Mayo de 2014

Maestría en Desarrollo
Educativo
RESPONSABLE: MARÍA DE LOURDES CORTÉS RODRÍGUEZ
PROFESOR: JOSE LUIS VILLEGAS
PROYECTO DE
REESTRUCTURACIÓN
DE PLAN Y PROGRAMA
DE ESTUDIOS DE NIVEL PRIMARIA
REESTRUCTURACIÓN AL BLOQUE V DE
SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EN LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Introducción



El encuentro de diferentes mundos considerando un mundo a cada
individuo, nos lleva como docentes a atender una gran diversidad,
por lo que al tener puestos los cinco sentidos en los diversos
intereses de los niños y las exigencias de mi contexto escolar, me
atrevo a presentar el siguiente proyecto, que tiene como finalidad,
reformar o aportar cambios a los planes y programas de Educación
Física de Educación básica, específicamente a sexto grado de nivel
primaria, pues aún que sus propósitos son muy claros considero que
es importante implementar en cada bloque la iniciación a un juego
determinado por las necesidades de cada escuela, pues en la
actualidad se da la apertura a la realización de competencias
escolares de deportes definidos como futbol, baloncesto, voleibol,
etc., considero que sería importante abarcar en cada bimestre uno de
ellos, para que los alumnos estén preparados en dichos deportes. Las
competencias se realizan principalmente con los alumnos de quinto y
sexto grado, en éste proyecto me enfocaré a trabajar sobre el quinto
bimestre de sexto grado, dónde realizaré algunos cambios y
aportaciones, para la curricula.

¡De que se puede, se puede!
Fundamentación
del programa
• La realización de éste proyecto se hace en base a
la observación de su servidora, durante varios
años de trabajo en la Institución (Escuela primaria
19 de Septiembre, turno vespertino), pues en las
competencias de juegos como futbol, baloncesto,
voleibol, balón mano, etc. que se realizan año con
año en la zona, la escuela no ha logrado obtener
un lugar reconocido, mi interés en éste tema es
llevarlo a la práctica para que en un plazo
aproximado de un año, la escuela destaque en
ésos deportes, que los alumnos sean partícipes
del reconocimiento, la competitividad y el éxito
deportivo.
Demanda de
alumnos
• La escuela 19 de Septiembre, turno vespertino,
cuenta con una matrícula de 462 alumnos, de los
cuales el grado de sexto son 90 alumnos, la
mayoría con el interés de participar en las
actividades deportivas especificadas, esto dará
auge también a la escuela, pues al ser reconocida
por el deporte, habrá más demanda por
inscribirse a la misma y permitirá a los alumnos
destacar en dichos deportes en el siguiente nivel
la escuela secundaria, pues su nivel de egreso en
determinado deporte será de alto nivel.
Pertinencia del programa
El contexto socioeconómico que
existe en la colonia Guadalupana
segunda sección del municipio de
Valle de Chalco, Solidaridad, es
muy bajo, la mayor parte de las
familias son de escasos recursos,
pues la mayoría de padres y
madres de familia solo tienen
terminada la educación primaria y
muy pocos la secundaria, eso da
pie a entender los pocos recursos
que llegan a las casas de los
alumnos y por ende la mala
alimentación, el poco interés de
las madres por que los alumnos
practiquen algún deporte dentro o
fuera de la escuela. Por esa razón
pienso que debemos integrar las
actividades deportivas en la
escuela.
En nuestra comunidad educativa,
los profesores somos los que les
impartimos la clase de Educación
Física a nuestros alumnos,
escasamente el promotor escolar,
les da clase a cada grupo 3 o 4
veces al año, por lo que el mayor
peso recae sobre los docentes
frente a grupo, pues bien en
nuestra zona escolar, a nivel
municipal, estatal y nacional se
realizan durante el ciclo escolar
varias competencias referentes a
los deportes como tal, por lo que
para mi escuela es importante
estar preparados para obtener un
lugar reconocido en éstas
actividades, además de ser para
los alumnos una buena manera de
mantener una adecuada condición
física que permitirá el aumento del
bienestar de su salud y por
consiguiente una mejor calidad de
vida. En la escuela se cuenta con
un patio muy amplio que se usa
para baloncesto (2 canastas, 7
balones de baloncesto), se
requerirá pintar las canchas
pertinentes para ello.
Propósitos del programa

Avanzar en pensamiento estratégico
para innovar jugadas.
Reflexionar sobre la importancia de la
competitividad y el éxito deportivo.
Conocer y hacer uso del reglamento del
baloncesto, así como integración de
manera colaborativa.
Familiarizarse, conocer y
hacer buen uso del material.
Practicar y realizar el bote, bote de protección
y cambio de mano, el pase y recepción, el tiro
y la parada, entrada a la canasta, defensa y
ataque.
GENERAL
Se pretende que los alumnos
“Desarrollen habilidades y
destrezas al participar en el juego
de baloncesto, tales como;
velocidad de reacción, admitir y
respetar reglas, participar en
actitudes de juego limpio,
desarrollar la competencia para
solucionar problemas”
PARTICULARES
Perfiles de ingreso y egreso

VI

Sesión 1 Unidad didáctica de baloncesto
Objetivo: Familiarización con el material y el bote.
Ciclo y curso: 3º - Sexto Materiales: Balones de baloncesto
Nº Descripción Representación gráfica Duración

1
- Información inicial.
- Normas de conductas
- ¡¡¡No botar el balón con las dos
manos!!!


