You are on page 1of 26

DELINCUENCIA JUVENIL: PERSPECTIVAS TEORICAS CONTEMPORANEAS

NDICE DE CONTENIDOS

1.- Criminologa del Desarrollo: Criminologa de las trayectorias delictivas adolescentes.

2.- Modelo de riesgo, necesidad y disposicin a responder (Andrews & Bonta).


3.- Evaluacin de Riesgo, Necesidad y Disposicin a Responder.

Longitudinal o transversal?
Los estudios transversales recogen informacin de los sujetos de estudio en un solo momento de tiempo. Este tipo de diseos no pueden distinguir los efectos de la edad o la maduracin.

Los estudios longitudinales hacen un seguimiento a travs del tiempo e intentan distinguir ciertas variaciones en las trayectorias de los sujetos estudiados.

Trayectorias
El termino trayectorias es usado para describir patrones de desarrollo social en un periodo de extendido de tiempo. Las teoras (multifactoriales) que observan trayectorias infraccionales se basan en observaciones de las experiencias humanas a lo largo de la vida. Infancia, adolescencia y adultez son vistas como un continuo proceso de cambios influenciado por caractersticas individuales, por riesgos y eventos de vida. El estudio de las carreras o trayectorias infraccionales es denominada Criminologa de las trayectorias (Developmental Criminology)

Criminologa del Desarrollo de las Trayectorias


Consiste en el estudio de carreras infractoras a lo largo del tiempo, esto es, escaladas, mantenimiento y abandono de las carreras infractoras (Le Blanc & Loeber, 1998). Estudia el efecto de eventos de la vida en el desarrollo. Estudia la relacin entre los factores de riesgo que alteran los patrones conductuales a lo largo de los aos.
En particular un mejor entendimiento de las diferencias individuales en las carreras infractoras ayuda a explicar por qu algunos adolescentes se involucran en actos delictuales de manera marginal y otros lo hacen de manera persistente. Permite identificar cuando algunos comienzan a desistir y en que circunstancia de su ciclo vital. (Loeber & Stouthamer, 1996)

Teora de desarrollo graduada por edad


Autores: Sampson & Laub (1993)
Tesis: Factores tales como la socializacin en sistemas convencionales pueden contribuir en distintas etapas del desarrollo a limitar carreras infraccionales crecientes. En la infancia las causas se atribuyen a dinmicas familiares errticas, amenazantes, disciplinas ineficientes, bajos niveles de supervisin, ambientes expulsivos. (Nios en descontrol----> Padres no pueden decirles que no -----> Intervencin dirigida a entrenar habilidades parentales.) En la adolescencia los factores causales ms sobresalientes son la falta de apego al sistema escolar, adherencia a pares infractores y experiencias de proximidad a la intervencin de los sistemas de justicia juvenil (Intervencin Sistema escolar inclusivo y socializante). En la transicin a la adultez los factores causales se asocian a la marginalidad frente al mercado laboral, las experiencias de prisionizacin, el estigma infraccional (Canero).

Infractores persistentes y de carreras limitadas a la adolescencia.


Autores: Moffit (1993) Patterson, Debaryshe & Ramsey (1989) Tesis: Distingue dos grupos de infractores. Solo los persistentes requieren una intervencin intensiva y especializada.

Adolescentes Persistentes. (Delincuencia distintiva)


Carreras Limitadas a la adolescencia. (Delincuencia Comn)

Limitada a la adolescencia

10

15

20

25

30

35

40

45

Persistente a lo largo de la Vida

Delincuencia Distintiva
Precoz, voluminosa, heterognea, persistente, aumenta en gravedad (verdadero estilo de vida antisocial) Proceso especifico de agravacin Gravedad objetiva Densidad Polimorfismo Consolidacin del actuar
Un 5% de la poblacin masculina de una generacin presentan una delincuencia persistente y distintiva. Estos son los autores de mas del 50% de los delitos cometidos por los adolescentes. (LeBlanc y Frchette, 1989, Lipsey y Wilson, 1998, morales y Sanchez, 2006)

