Desenho infantil

Simone Oliveira

2014

A CRIANÇA E SEU DESENHO

O DESENHO
» CONCEITO

• O desenho, traz em seu conteúdo a expressão do sentir e pensar de um individuo. E na criança, tem o significado da expressão do seu desenvolvimento motor e aquisições do seu relacionamento com o meio social.

. a criança proporciona mais que um quadro. Lowenfeld (70). constituem um processo complexo em que a criança reune diversos elementos em sua experiência. pintar ou construir.proporciona. No processo de selecionar. parte de si própria. para formar um novo e significativo todo.O significado do desenho • Para V. . como PENSA... interpretar e reformar esses elementos. como VÊ”. ..”desenhar. como SENTE.

A psicologia • Surge como uma linguagem para a ciência. diante da distinção da criança frente aos signos gráficos e sua evolução. a criança começa sua produção que passa de rabiscos para gráficos com significados. pela discriminação. Méredieu de. Ref :O desenho infantil. tendo sido necessário a prudência quanto aos critérios. Florence . • Através da influencia do adulto.

• Existem algumas pistas que podem orientar os pais sobre o que diz o desenho do seu filho.• Levando a psicologia a interpretação e analise do desenho infantil. . são puramente orientações. Segundo a especialista canadense. No entanto. Nicole Bédard. o desenho diz muitas coisas.

enquanto o lado direito. A parte inferior do papel nos informa sobre as necessidades físicas e materiais que pode ter a criança. Se o desenho se situa no centro do papel. . a curiosidade e o desejo de descobrir coisas novas.Os desenhos com formas grandes mostram certa segurança. o intelecto.A interpretação do desenho • Posição do desenho – Todo desenho na parte superior do papel. a imaginação. enquanto os de formas pequenas parecem ser feitas por crianças que normalmente precisam de pouco espaço para se expressar. está relacionado com a cabeça. Podem também sugerir uma criança reflexiva ou com falta de confiança. O lado esquerdo indica pensamentos que giram em torno ao passado. representa o momento atual. ao futuro. • Dimensões do desenho .

enquanto as mais superficiais demonstra falta de vontade ou fadiga física.Os contínuos. enquanto o apagado ou falhado. pode revelar uma criança um pouco insegura e impulsiva. sem interrupções. parecem denotar um espírito dócil.Uma boa preensão indica entusiasmo e vontade. . • A pressão do desenho . Quanto mais forte seja o desenho.• Traços do desenho . mais agressividade existirá.

busque um especialista. o amarelo. É necessário acrescentar que o desenho de uma só cor. assim como as regras de interpretação do desenho infantil.• As cores do desenho – O vermelho representa a vida. a segurança e planejamento. • Esses tipos de interpretação. a paz e a tranqüilidade. Se alguma coisa te preocupa no seu filho. são apenas uma pincelada dentro do grande mundo que é o desenho infantil. o negro representa o inconsciente. Não devemos generalizá-los. o laranja. o ardor. . a curiosidade e alegria de viver. e se for necessário. necessidade de contato social e público. o azul. o verde. o ativo. certa maturidade. impaciência. pode denotar preguiça ou falta de motivação. Cada criança é um mundo. sensibilidade e intuição. o marrom.

70) .A educação • Na criança. há um prazer no gesto. como individuo”. • “Cada desenho reflete os sentimentos. a acuidade perceptiva. mas não uma identificação. o envolvimento do criador. o gosto estético e até a evolução social da criança.(Lowenfeld. desenho e antes de mais nada motor. a capacidade intelectual. o desenvolvimento físico.