2’ – 3’

2
Exploración del material: cada uno
que utilice el material por el
espacio.


2’




3
Botar el balón de la manera que
indique el profesor: en el sitio,
andando hacia delante, hacia
atrás, corriendo, intentamos
sentarnos en el suelo sin dejar de
botar el balón, intentamos
tendernos...etc. Y ahora con la
izquierda






4’ – 5’
Parte fundamental



4




3’ – 4’
Nº de alumnos: 31
Plan de la primer sesión
PROPUESTA DE TRANSICIÓN ENTRE PLANES DE ESTUDIO EN EDUCACIÓN FÍSICA DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA
Aprendizajes
esperados
Contenidos
• Identifica actividades
en las que se rescaten
las tradiciones de su
región, trasladándolas al
contexto escolar para
una mayor identidad
cultural.
• Organiza eventos
deportivos y recreativos
que favorecen su salud
en un ambiente de
cordialidad y respeto,
utilizando lo aprendido
durante el trayecto
escolar.
• Establece la
importancia de la
solidaridad y el respeto
como elementos que
permiten una mejor
convivencia dentro y
fuera del contexto
escolar.

Reconocimiento de la importancia
de la Educación Física como un
medio para la conformación de su
identidad y el cuidado de la salud.
¿En qué soy diferente de cuando
ingresé a la primaria?
¿Qué acciones son importantes para
el cuidado de mi salud?

Realización de actividades
enfatizando la participación
individual y
grupal, el conocimiento de la cultura
del lugar donde vive, así como
el aprecio a los demás.
¿Qué acciones puedo proponer para
contribuir al mejoramiento de
la sesión?
¿De qué manera me puedo
organizar con mis amigos para
participar
en actividades dentro y fuera de mi
escuela?

Toma de conciencia de aspectos
personales y sociales que se
consoliden desde la Educación
Física, y trasladarlos a su vida.
¿Cómo contribuye la Educación
Física en mi vida diaria?
¿Cómo debo cuidar mi cuerpo de
ahora en adelante?
¿Cuáles son los valores que han
estado presentes durante las
sesiones?
Bloque V. Compartimos aventuras
Competencia que se favorece: Control de la motricidad
para el desarrollo de la acción creativa

Aprendizajes esperados Contenidos

 Avanzar en pensamiento
estratégico para innovar
jugadas.
 Reflexionar sobre la
importancia de la
competitividad y el éxito
deportivo.
 Conoce y hace uso del
reglamento del baloncesto,
así como integración de
manera colaborativa.
 Organiza eventos
deportivos y recreativos
que favorecen su salud en
un ambiente de cordialidad
y respeto, utilizando lo
aprendido durante el
bimestre.
 Identifica y hace buen uso
del material que se usa
para el juego de
baloncesto.



Reconocimiento de la importancia de hacer un
buen uso del material de baloncesto, como es el
balón, las canastas y la misma cancha.

Realiza actividades enfatizando el trabajo
colaborativo, sin dejar a un lado la importancia
de su trabajo individual.

Analiza las normas del reglamento para no
incurrir en faltas.

Toma de conciencia de la importancia de crear
jugadas estratégicas para hacer anotaciones,
tener éxito en el equipo y mejorar marcador.

Practica y realiza el bote, bote de protección y
cambio de mano, el pase y recepción, el tiro y la
parada, entrada a la canasta, defensa y ataque.

Reflexiona sobre lo importante que son los
valores y la buena actitud ante la
competitividad, así como luchar por conseguir la
victoria en el juego.

¿Qué acciones puedo proponer para contribuir al
mejoramiento de la sesión de entrenamiento?
¿Cómo me organizaré con mis compañeros y
maestra para entrenar?
¿Cómo contribuye el baloncesto en mi vida
diaria?
¿Cómo debo cuidar mi cuerpo para hacer mejor
mi trabajo en el equipo?
¿Cuáles son los valores que han estado
presentes durante las sesiones de
entrenamiento?
¿Cómo aprovecho el tiempo durante el
entrenamiento?
Bloque V. Jugando baloncesto encestamos valores.
Competencia que se favorece: Control de la motricidad para la
práctica de baloncesto
ESCALA PORCENTAJE
 Identifica y hace buen uso del material que
se usa para el juego de baloncesto.
15%
 Conoce y emplea en el juego el reglamento
de baloncesto, trabajando de forma
colaborativa.
15%
 Crea jugadas estratégicas para desarrollar
un buen juego de baloncesto.
30%
 Asistencia y desempeño en los
entrenamientos y partidos,
40%

100%
Evaluación


La evaluación se realizará tomando en cuenta los propósitos y aprendizajes esperados, se
tomará como la calificación de la asignatura de Educación Física en el V bimestre, bajo la
siguiente escala.

Bibliografía

 PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 SEXTO GRADO
 GUIA PARA EL MAESTRO EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA SEXTO GRADO
 BALONCESTO PARA JUGADORES JÓVENES (JOSÉ MARÍA BUCETA,
MAURIZIO MONDONI, ALEKSANDAR AVAKUMOVÍC Y LÁSZLÓ KILLIK)
 REGLAMENTO DE BALONCESTO COMENTADO de TOUS FAJARDO, JULIO
1999
 LA BIBLIA DEL ENTRENADOR DE BALONCESTO: UNA GUIA SISTEMÁTICA Y
EX HAUSTIVA DEL ENTRENAMIENTO
de GOLDSTEIN, SIDNEY