Sntesis
Estudios de seguimiento de trayectorias de adolescentes demuestran que entre un 5% (Frchette y LeBlanc, 1998) y un 14% (Rutter y col., 1998) persisten en comportamiento delictivo y seran responsables del 50% al 60% de los delitos cometidos. Los inicios anteriores a la adolescencia (inicio precoz) muestran trayectorias delictivas persistentes (Moffit, 1993), demostrandose la evolucin de diferentes trayectorias en el curso de la vida. Los factores que subyacen al comportamiento delictivo son los que permiten discriminar entre delincuencia comn, delincuencia persistente (Rutter y col., 1998) y delincuencia distintiva (Frchette y LeBlanc, 1998)

Modelo de Riesgo, Necesidad y Disposicin a Responder RNR


(Andrews & Bonta)

Antecedentes

Andrews, Bonta y Hoge (1990) desarrollan en Canad el denominado modelo de Riesgo-Necesidad-Disposicin a responder. Se trata de un modelo que se desarrolla en base a evidencia (Qu funciona para reducir la reincidencia?) Tiene a la base un enfoque cognitivo conductual y Teora del aprendizaje social.

Principios Modelos RNR


Riesgo : Hay factores prioritarios que aumentan la probabilidad de reincidencia en un sujeto. La intervencin debe dirigirse a los adolescentes de mayor riesgo.

Necesidad : La intervencin debe apuntar a las necesidades crimingenas (aquellas que estn directamente relacionadas con la conducta infractora).

Disposicin a responder: Describe como debe ser desarrollada la intervencin para tener buenos resultados.

Consideraciones
Andrews y Bonta (1990) sealan que las intervenciones deben identificar niveles de riesgo de reincidencia. A mayor nivel de riesgo la intervencin debe ser ms intensiva y especializada. Los jvenes que presentan mayores riesgos se benefician ms del tratamiento. Los de bajo riesgo deberan ser atendidos por programas reparatorios, por alternativas comunitarias, la familia, etc.. Los estudios de meta anlisis identifican tres dimensiones de riesgos: Individual, familiar y social.

Factores de Riesgo

Inicio Temprano

Personalidad y temperamento

Pares Compromiso Delictivo

Perturbaciones escolares

Supervisin Inadecuada. Vnculo pobre con figuras parentales.

Tipologa del riesgo Riesgos estticos : Son aquellos que pueden estar asociados a reincidencia en una futura conducta criminal, pero no son sujetos a cambio, como por ejemplo, la historia delictual pasada. Los factores de riesgo estticos solo pueden cambiar en una direccin (aumento del riesgo) y son inmutables a las intervenciones. Riesgos Dinmico : Son susceptibles al cambio y si eso ocurre, se puede reducir la reincidencia criminal. Por tal razn, a estos ltimos, se les llama necesidades , al transformarse en objetos de intervencin.

Riesgos Estticos

Riesgos Dinmicos

Edad al momento de la recoleccin/evaluacin de los datos.


Condenas previas, experiencias de privacin de libertad. Criminalidad familiar: Padres o hermanos en problemas con la ley. Estructura familiar. Gnero Clase social de origen: Estatus socioeconmico de los padres.

Identificacin/socializacin con pares infractores.


Actitudes antisociales que apoyan un estilo de vida antisocial. Conflicto Interpersonal: Relaciones familiares problemticas, conflicto con los otros significativos. Consumo abusivo de sustancias: Historia reciente de abuso de alcohol/drogas. Comportamiento respecto a la educacin y el empleo

Fuente: Ministerio del Interior GENCHI (2009) Programa de Intervencin Psicosocial Especializado en Factores de Riesgo Dinmico.

Principio de Necesidad
Este principio indica que el tratamiento penal debe estar centrado en las necesidades crimingenas.

Cada adolescente infractor tiene necesidades. Algunas de ellas estn directamente vinculadas a la conducta infractora y son las llamadas necesidades crimingenas.

Principio de Necesidad Las necesidades crimingenas son factores de riesgo dinmico que estn vinculados directamente con el comportamiento infractor. La bsqueda de esas necesidades puede llevarse a cabo por distintos medios. En pases donde se utiliza este enfoque se cuenta con bateras de instrumentos estandarizados y validados.

Necesidades Crimingenas
Riesgos / Necesidad Indicadores Metas de Intervencin

Pauta de personalidad antisocial.

Impulsividad, bsqueda de placer mediante acciones riesgosas, agresividad e irritacin.

