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Didáctica de la comunicación I

Del concepto de alfabetización hacia el de alfabetizaciones múltiples.

Relaciones entre cultura oral, escrita, mediática/digital y escuela: entre la tensión y el diálogo.

Nuevas oportunidades de enseñanza con TIC

Ayuda de escritorio

alfabetización académica). – “alfabetización audiovisual”. alfabetización científica) – crear significados mediantes distintos modos semióticos.… .¿De la alfabetización a las alfabetizaciones? Alfabetización como: – Lectoescritura (aptitud cognoscitiva). – o formas de pensamiento que no involucran necesariamente la lectura y la escritura (ej. etc. Y “alfabetización” como metáfora: – Lectura/escritura + contextos + identidades (ej. “digital”.

Y establecen dicotomías Analfabeto / alfabetizado Cultura oral / cultura escrita ¿Subvaluada? / ¿sobrevalorada? ¿Purismo letrado es una forma de construir el fracaso escolar? . nociones de persona…. ideologías de la alfabetización? una perspectiva crítica… Las definiciones vinculan Lenguajes. identidades. moralidades.¿Definiciones o…. epistemologías.

nuevos discursos y rituales. de acceder a la información. identidades… particularmente en la escuela (Facebook. transforman o estabilizan relaciones de poder. en los “modos” de crear significados. ¿De qué manera estos cambios refuerzan. establecen nuevas “brechas” socioculturales. nuevas formas de relacionarse. expresarse o comunicarse. significados.La escuela en un nuevo ecosistema comunicacional Cultura oral Cultura digital Cultura escrita • • • • • • • Instituciones Prácticas/Rituales Figuras Textos/discursos Estatus epistemológico Lenguajes/modos semióticos Formas de producción. circulación. prácticas. rateadas masivas)? Escuela . acceso a la información Cultura Mediática Los cambios en las “tecnologías de la palabra”.

páginas web. desordenamientos? ¿Tensiones. pero desplazados por la “cultura de masas” Década del 70 y 80: Segunda crisis: impacto de tecnologías en procesos de trabajo • Crisis del petróleo. . lectura de pantallas.Escuela – Cultura masiva/digital ¿Crisis. reestructuración de las empresas. diálogos? “Crisis de la lectura” Década del 60 y 70: Primera crisis: frente a los medios de comuncación • competencia entre la escuela y las “escuela paralelas” • las estrellas de cine por sobre los héroes de la literatura • los saberes del libro por sobre los de la tradición oral. etc. desempleo • Nuevas cadenas de trabajo informatizadas (nuevas interfaces) Desde la década del 90 • Impacto de las TIC. consulta de bases de datos.

etc.) • De lo institucional (centralidad/autoridad de la escuela/docente como transmisor de conocimientos) • De los tiempos educativos (secuencias de contenidos.Escuela – Cultura masiva/digital Desordenamientos • De lo lingüístico (sms. abreviaturas. celulares…) • De las relaciones inter-generacionales . control…) • De los escenarios educativos (pantallas.

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¿Nuevas oportunidades para la enseñanza de la comunicación? . sociales. culturales y políticos actuales.El impacto de las TIC en los procesos económicos.

¿Tecnología o Metodología? .

Educación Media y Formación para el trabajo para jóvenes . que ordenaba los intercambios a la par que establecía una relación asimétrica entre el docente/adulto y los alumnos/niños.Las TIC en el aula • El Aula tradicional: una disposición centrada en el frente. cuestionando la idea de grupos y procesos homogéneos. con un punto de atención en la figura adulta y en una tecnología visual como la pizarra o la lámina. basada en materiales impresos como el libro de texto. y una apertura a otro tipo de organización más personalizada. • El aula 1 a 1: hay un quiebre con la secuencia y linealidad que imponía el orden de la clase simultánea. La frontera entre lo escolar y lo no escolar ya no se define por los límites del espacio y el tiempo de la escuela.

el contexto institucional y socioinstitucional.de las propuestas (contenidos.– . en la que intervienen además de los factores anteriores.y del proceso y la dinámica que se despliega en torno a los contenidos y tareas de aprendizaje con TIC. conocimientos previos. 3. etc.¿Qué factores inciden en los usos pedagógicos de las TIC? Los usos que se hagan efectivamente de las TIC dependerán de: 1.la naturaleza y características del equipamiento y de los recursos tecnológicos 2. expectativas. la motivación. objetivos y actividades de enseñanza y aprendizaje).

¿Qué entendemos por TIC? .

¿Cuál es la presencia y el impacto de las TIC? .

¿Cuáles son los desafíos y oportunidades que implican las TIC ? .

Educación Media y Formación para el trabajo para jóvenes .