Profa. Dra.

Rejane Bezerra

1

Capítulo III Da Educação, da Cultura e do Desporto  Seção I - Da Educação  Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

2

Seção IV - LDB  Do Ensino Médio Art. 35º. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; § 2º. O ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas. § 3º. Os cursos do ensino médio terão equivalência legal e habilitarão ao prosseguimento de estudos. § 4º. A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional, poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.

3

 

Da Educação Profissional Técnica de Nível Médio Art. 36-A. Sem prejuízo do disposto na Seção IV deste Capítulo, o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas. Parágrafo único. A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.
4

em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio. nos termos de seu projeto pedagógico. 5 .subsequente. II .articulada com o ensino médio.os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação. III . 36-B. II .as exigências de cada instituição de ensino. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas: I .as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino.       Art. A educação profissional técnica de nível médio deverá observar: I . Parágrafo único.

36-B desta Lei. II . oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental. sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio.concomitante. oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando. efetuando-se matrículas distintas para cada curso. e podendo ocorrer: a) na mesma instituição de ensino. A educação profissional técnica de nível médio articulada. prevista no inciso I do caput do art. será desenvolvida de forma: I . aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis. visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedagógico unificado. 6 .      Art.integrada. b) em instituições de ensino distintas. 36-C. mediante convênios de intercomplementaridade. na mesma instituição de ensino. efetuando-se matrícula única para cada aluno. c) em instituições de ensino distintas. aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis.

§ 1o Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos. possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos. (Brasília. observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino. da ciência e da tecnologia. 39.  CAPÍTULO III “Da Educação Profissional e Tecnológica”. 7   . 16 de julho de 2008) Art. A educação profissional e tecnológica. no cumprimento dos objetivos da educação nacional. integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho.

de acordo com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação. 8 . III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.     § 2o A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos: I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional. § 3o Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-ão. no que concerne a objetivos. II – de educação profissional técnica de nível médio. características e duração.

reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos. além dos seus cursos regulares. 42. A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por diferentes estratégias de educação continuada.Art. poderá ser objeto de avaliação. 41. 9 . em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho. O conhecimento adquirido na educação profissional e tecnológica. abertos à comunidade. oferecerão cursos especiais. As instituições de educação profissional e tecnológica. 40º. Art. Art. condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. inclusive no trabalho.

aperfeiçoar e atualizar o trabalho em seus conhecimentos tecnológicos. 10 .qualificar.Regulamenta o § 2º do art. aptos a exercerem atividades específicas no trabalho.  III . com qualquer nível de escolaridade.A Educação profissional tem por objetivos:  I . Art. 36 e os arts.proporcionar a formação de profissionais.  IV .especializar. reprofissionalizar e atualizar jovens e adultos trabalhadores. com escolaridade correspondente aos níveis médio. 39 a 42 da Lei Federal nº 9.promover a transição entre a escola e o mundo do trabalho. superior e de pós-graduação. que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.  II .394/96. capacitando jovens e adultos com conhecimentos e habilidades gerais e específicas para o exercício de atividades produtivas. visando a sua inserção e melhor desempenho no exercício do trabalho. 1º .

A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou em modalidades que contemplem estratégias de educação continuada. 2º . destinados a egressos do ensino médio e técnico. 11 . independente de escolaridade prévia.tecnológico: correspondente a cursos de nível superior na área tecnológica. devendo ser ministrado na forma estabelecida por este Decreto.A educação profissional compreende os seguintes níveis: I básico: destinado à qualificação e reprofissionalização de trabalhadores.     Art. Art. podendo ser realizada em escolas do ensino regular. em instituições especializadas ou nos ambientes de trabalho. III . 3º . II .técnico: destinado a proporcionar habilitação profissional a alunos matriculados ou egressos do ensino médio.

podendo ser oferecida de forma concomitante ou sequencial a este.A educação profissional de nível técnico terá organização curricular própria e independente do ensino médio. 5º . Art. 12 .