Construccin de habilidades para el manejo de si mismo, ensear habilidades de manejo de la ira.

Actitudes pro criminales.

Racionalizaciones para la comisin de delitos, actitudes negativas hacia la ley.

Contrarrestar las racionalizaciones con actitudes prosociales; construccin de una identidad prosocial.

Fuente: Ministerio del Interior GENCHI (2009) Programa de Intervencin Psicosocial Especializado en Factores de Riesgo Dinmico.

Necesidades Crimingenas
Riesgos / Necesidad Apoyo social para el delito. Indicadores Metas de Intervencin

Amigos criminales, aislamiento de Reemplazo de los amigos personas con actitudes pro criminales y asociacin a amigos sociales. con actitudes pro sociales. (ofrecer contextos de asociacin con otros jvenes). Consumo abusivo de alcohol y/u otras drogas. Monitoreo y estrategias de disciplina de los padres inapropiadas, relacin familiar dbil. Reducir el consumo abusivo de droga, fomento de alternativas para el consumo de sustancias. Ensear habilidades parentales, fomentar el vnculo y el cuidado de otros.

Consumo de sustancias. Relaciones familiares/matrimonial

Fuente: Traduccin de Andrews & Bonta (2007).

Necesidades Crimingenas
Riesgos / Necesidad Escuela/trabajo. Indicadores Metas de Intervencin

Desempeo bajo, bajos niveles Fomentar las habilidades de satisfaccin. para el trabajo/estudio, fomento de relaciones interpersonales dentro del contexto del trabajo y la escuela.

Actitudes recreativas.

Ausencia de participacin en actividades recreativas / de ocio pro sociales.

Fomentar la participacin en actividades recreativas pro sociales, ensear deportes y pasatiempos pro sociales.

Fuente: Traduccin de Andrews & Bonta (2007).

Necesidades no crimingenas
Necesidades no crimingenas Autoestima. Indicadores/observaciones Sentimientos dbiles de autoestima y autovala. / (Bonta y Andrews
(2007) reflexionan que la autoestima no es una necesidad crimingena, porque los cambios en ella no conducirn a un cambio en el comportamiento delictual; un aumento en la autoestima del individuo sin que haya cambios en las actitudes pro-sociales puede dar como resultado infractores con confianza en si mismos, y la disminucin en la autoestima puede llevar a infractores miserables)

Vaga sensacin de malestar personal.


Trastornos mentales severos.

Ansiedad, sensacin de tristeza.


Esquizofrenia, Bipolaridad. / (Si el individuo hubiese cometido el
delito cuando sufra un trastorno mental que lo haca no imputable, no habra recibido una sancin; por lo tanto, podemos suponer que si aparece el trastorno mental mientras cumple una sancin, es imprescindible tratar primero ese trastorno, y luego tratar sus necesidades crimingenas.)

Salud fsica

Deficiente nutricin, discapacidades fsicas, malformaciones, etc.


Fuente: Traduccin de Andrews & Bonta (2007).

Principio de Respuesta Las intervenciones de aprendizaje social son las formas ms efectivas para ensear nuevos comportamientos a las personas, con independencia del tipo de comportamiento. Las estrategias de aprendizaje cognitivo social operan de acuerdo a dos principios: 1.- Principio de Relacin Establecimiento de una alianza de trabajo clida, respetuosa y colaboradora con el cliente. 2.- Principio de la estructura Influenciar la direccin del cambio hacia actitudes y comportamientos pro sociales a travs del modelaje, refuerzo, resolucin de problemas, etc.

Principio de Respuesta Las intervenciones deben considerar las fortalezas/competencias personales y los factores biopsico(personalidad)sociales de los individuos. La intervencin debiera adaptarse a esos factores, en la medida que ellos tienen el potencial de facilitar u obstaculizar el tratamiento.

Si los individuos tienen habilidades verbales limitadas y un estilo de pensamiento concreto, el programa debe asegurar un mnimo de conceptos abstractos y fomentar la prctica conductual.

Principio de Respuesta Se deben considerar estrategias para fomentar la motivacin de los individuos para adherir al programa. Considerar el principio de respuesta puede ser particularmente importante en la intervencin con las mujeres y de infractores que pertenecen a una etnia originaria.