que refletiam sobretudo o prolongamento de movimentos rítmicos de ir e vir. transformam-se em formas definidas que apresentam maior ordenação. Essa passagem é possível graças às interações da criança com o ato de desenhar e com desenhos de outras pessoas. Evolução do desenho . marca o desenvolvimento da infância. dizem respeito à passagem dos rabiscos iniciais da garatuja para construções cada vez mais ordenadas. e ela sente prazer ao constatar os efeitos visuais que essa ação produziu. No decorrer do tempo. O desenho como possibilidade de brincar. e podem estar se referindo a objetos naturais. Na garatuja. o desenho assume um caráter próprio.• O desenvolvimento progressivo do desenho implica em mudanças significativas que. porém em cada estágio. fazendo surgir os primeiros símbolos. o desenho como possibilidade de falar de registrar. as garatujas. no início. objetos imaginários ou mesmo a outros desenhos. a criança tem como hipótese que o desenho é simplesmente uma ação sobre uma superfície.

vão se tornando circulares e.A criança de 1 a 3 anos É a idade das famosas garatujas: simples riscos ainda desprovidos de controle motor. a criança ignora os limites do papel e mexe todo o corpo para desenhar. avançando os traçados pelas paredes e chão. por fim. com o tempo. se fecham em formas independentes. . As primeiras garatujas são linhas longitudinais que.

Ocupa todo espaço do papel. é fase de evolução motora. utilizam o braço (alavanca do cotovelo. o Ordenadas com atribuição de nomes – mesmo sem formas reconhecíveis. . diverte-se com os efeitos.Fases da idade  Fases das garatujas : o Desordenadas – atitude puramente motora. atribui-lhe nomes.) o Ordenadas – pode ocorrer após um tempo curto de experimentação da criança.

mais amadurecimento ela obterá. desempenha papel secundario. lápis cera. o que não significa ainda conhecimento da cor. piloto. em seu desenvolvimento. Tinta guache. pequeno ou estaca.  Nessa época. quanto a superfícies. os tamanhos A3. são os mais indicados. com consistência razoável.Caracteristicas  ALGUMAS CARACTERISTICAS FAZEM PARTE DESSA ETAPA  Nessa etapa a COR. massa de modelar. .  Quanto aos MATERIAIS. mas distinção de tons. quando dando nome as garatujas. usar papel na parede para facilitar a criatividade. quanto mais EXPERIÊNCIA VIVIDA pela criança. inicia a busca pela cor.

Inicio do desenho de um ser humano com pernas e braços. Respeita melhor os limites do papel. Inicio do aparecimento das células. .A criança de 3 a 4 anos Conquistou a forma e seus desenhos têm a intenção de reproduzir algo.

Isso por que. . Geralmente. o esquema corporal.Os movimentos circulares e longitudinais. essa é a representação que a criança tem de si mesma. a primeira forma é exatamente. convertemse em formas reconhecíveis.

com freqüência. Aos 5 anos. com tema e claramente identificáveis. embora não sejam alvos de analises significativas. .como pessoas. as crianças já fazem formas reconhecíveis. distinguíveis.Por volta dos 4 anos. casas ou árvores. Aos 6 anos essas formas evoluem para desenhos. esses traços já são.

casinhas. . pés e mãos. Figuras humanas já dispõem de novos detalhes. buscando um certo realismo. Inicio do aparecimento tênue da linha de base. veículos e animais Varia no uso das cores. super-heróis. como cabelos. céu e chão.A Criança de 4 a 5 anos É uma fase de temas clássicos do desenho infantil: como paisagens. flores.

De 4 a 5 anos Aparece ainda a tendência à antropomorfização. ou seja. depende do interesse emocional. pensamento e realidade. Esta tendência deve se estender até 7 ou 8 anos. Fase do desenho PRÉ. .ESQUEMATISMO: fase pré-operatória. como o famoso sol com olhos e boca. a emprestar características humanas a elementos da natureza. O uso das cores não tem relação com a realidade. Os elementos são dispersos e não relacionados entre si. descoberta da relação entre desenho.

meio e fim. Figuras humanas aparecem vestidas. Os temas variam e o fato de não terem nada a ver com a vida dela são um indício de desprendimento e capacidade de contar histórias sobre o mundo. .Criança de 5 a 6 anos Os desenhos sempre se baseiam em roteiros com começo. Grande atenção a detalhes como as cores.