desde que o interessado apresente o certificado de conclusão do ensino médio. neste caso.     Art.O estabelecimento de ensino que conferiu o último certificado de qualificação profissional expedirá o diploma de técnico de nível médio. 13 . para obtenção de habilitação. § 1º . § 4º . § 2º . dando direito.No caso de o currículo estar organizado em módulos. estes poderão ser cursados em diferentes instituições credenciadas pelos sistemas federal e estaduais. § 3º . 8º . na habilitação profissional correspondente aos módulos cursados. estes poderão ter caráter de terminalidade para efeito de qualificação profissional.Poderá haver aproveitamento de estudos de disciplinas ou módulos cursados em habilitação específica para obtenção de habilitação diversa.Os currículos do ensino técnico serão estruturados em disciplinas.Nos currículos organizados em módulos. desde que o prazo entre a conclusão do primeiro e do último módulo não exceda cinco anos. que poderão ser agrupadas sob a forma de módulos. a certificado de qualificação profissional.

prevista no art. 39 a 41 da Lei nº 9. será desenvolvida por meio de cursos e programas de: I .  14 . 36 e os arts. e III . 1o A educação profissional.Regulamenta o § 2º do art.educação profissional técnica de nível médio.394. observadas as diretrizes curriculares nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação. Art. de 20 de dezembro de 1996. II .educação profissional tecnológica de graduação e de pós-graduação. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.formação inicial e continuada de trabalhadores. e dá outras providências. 39 da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional).

em todos os níveis de escolaridade. poderão ser ofertados segundo itinerários formativos. 3º Os cursos e programas de formação inicial e continuada de trabalhadores. Art. a especialização e a atualização. referidos no inciso I do art. incluídos a capacitação. objetivando o desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva e social. possibilitando o aproveitamento contínuo e articulado dos estudos. 15 . § 1o Para fins do disposto no caput considera-se itinerário formativo o conjunto de etapas que compõem a organização da educação profissional em uma determinada área. o aperfeiçoamento. 1o.

será desenvolvida de forma articulada com o ensino médio.Art. 41 da Lei no 9. e III . 40 e parágrafo único do art. 16 . art. observados: I . II . 36.os objetivos contidos nas diretrizes curriculares nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação. 4o A educação profissional técnica de nível médio. nos termos de seu projeto pedagógico.394. de 1996.as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino.as exigências de cada instituição de ensino. nos termos dispostos no § 2o do art.

podendo ocorrer: a) na mesma instituição de ensino. b) em instituições de ensino distintas. sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio. ou c) em instituições de ensino distintas. oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino médio. aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis.concomitante.§ 1o A articulação entre a educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio dar-se-á de forma: I .subsequente. na mesma instituição de ensino.  17 . II . visando o planejamento e o desenvolvimento de projetos pedagógicos unificados. oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental.integrada. oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental ou esteja cursando o ensino médio. na qual a complementaridade entre a educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio pressupõe a existência de matrículas distintas para cada curso. mediante convênios de intercomplementaridade. aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis. contando com matrícula única para cada aluno. III .

18 . Para a obtenção do diploma de técnico de nível médio. o aluno deverá concluir seus estudos de educação profissional técnica de nível médio e de ensino médio. Parágrafo único. 7o Os cursos de educação profissional técnica de nível médio e os cursos de educação profissional tecnológica de graduação conduzem à diplomação após sua conclusão com aproveitamento.Art.

154/2004. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação para o Ensino Médio e para a Educação Profissional Técnica de nível médio às disposições do Decreto nº 5. 19 .

” 20 . com a seguinte redação: “§ 3º A articulação entre a Educação Profissional  Técnica de nível médio e o Ensino Médio se dará das seguintes formas: I. no mesmo estabelecimento de ensino ou em instituições de ensino distintas. aproveitando as oportunidades educacionais disponíveis. ou mediante convênio de intercomplementaridade. contando com matrícula única para cada aluno. no mesmo estabelecimento de ensino.Art. concomitante. oferecida somente a quem já tenha concluído o Ensino Médio. II. subseqüente. no artigo 12 da Resolução CNE/CEB 3/98. 1º Será incluído § 3º. e III. integrada.

