UNIDAD 1

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Introducción a la Psicología Evolutiva
Miércoles 5 marzo de 2014 Psicología Evolutiva I - UDD

¿Qué sabemos?
• • • • ¿Qué es la Psicología Evolutiva? ¿Cómo entendemos Desarrollo Humano? ¿Cómo se produce el Desarrollo? ¿Se puede hacer que los niños se desarrollen «mejor»? o ¿El desarrollo está determinado genéticamente?

¿Qué debo aprender en esta clase?
• Conocer la Psicología Evolutiva como área disciplinar. • Definir el concepto de desarrollo y comprender los factores involucrados. • Analizar cómo distintos factores actuán como protección y/o riesgo para el desarrollo. • Conocer los paradigmas existentes en la psicología evolutiva y las teorías asociados a ellos.

Objetivo de la Psicología Evolutiva
• Describir y explicar tanto los cambios que se producen con la edad, como las diferencias individuales que se presentan, dentro del marco de las leyes y normas globales del desarrollo psicológico de los seres humanos.
• Fines:

– Descriptivos – Explicativos – Prevención – Promoción

¿Qué hace el Psicólogo Evolutivo?
• Describir los cambios en la edad y la experiencia, en el crecimiento físico, pensamiento, personalidad y comportamiento. • Comparar personas de diferentes procedencias con pasados diferentes e historias biológicas distintas. • Explicar los cambios y secuencias en el desarrollo, según principios, reglas, teorías y mecanismos. • Predecir pautas de desarrollo para luego mejorar la vida de las personas y prevenir problemas. • Relacionar los hallazgos de la psicología del desarrollo con los trabajos de otras disciplinas.

¿Cómo se cambia cuando se cambia?

¿Cómo se cambia cuando se cambia?
• • • • ¿Por qué cambia el individuo? ¿Cómo cambia? ¿Son todos los niños de 4 años iguales? ¿Son todas las familias de los niños de 4 años iguales? • ¿Son los padres iguales padres con distintos hijos?

¿Qué es el Desarrollo?

¿Qué es el Desarrollo?
• Proceso de cambio en la vida de un individuo, relacionados con la edad, como resultado de la interacción de la herencia y el entorno. • Cambios en el pensamiento, conducta, personalidad y estructura física. • Cambios cuantitativos y cualitativos.

¿Qué es el Desarrollo?
• El desarrollo consiste en cambios en la relación estructura-función en todos los niveles de la organización. • Desarrollo es progresivo y continuo. • Desarrollo es regresivo y discontinuo. • Entre estadio y estadio existen periodos transicionales.

La evolución como Cambio Simultáneo
• El individuo cambia como resultado de la maduración biológica y de las experiencias cognitivo-emocionales que adquiere y sigue desarrollando a partir de su interacción con el ambiente. • El ambiente se transforma continuamente como consecuencia de los cambios sociales, a diferentes niveles, y de la actuación directa e indirecta del individuo.

Entonces…
• A consecuencia de este cambio simultáneo en la persona y su ambiente, también se modifica la naturaleza de los procesos de interacción persona-ambiente • Desde esta perspectiva, el Desarrollo Humano se comprende como una interacción dinámica entre influencias biológicas y ambientales. Esto conlleva a considerar dos temas: la potencialidad del cambio y la plasticidad de desarrollo

Modelos y Metamodelos en Psicología Evolutiva

Un poco de historia
• La Psicología evolutiva se funda entre los años 18821913. El fundador es Stanley Hall, psicólogo norteamericano , que estudió el desarrollo del niño. • Otros personajes-fundadores relevantes fueron:
- Preyer, quien perfeccionó el método observacional estableciendo normas precisas para el estudio de niños. - Binet, quien construyó una escala de inteligencia y defendió las diferencias individuales . - Baldwin, promovió una perspectiva genética del desarrollo mental que consideraba factores biológicos y sociales

Herencia

Ambiente

Cuando se pondera la Herencia…
- Lo heredado de mis padres/familia: Genes, Cromosomas, ADN. - Lo que compartimos con la especie animal (filogenético), relacionado por ejemplo con habilidades como la Atención, Asociación, Instinto de Supervivencia

Cuando se pondera la Herencia…
- Lo heredado como especie humana (ontogenético), por ejemplo: interés por caras y voces humanas, intención comunicativa (gesto), orientación espacial, capacidad numérica. - Lo que se considera innato, y que no es visible en los primeros años, pero aparece tempranamente. Por ejemplo, Teoría de la Mente.

