UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN

TEMA: PSICOLOGÍA COGNITIVA

PSICOLOGÍA COGNITIVA aparece FINES DEL 50 oposición Surge llamado CONDUCTISMO que SOSTENÍA QUE EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA ES LA CONDUCTA OBSERVABLE es COGNITIVISMO SOSTENÍA QUE EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA ES LA ACTIVIDAD MENTAL DEL INDIVIDUO EL ANÁLISIS CIENTÍFICO DE LOS PROCESOS Y ESTRUCTURAS MENTALES CON EL FIN DE COMPRENDER LA CONDUCTA HUMANA .

El conductismo (1920 – 1970).  En Inglaterra el empirismo.  En contraposición la PSICOLOGÍA COGNITIVA sostiene que el conocimiento es una construcción de la mente – cercano al idealismo kantiano. Su meta era generar leyes elementales de conducta y de aprendizaje.  . RACIONALISMO .EMPIRISMO En el continente europeo se desarrolla el racionalismo. el pensamiento y la solución de problemas.  En Estados Unidos surge el conductismo – supuesto filosófico el empirismo. También dominaba el estudio de la Memoria.

PSICOLOGÍA COGNITIVA Antecedentes Revolución Cognitiva: Limitaciones del conductismo a nivel teórico y en sus métodos: • No logra explicar el desarrollo del Lenguaje • Intentos infructuosos por explicar procesos mentales complejos. .

* La analogía canal/mente es imperfecta. figurado) para el procesador humano de información * Herramienta para modelar y explorar los procesos cognitivos humanos  Teoría de la comunicación (Shannon 1948) * Input canal output.PSICOLOGÍA COGNITIVA: Antecedentes  Aparición de las computadoras * Metáfora (símbolo. Canal: naturaleza física diferente (no importa el tipo de canal). . lo importante es la información.

PSICOLOGÍA COGNITIVA: Antecedentes • La psicolingüística (1951): Chomsky critica a las concepciones asociativas del conductismo. • Ciencias de la informática y la computación: Fines de la 2ª guerra mundial fue posible construir máquinas distintas a las Newtonianas (transformar energía en movimiento y viceversa). Por ejemplo Wiener (1948): retroalimentación .

 DE ACUERDO CON ESTA CONCEPCIÓN. EL SUJETO POSEE UNA ORGANIZACIÓN INTERNA DE HECHOS QUE VA REELABORANDO EN FUNCIÓN DE LOS INTERCAMBIOS CON EL EXTERIOR. . ETC.  EL SUJETO ES UN ENTE ACTIVO. ESQUEMAS. LA REALIDAD. CUYAS ACCIONES DEPENDEN EN GRAN PARTE DE SUS PROCESOS INTERNOS QUE ÉL HA ELABORADO COMO RESULTADO DE LAS RELACIONES PREVIAS CON SU ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL. LOS COMPORTAMIENTOS NO SON REGULADOS POR EL MEDIO EXTERNO. REGLAS.FUNDAMENTOS EPISTÉMICOS   SE INSERTA DENTRO DE LA TRADICIÓN RACIONALISTA. Y A PARTIR DE ESTA ORGANIZACIÓN INTERNA (ESTRUCTURAS.) EL SUJETO INTERPRETA Y RESIGNIFICA CONTINUAMENTE. EN FORMA DINÁMICA. SINO MÁS BIEN POR LAS REPRESENTACIONES QUE EL SUJETO HA ELABORADO O CONSTRUIDO.

procesos y representaciones y trata del modo como las personas perciben.PPI. Describe a las personas como procesadores activos de información. aprenden.   . El paradigma dominante que sustenta es el Procesamiento de la Información . recuerdan y piensan sobre la información.PSICOLOGÍA COGNITIVA Perspectiva teórica que se centra en comprender los procesos de pensamiento.  La Psicología Cognitiva trata el estudio científico de la mente humana. Estudia estructuras.

. Por ejemplo la percepción transforma estímulos luminosos en objetos percibidos e interpretados.CONCEPTO DE PROCESOS COGNITIVOS • Conjunto de reglas que sirven para transformar representaciones mentales con fines específicos.

Diferencia entre aprendizaje cognitivo y conductual Criterio de comparación Características del aprendiz Generación del aprendizaje El conocimiento Teoría Asociacionista Pasivo y dependiente del ambiente Por asociaciones entre estímulos y respuestas Consiste en la adquisición de nuevas asociaciones Adquisición de nuevas asociaciones Teoría Cognitiva Activo y con dominio del ambiente. Concepción de aprendizaje TEORIA COGNITIVA . Porque el aprendiz trata activamente de comprender el ambiente Consiste en un cuerpo organizado de estructuras mentales y procedimientos. Cambios en la estructura mental del aprendiz originados por las operaciones mentales que realiza.

Las teorías sólo pueden ser verificadas a través de la experimentación. Concepto de educación Tabla Adaptado de Andry Phype tomado de “Cognición y Aprendizaje” (A. Es el elemento central de su comprensión de la psicología. Se basa en el uso del conocimiento previo con el fin de comprender nuevas situaciones y modificar las estructuras de este conocimiento previo para interpretar situaciones nuevas. Consiste en el arreglo de estímulos de manera que ocurran asociaciones deseadas. Consiste en permitir y promover la exploración mental activa de los ambientes complejos. pero también se puede realizar investigación basada en la observación y el análisis lógico. Argumentos mentales No se permiten Rol de la experimentación Es fuerte. Puente) TEORIA COGNITIVA .Diferencia entre aprendizaje cognitivo y conductual Influencia del conocimiento previo Influye en el nuevo aprendizaje mediante procesos indirectos debido a la semejanza de estímulos entre situaciones. Se utiliza.