2º O Artigo 13 da Resolução CNE/CEB 3/98 passa a ter a seguinte redação:  Artigo 13 Os estudos concluídos no Ensino Médio serão considerados como básicos para a obtenção de uma habilitação profissional técnica de nível médio. Art. 21 . concomitante ou subsequente ao Ensino Médio. decorrente da execução de curso de técnico de nível médio realizado nas formas integrada.

22 . III. 3º A nomenclatura dos cursos e programas de Educação Profissional passará a ser atualizada nos seguintes termos: I. “Educação Profissional de nível técnico” passa a denominar-se “Educação Profissional Técnica de nível médio”.    Art. de graduação e de pós-graduação”. “Educação Profissional de nível básico” passa a denominar-se “formação inicial e continuada de trabalhadores”. “Educação Profissional de nível tecnológico” passa a denominar-se “Educação Profissional Tecnológica. II.

mediante convênio de intercomplementaridade. Art. na mesma instituição de ensino. 4º Os novos cursos de Educação Profissional Técnica de nível médio oferecidos na forma integrada com o Ensino Médio. em instituições de ensino distintas. 23 . mas com projetos pedagógicos unificados. submetidos à devida aprovação dos órgãos próprios do respectivo sistema de ensino. deverão ter seus planos de curso técnico de nível médio e projetos pedagógicos específicos contemplando essa situação. ou na forma concomitante com o Ensino Médio.

24 . 6º Os cursos de Educação Profissional Técnica de nível médio realizados nas formas concomitante ou subsequente ao Ensino Médio deverão considerar a carga horária total do Ensino Médio. 5º Os cursos de Educação Profissional Técnica de nível médio realizados de forma integrada com o Ensino Médio.  Art.000 ou 1.100 horas para aquelas que exigem mínimo de 1. nas modalidades regular ou de Educação de Jovens e Adultos e praticar a carga horária mínima exigida pela respectiva habilitação profissional. de 3. 1.000 horas para as habilitações profissionais que exigem mínimo de 800 horas.000 horas e 3.200 horas. segundo a correspondente área profissional.200 horas. terão suas cargas horárias totais ampliadas para um mínimo de 3.200 horas para aquelas que exigem mínimo de 1. da ordem de 800. Art.

Saúde e Segurança. 3. em substituição à tipologia das Áreas Profissionais até então adotada: 1. 4. 9.            Eixos Tecnológicos Referenciada nos critérios estabelecidos. Ambiente. Gestão e Negócios. conforme matriz classificatória apresentada. Produção Alimentícia. 5. 10. Controle e Processos Industriais. Hospitalidade e Lazer. Produção Cultural e Design. Informação e Comunicação. 2. 8. Infraestrutura. a SETEC propõe os seguintes Eixos Tecnológicos para organizar a oferta de Cursos Superiores de Tecnologia. Produção Industrial. 6. Recursos Naturais. 25 . 7.

26 . de ensino médio.  Art. § 1o O estágio faz parte do projeto pedagógico do curso. de educação profissional. na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental. que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior. 1o Estágio é ato educativo escolar supervisionado. desenvolvido no ambiente de trabalho. além de integrar o itinerário formativo do educando.

modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso. 2o O estágio poderá ser obrigatório ou nãoobrigatório. objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho. § 2o Estágio não-obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional. § 1o Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso. cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma. 27 . acrescida à carga horária regular e obrigatória. conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa.    § 2o O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular. Art.