MUDANÇAS constantes e avanços diários. com pincel grosso. Uso do espaço. • O desenho passa a ser uma experiência de aprendizagem. ainda é rara na sua identificação. a relação de COR e desenho. aquilo que o cerca. Uso de lápis cera e papeis A3. e o papel A4. tinta guache espessa. como sendo. . Ainda aqui. triangular ou jumbo. em baixo ou ao lado uns dos outros. assim os objetos aparecerão acima.Caracteristicas • • • • • Os desenhos são frutos de EVOLUÇÃO motora e social. já em uso de grafites. e absorvente. para suas produções. • Quanto aos MATERIAIS. Há favoritismo com cores.

sem intervenção direta. suportes e situações. . Extremamente exigentes. em que surge também a noção de perspectiva. Ou seja.Criança de 7 e 8 anos O esquematismo é a marca desta fase. muitas deixam de desenhar. se acham que seus trabalhos não ficam bonitos. os desenhos da criança já dão uma impressão de profundidade e distância. explorando diversos materiais. O importante é respeitar os ritmos de cada criança e permitir que ela possa desenhar livremente.

Esquemas representativos. omissão ou mudança de símbolo. por exemplo descobre que pode fazer um pássaro com a leta "V". Já tem um conceito definido quanto a figura humana. . negligência.Crianças de 7 e 8 anos • FASE DO ESQUEMATISMO: Fase das operações concretas (7 a 10 anos). Uso da linha de base e descoberta da relação cor objeto. começa a construir formas diferenciadas para cada categoria de objeto. porém aparecem desvios do esquema como: exagero. Aparecem fenômenos como a transparência e o rebatimento.

Esquemas altamente individualizados . bem como refletem suas realidades.Crianças de 9 e 10 anos Desenhos expressivos. Não contam só histórias. que dizem respeito a algo de importante para eles. .

Caracteristicas  A partir dos 7 anos.  Aparecimento da linha de base. aparece afinidade entre cores e objetos.  Representação do tempo  Transparência nos desenhos  A COR. mediante combinação de vários fatores. já como mostra de evolução em seus processos. enriquece em detalhes e tipos diferentes. .  A criança já demonstra que adquiriu conceitos.  Definição da ordem espacial. fase inerente ao desenvolvimento da criança. a figura humana.

achatado. contornos. . uso de lápis de cor. escritas. caneta esferográfica. Papel A3. uso em profusão de gauche. espesso.Caracteristicas  Uso de MATERIAIS. grafites para desenhos. Introdução de hidrôcor. Pinceis de pelo. finos e grossos. para desenhos.

No espaço é descoberto o plano e a superposição. Maior rigidez e formalismo. Características: realismo.• REALISMO: final das operações concretas .. presença das articulações e proporções.. Crianças de 10 anos . profundidade. Na figura humana as características sexuais são exageradas.. Inicia a investigação de sua própria personalidade. Abandona a linha de base. As formas geométricas aparecem com apropriação e funcionalidade. uso consciente da cor. Consciência maior do sexo e autocrítica pronunciada.. • PSEUDO NATURALISMO: fase das operações abstratas (10 anos em diante). objetividade.É o fim da arte como atividade expontânea. . Acentuação das roupas diferenciando os sexos.espaço subjetivo.

 Por vezes apresentam desenhos estereotipados.  Apresentam características próprias. demonstram suas incapacidades ou suas dificuldades motoras.  Demonstram o desequilíbrio entre a idade cronológica e a idade mental  De acordo com seu comprometimento motor.  Demonstram a imaturidade da criança ou individuo.E as crianças especiais??? • O DESENHO E A CRIANÇA ESPECIAL.  Demonstram seu nível intelectual. .

com DM – 13 anos A. com SD – 12 anos T. Com DM – 15 anos Imagens estereotipadas .Desenhos de alunos especiais R.M.

D – 12 anos A..P. com A. Com DM – 13 anos L.M.Desenhos de alunos especiais F.G. Com S.4 anos .

Desenhos de alunos especiais Copiado por V.D – 12 anos . ‘dito normal’ – 8 anos L. Com S.

..Obrigada.! .