Imágenes y proposiciones . ¿Cuáles son las estructuras y los procesos del cerebro que sustentan a las estructuras y los procesos de la cognición? ATENCIÓN Y CONCIENCIA ¿Cuáles son los procesos básicos que gobiernan el modo como la información entra en la mente. en la conciencia y en los procesos de control de la información? PERCEPCIÓN ¿Cómo percibe el cerebro humano lo que reciben los sentidos? ¿ Cómo la mente realiza la percepción de formas y de patrones? REPRESENTACIÓN . la conservamos y la recuperamos?     . paralelo)? MEMORIA – Modelos y estructuras ¿Cómo se representa en la memoria la información? Procesos de memoria ¿Cómo pasamos la información a la memoria.¿Cómo representamos mentalmente la información en nuestras mentes? ¿Cómo organizamos mentalmente lo que sabemos? ¿Cómo manipulamos y operamos el conocimiento (serial vs. Áreas de la Psicología Cognitiva BASES BIOLÓGICAS.

Áreas de la Psicología Cognitiva      LENGUAJE ¿Cómo adquirimos el lenguaje? ¿Cómo obtenemos y producimos significado a través del lenguaje? ¿Cómo interactúa el lenguaje con otras formas de pensar? RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CREATIVIDAD ¿Cómo resolvemos problemas? ¿Por qué algunos somos más o menos creativos que otros? TOMA DE DECISIONES Y RAZONAMIENTO ¿Cómo llegamos a tomar decisiones importantes? ¿ Cómo arribamos a conclusiones razonables a partir de las informaciones disponibles? ¿Por qué tomamos decisiones incorrectas? DESARROLLO COGNITIVO ¿ Cómo cambia nuestro pensamiento a lo largo de la vida? ¿Qué factores contribuyen a esos cambios? INTELIGENCIA ¿Por qué existen personas más inteligentes que otras? .

en los que se manipulan variables independientes para observar los efectos sobre las variables dependientes.    .Métodos  La Introspección no es confiable. porque se encuentra mediada por la conciencia y influencias del sistema de creencias. Son experimentos controlados de laboratorio. Se utilizan estudios cronométricos y paradigmas de aprendizaje. También es muy importante el uso instrumental de la computadora para la simulación de procesos cognitivos y la Inteligencia Artificial. Se utilizan grupos experimentales y de control para inferir causalidad. Predominan los estudios experimentales del comportamiento humano. las expectativas y los prototipos.

. almacena. Lashley (1948) necesidad de superar el paradigma conductista. Este cambio tiene orígenes muy diversos. conexionismo y sensorialismo. Shannon (1948) formula una teoría matemática para explicar el flujo de la información. Centrado en la neuroanatomía y en como el cerebro gobierna la actividad humana. la codifica.Antecedentes y orígenes de la Psicología Cognitiva La Psicología entra en crisis a mediados de los 50. Un dispositivo recibe una entrada (input) de información y genera una salida (output). Teoría de la comunicación. Se aceptan los procesos mentales como objeto de estudio. Psicología. transforma o recombina. El sistema nervioso puede considerarse como un canal biológico que transmite y procesa información. Se abandonan los presupuestos conductistas de reduccionismo.

El diseño de dispositivos mecánicos o electrónicos demanda una psicología más cognitiva brindando comprensión de los procesos psíquicos. Wiener (1948) crea la noción de retroalimentación (feedback) como proceso de autorregulación y control.Antecedentes y orígenes de la Psicología Cognitiva Ciencias de la computación. Psicolingüística. para resolver problemas prácticos relativos a la relación hombre-máquina. Broadbent (1958)estudia y crea el primer modelo de la atención humana. Lo considera como un órgano genéticamente determinado que se revela a medida que enfrenta estímulos pertinentes. Chomsky(1957) Propone una gramática transformacional con reglas generativas y de transformación. Problemas prácticos. El lenguaje se puede estudiar como un dispositivo de competencia y no de actuación. . Los ordenadores digitales proporcionan una analogía más poderosa que la teoría de la comunicación.

Es definida como un sistema de procesamiento general. de acuerdo a reglas. Esta analogía es funcional. no física. . que codifica. retiene y opera con símbolos y representaciones. La máquina opera con símbolos. ya que las diferencias de hardware son considerables.El procesamiento de la información La forma principal de entender la psicología en la actualidad. asume que la mente humana funciona de forma parecida a un ordenador Input – Codificación – Procesamiento – Almacenamiento – Decodificación – Output La analogía de la computadora es funcional. La similitud con el sistema nervioso humano produce una analogía y hace que los psicólogos tomen como modelo a la computadora para plantear hipótesis psicológicas y elaborar interpretaciones teóricas. utilizando operaciones sencillas.

Su objetivo es elaborar una teoría unificada del procesamiento de la información que englobe a ambos sistemas. que establece una similitud funcional entre ambos sistemas y utiliza el vocabulario del procesamiento de la información de modo instrumental. cuyo interés es la construcción de programas de Inteligencia Artificial. que representa a la Psicología Cognitiva y estudia el comportamiento inteligente de sujetos humanos. . La versión fuerte considera que la computadora es algo más que una simple herramienta conceptual. Da lugar a la Ciencia Cognitiva. se establecen dos versiones. La versión débil.Procesamiento de la Información Sobre esta analogía.

Introducción a la psicología Cognitiva  . Introducción a la psicología Cognitiva  Carretero M.Bibliografía De Vega M.