28 .  § 1o O estágio. comprovado por vistos nos relatórios referidos no inciso IV do caput do art. deverá ter acompanhamento efetivo pelo professor orientador da instituição de ensino e por supervisor da parte concedente. § 2o O descumprimento de qualquer dos incisos deste artigo ou de qualquer obrigação contida no termo de compromisso caracteriza vínculo de emprego do educando com a parte concedente do estágio para todos os fins da legislação trabalhista e previdenciária. 7o desta Lei e por menção de aprovação final. como ato educativo escolar supervisionado.

as datas de realização de avaliações escolares ou acadêmicas. à etapa e modalidade da formação escolar do estudante e ao horário e calendário escolar. V – zelar pelo cumprimento do termo de compromisso. no início do período letivo. como responsável pelo acompanhamento e avaliação das atividades do estagiário. 7o São obrigações das instituições de ensino. II – avaliar as instalações da parte concedente do estágio e sua adequação à formação cultural e profissional do educando. em relação aos estágios de seus educandos: I – celebrar termo de compromisso com o educando ou com seu representante ou assistente legal. III – indicar professor orientador. 29 . reorientando o estagiário para outro local em caso de descumprimento de suas normas. da área a ser desenvolvida no estágio. VII – comunicar à parte concedente do estágio.        Art. IV – exigir do educando a apresentação periódica. quando ele for absoluta ou relativamente incapaz. indicando as condições de adequação do estágio à proposta pedagógica do curso. VI – elaborar normas complementares e instrumentos de avaliação dos estágios de seus educandos. de relatório das atividades. em prazo não superior a 6 (seis) meses. e com a parte concedente.

O plano de atividades do estagiário. o desempenho do estudante. elaborado em acordo das 3 (três) partes a que se refere o inciso II do caput do art. será incorporado ao termo de compromisso por meio de aditivos à medida que for avaliado. Parágrafo único. 30 . 3o desta Lei. progressivamente.

31 . da educação profissional de nível médio e do ensino médio regular. A jornada de atividade em estágio será definida de comum acordo entre a instituição de ensino. a parte concedente e o aluno estagiário ou seu representante legal. devendo constar do termo de compromisso ser compatível com as atividades escolares e não ultrapassar: II – 6 (seis) horas diárias e 30 (trinta) horas semanais. no caso de estudantes do ensino superior.  Art. 10.

O número máximo de estagiários em relação ao quadro de pessoal das entidades concedentes de estágio deverá atender às seguintes proporções: I – de 1 (um) a 5 (cinco) empregados: 1 (um) estagiário. 32 . II – de 6 (seis) a 10 (dez) empregados: até 2 (dois) estagiários. 17. IV – acima de 25 (vinte e cinco) empregados: até 20% (vinte por cento) de estagiários. III – de 11 (onze) a 25 (vinte e cinco) empregados: até 5 (cinco) estagiários.     Art.

33 . a ciência e a cultura. a ciência compreendida como os conhecimentos produzidos pela humanidade que possibilita o contraditório avanço das forças produtivas. que corresponde aos valores éticos e estéticos que orientam as normas de conduta de uma sociedade. que atribuímos à integração: Ele expressa uma concepção de formação humana. Primeiro sentido do ensino médio integrado. de natureza filosófica. visando à formação omnilateral dos sujeitos. e a cultura. Essas dimensões são o trabalho. O trabalho compreendido como realização humana inerente ao ser (sentido ontológico) e como prática econômica (sentido histórico associado ao modo de produção). com base na integração de todas as dimensões da vida no processo educativo.

seja nos processos educativos como a formação inicial. como o ensino técnico. No caso da formação integrada ou do ensino médio integrado ao ensino técnico. nas múltiplas mediações históricas que concretizam os processos educativos. isto é. Significa que buscamos enfocar o trabalho como princípio educativo. de incorporar a dimensão intelectual ao trabalho produtivo. no sentido de superar a dicotomia trabalho manual / trabalho intelectual. tecnológico ou superior. o que se quer com a concepção de educação integrada é que a educação geral se torne parte inseparável da educação profissional em todos os campos onde se dá a preparação para o trabalho: seja nos processos produtivos. de compreensão das partes no seu todo ou da unidade no diverso. o que implica tratar a educação como uma totalidade social. 34 . de formar trabalhadores capazes de atuar como dirigentes e cidadãos.   que é integrar? Ciavatta (2005) remete o termo ao seu sentido de completude.

