a 80
Debajo de 70 De 50 a 70 De 25 a 50 Debajo de 25

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Limtrofes
Retardo Leve Retardo Moderado Retardo Severo Retardo Profundo

LENGUAJE: El lenguaje y el pensamiento cumplen un rol importante en el funcionamiento cognitivo. Lenguaje es la facultad humana de comunicarse y representar la realidad mediante signos. Hay lenguajes verbales (exclusivamente humano) y no verbales (kinsica, proxmica y otros). El lenguaje como vehculo del pensamiento, adems de estar al servicio del pensamiento, sirve para organizar, categorizar, fijar, codificar y recuperar la informacin. Todo lenguaje es expresin de pensamientos y todo pensamiento se expresa a travs del lenguaje.

37

El Proceso Cognitivo se compone de 3 etapas:

I ENTRADA
Captamos informacin A travs de los rganos Sensoriales: Visin, Audicin. Gusto Tacto. Kinestesia
La atencin Selectiva. Proceso de Extraccin

Pensamiento Modifica y organiza informacin

SALIDA
Ideas, acciones
APRENDIZAJE ( Cambio de conducta conducida por la experiencia)

PROCESAMIENTO
Memoria

LENGUAJE

Inteligencia