Cuando se pondera el Ambiente…
- Símil de ambientalismo en el sentido conductista. Ambiente como fuente de estímulos (Paradigma Mecanicista)
- Ambiente como Contexto, donde la Interacción con familia, pares, profesores produce desarrollo (Paradigma Contextualista)

PARADIGMA MECANICISTA

PARADIGMA ORGANICISTA

PARADIGMA CONTEXTUALISTA
Desarrollo se produce en interacción con personas, entornos y uno mismo.

Visión acumulativa del Desarrollo “desde dentro desarrollo, importancia del individuo”. del ambiente como fuente de información y estímulos.

-Conductismo (Skinner, Watson). -Aprendizaje Social (Bandura). -Procesamiento de la Información

-Psicoanálisis (Freud, Malher). -Etología (Ainsworth, Bowlby). -Constructivismo Cognitivo (Piaget). -Neoconstructivistas (Gopnik, Karmiloff-Smith, Meltzoff, Wellman).

Innatistas (Chomsky, Fodor, Leslie).

-Teoría Ecológica (Bronfenbrenner). -Perspectiva sociocultural (Vigotski). -Perspectiva sociocultural individualista (Tomasello, Valsiner, Vygotski). -Perspectiva sociocultural colectivista (Wertsch, Rogoff).

PARADIGMA MECANICISTA
• Este paradigma concibe al hombre como una maquina compleja, compuesta por piezas y mecanismos identificables. Reduce al sujeto a sus componentes más simples (procesos, estados, asociaciones). • Su meta principal es la búsqueda de causas y efectos. • El comportamiento puede ser representado de manera matemática. • Desarrollo y aprendizaje es lo mismo

PARADIGMA MECANICISTA
• • • • • • El desarrollo es continuo. Es acumulativo. Es posible cuantificarlo. Es posible predecirlo. Es reduccionista. Busca predecir el comportamiento. • Sus raíces filosóficas estpan en el Realismo Empirista.

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PARADIGMA ORGANICISTA
• El organicismo concibe al individuo como un sistema organizado, con partes que interactúan y tienen sentido por la relación que establecen entre elementos. • La organización no puede ser reducida a las propiedades o leyes, o a los elementos de ella. • Sus raíces filosóficas están en el racionalismo. El orden no está en los datos, sino que es impuesto por la persona.

PARADIGMA ORGANICISTA
• Cada nivel organizativo incorpora leyes, propiedades o características emergentes que no están en las unidades que la componen.

• Cada nuevo nivel tiene una complejidad nueva que aparece y no está presente en los niveles organizativos inferiores.
• El todo es más que la suma de las partes.

PARADIGMA ORGANICISTA
• Ven el desarrollo en etapas (discontinuo) • Cada etapa es cualitativamente distinta a la anterior • El desarrollo implica la aparición de estructuras distintas a la previas, pero no puede entenderse sin ellas. • Los cambios son unidireccionales, irreversibles, y con una orientación hacia estadios finales. • Desarrollo involucra le cambio de estructuras. • Constructivismo individualista.

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PARADIGMA CONTEXTUALISTA
• Todo cambio debe ser conceptualizado considerando los otros cambios en los que se integra el cambio. • Existe un cambio constante, es inherente a todos los fenómenos en desarrollo. • Excluye visión de causa final. • Ve el desarrollo del individuo como algo potencialmente plástico, no preformado a priori.

PARADIGMA CONTEXTUALISTA
• Resalta el rol de los contextos sociales en los que está inmerso el sujeto y el papel de las herramientas culturales en su proceso de desarrollo. • Su preocupación básica es la interacción del sujeto consigo mismo y las personas del entorno. • Constructivismo social.