 O segundo pressuposto é que a realidade concreta é uma totalidade. do qual ou no qual um fato ou conjunto de fatos pode ser racionalmente compreendido pela determinação das relações que os constituem (Kosik. 1978). Totalidade significa um todo estruturado e dialético. síntese de múltiplas relações. 35 .

O currículo integrado organiza o conhecimento e desenvolve o processo de ensino-aprendizagem de forma que os conceitos sejam apreendidos como sistema de relações de uma totalidade concreta que se pretende explicar/compreender. 36 . de modo que o objeto a ser conhecido revele-se gradativamente em suas peculiaridades próprias. elaborar a síntese que representa o concreto. agora como uma reprodução do pensamento conduzido pelas determinações que o constituem. o método de exposição deve restabelecer as relações dinâmicas e dialéticas entre os conceitos.   O processo de conhecimento implica. após a análise. No trabalho pedagógico. reconstituindo as relações que configuram a totalidade concreta da qual se originaram.

tecnologia e cultura significa compreender o trabalho como princípio educativo. Equivale dizer. ainda. se apropria dela e pode transformá-la. o que não significa “aprender fazendo”. o trabalho é a primeira mediação entre o homem e a realidade material e social. nem é sinônimo de formar para o exercício do trabalho. que nós somos sujeitos de nossa história e de nossa realidade. ciência. 37 . Em síntese. por isso. Compreender a relação indissociável entre trabalho. Considerar o trabalho como princípio educativo equivale dizer que o ser humano é produtor de sua realidade e.

e também habilitar as pessoas para o exercício autônomo e crítico de profissões. mas é proporcionar a compreensão das dinâmicas sócio-produtiva das sociedades modernas. formar profissionalmente não é preparar exclusivamente para o exercício do trabalho. sem nunca se esgotar a elas. com as suas conquistas e os seus revezes. 38 .

garantindo-se uma base unitária de formação geral. essa relação deve integrar em um mesmo currículo a formação plena do educando. gerar possibilidades de formações específicas. Nisso se assenta a integração entre ensino médio e educação profissional. a apropriação de conceitos necessários para a intervenção consciente na realidade e a compreensão do processo histórico de construção do conhecimento. 39 . Do ponto de vista organizacional. possibilitando construções intelectuais elevadas.

potencializadas pela investigação e pela responsabilidade ética assumida diante das questões políticas. refletir. culturais e econômicas. analisar. criticar. rejeitar ideias fechadas. sociais. é necessário potencializar o fortalecimento da relação entre o ensino e a pesquisa. na perspectiva de contribuir com a edificação da autonomia intelectual dos sujeitos frente à (re)construção do conhecimento e outras práticas sociais. entre outros aspectos. aprender. o que inclui a conscientização e a autonomia diante do trabalho. para o desenvolvimento das capacidades de. interpretar. Isso significa contribuir. buscar soluções e propor alternativas. 40 . ao longo da vida.

portanto. Aparece como necessidade e. É certo que o exercício profissional de um sujeito como Técnico em Turismo exigiria dele conhecimentos e habilidades próprias dessa profissão. Isso não compromete a identidade das diversas disciplinas. Daí advêm alguns conhecimentos específicos. posto que o respectivo aprofundamento científico será requerido sempre que a compreensão de um conceito exigir a relação com conceitos de um mesmo campo disciplinar. como princípio organizador do currículo e como método de ensino-aprendizagem. 41 . mas esses teriam como base a compreensão global da realidade e não somente o recorte da área e da atividade profissional. pois os conceitos de diversas disciplinas seriam relacionados à luz das questões concretas que se pretende compreender.

42 . A premissa que orienta o projeto do ensino médio integrado a educação profissional é a de centralizar e aprofundar o caráter humanista do ato de educar. desconstruindo o parâmetro colonialista e dual que caracteriza a relação entre educação básica e profissional.  faz-se necessário uma ação mais concentrada na escola. buscando na prática social e pedagógica do professor os elementos e os mecanismos de superação do estado de coisas presente.

Muito Obrigada!!! FELIZ NATAL!!!! FELIZ ANO NOVO!!!!!! 43 .