TERCERAS JORNADAS NACIONALES DE

INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN GEOGRAFÍA
ARGENTINA
NOVENAS JORNADAS DE INVESTIGACIÓN Y
EXTENSIÓN DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES
GEOGRÁFICAS
TANDIL, DEL 7 AL 9 DE MAYO DE 2014

Los intercambios institucionales como práctica
innovadora de la Educación Geográfica en el nivel
superior


Analizar y difundir la naturaleza innovadora de las
actividades de Intercambio Interinstitucional entre
profesorados de geografía de distintas jurisdicciones
del país, en el contexto de la articulación entre:
 el conocimiento geográfico disciplinar de la
Argentina;
 la práctica de enseñanza de la Geografía y
 la inserción de TIC en el ejercicio de la Educación
Geográfica del Nivel Superior.
Los Intercambios se configuran como interfaces de nuevas
estrategias didácticas que insertan los giros actuales de la
educación geográfica, tales como:

 la renovación de las propuestas de trabajos de campo;
 las geografías electrónicas que permiten unir aulas
distantes y
 los trabajos de investigación geográfica y proyectos de
aprendizaje-servicio en diálogo disciplinar.

LOS INICIOS
EL PI - PRIMERA ETAPA. 2012.
En el contexto de sus proyectos de investigación, extensión y desarrollo
académico, los profesorados de Geografía del ISFD Nº 79 de Punta
Alta, Buenos Aires y del Profesorado de Geografía del Instituto
Superior "Antonio Ruiz de Montoya", de Posadas, Misiones, iniciaron
un Proyecto de Intercambio Interinstitucional durante 2012.


INTERCAMBIO 2012
Localidades en las que se realizaron trabajos de campo durante el Intercambio 2012 en
Punta Alta y la Región.
Fuente: elaboración personal
2012
INTERCAMBIO 2013
Recorrido por la zona centro sur de la provincia de Misiones – Intercambio Académico:
ISFD Nº 79 de Punta Alta- Instituto Superior “Antonio Ruiz de Montoya” de
Posadas/Misiones. Septiembre de 2013. Fuente: Elaboración personal
2013

Se propuso "difuminar las fronteras
institucionales, espaciales y temporales“ (Cope,
2009) de los dos profesorados, promoviendo la
mejora de la calidad educativa a través de la
combinación de distintas estrategias didácticas:
trabajos de campo, presentaciones académicas
de investigaciones geográficas y experiencias
de residencia, actividades académicas pre y
post Intercambio y gestión solidaria del
proyecto.





DESAFÍOS
INSERCIÓN
MODELO
PEDAGÓGICO
TPACK
(conocimiento
tecnológico,
pedagógico,
disciplinar)


APRENDIZAJE
UBICUO
AULAS
AMPLIADAS.
APRENDIZAJE-
SERVICIO

MAYOR
PARTICIPACIÓN
DE LA
COMUNIDAD Y
SOSTENIBILIDAD
DEL PROYECTO
PRINCIPALES INNOVACIONES
A través de
contenidos
educativos
digitales
Mediante la
gestión del
proyecto por
parte de los
alumnos
A través de
trabajos
colaborativos

A través de la
investigación
geográfica de
problemas
locales
ENSEÑAR Y APRENDER
TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE,
CONOCIMIENTO Y PARTICIPACIÓN
El Programa de Intercambio combina las "tecnologías
del aprendizaje y conocimiento" (TAC) durante las
etapas de elaboración de las investigaciones
disciplinarias previas al Encuentro de Profesorados con
las "tecnologías del empoderamiento y la participación"
(TEP), en la gestión del viaje y durante el mismo
intercambio.
De esta manera, las distintas tecnologías se insertan
en el Intercambio como instrumentos de
construcción de ciudadanía y "enculturación" de los
participantes.
(Reig, 2012)
APLICACIÓN DEL MODELO TPACK AL PROYECTO DE INTERCAMBIO
Fuente: elaboración
personal en base a
MAGADÁN, 2011:7
El Intercambio como
Aprendizaje – Servicio
El Intercambio es una
modalidad de
aprendizaje-servicio en
la medida que se
integran los contenidos
curriculares de las
cátedras intervinientes,
con el servicio solidario
que los alumnos aplican
en la gestión de los
viajes y el beneficio de
los destinatarios en el
lugar de destino.

Entre los logros y desafíos del programa se destacan:
- la aplicación de un nuevo modelo pedagógico (TPACK)
para alcanzar una integración educativo cultural de
docentes y alumnos de ambos institutos.
- la creación de una comunidad de aprendizaje entre
ambos profesorados al aplicar las estrategias previstas.
- la continuidad y profundización de las experiencias del
PI en el futuro (becas, conferencias a distancia,
trabajos académicos conjuntos, experiencias
compartidas de práctica docente)



 Un intercambio académico es en sí mismo un
cúmulo de nuevas vivencias, e implica una
reciprocidad compleja: estudiantil, docente y
cultural. Por lo demás, el hecho de conocer
otras realidades, enriquece a la persona en
su formación ciudadana y personal.


Los Intercambios son: horizontales, participativos, compartidos, en
síntesis, constituyen una innovación endógena que surge de “(…) la
articulación de los recursos propios, a unas propiedades grupales
propiciadoras y a cualidades personales que favorecen el cambio,
tales como el deseo de aprender y resiliencia emocional, entre otras”
(CEPAL, 2008:24).

Requerimos una Educación Geográfica cada día más abierta,
comprometida y solidaria que promueva la articulación de
institutos superiores de formación docente, universidades y
escuelas secundarias con la finalidad de mejorar su calidad y
enfrentar los posibles ajustes educativos y una merma en su
inserción en los programas de estudio.



¡Muchas gracias!