“ENSEÑANZA E IDENTIDAD

DEL PSICOLÓGO CLÍNICO”
 Es una ciencia que
estudia la conducta y
las motivaciones de la
conducta. El porqué
las personas piensan,
siente o actúan de
una manera u otra.

 Ser psicólogo es ejercer el oficio
de la psicología
 teoría y práctica. Ésta integración,
es la base de la tarea del
psicólogo.
 Debe tender a una insensible
continuidad entre su quehacer
como oficio y su experiencia como
humano.
 Evita el disociar y separar la
psicología de la vida concreta de
los seres humanos.
 El psicólogo enfrenta problemas
muy peculiares en su tarea .
 El instrumento con que trabaja el
psicólogo es su propia
personalidad.
 Amplió su interés por el sujeto enfermo o anormal al interés por el
sujeto normal.
 Enfrentar problemas psicológicos como consecuencia de una
enfermedad física, de la exposición a distintas condiciones
ambientales de estrés en la familia, o en la vida profesional, o
debido a la exposición de situaciones extremadamente difíciles.
 Creada por el aumento de las complejidades de la vida moderna
junto con un aumento del interés por el bienestar del individuo.
 Los seres humanos normales se enfrentan a situaciones que no han
sido preparados para afrontar.
 La necesidad de formar profesionales que respondan a estos
cambios en diversas áreas que ayuden analizar, detectar, entender y
resolver problemas de salud tanto en personas normales como con
enfermedades mentales.
 OBSERVACIÓN.- análisis y
detección de registros comporta-
mentales, expedientes clínicos,
escolares, observaciones
individuales y grupales.

 DIAGNÓSTICO.- aplicación e
interpretación de instrumentos
psicológicos que le permitan tener
elementos suficientes para emitir
un juicio diagnóstico. Implica la
integración de los datos
recabados.

 ENTREVISTA.- realización de
entrevistas según las necesidades
individuales, grupales, familiares,
en niños, adolescentes, adultos y
adultos mayores.

COMUNICACIÓN.- capacidad de redacción de informes, programas, ensayos,
reseñas, artículos.

INTERVENCIÓN.- selección diseño y aplicación de estrategias que le permitan
ofrecer
orientación y terapias para resolver problemas en su campo de acción.

PREVENCIÓN Y DESARROLLO.- participación en actividades dirigidas a la
capacitación,
actualización y supervisión de colegas y del personal en los escenarios
institucional




PLANEACIÓN.- p. articipar en el diseño de programas y proyectos
relacionados con la salud y el
bienestar de los usuarios, en escenarios públicos y privados, relacionados con
la práctica
profesional del psicólogo
EVALUACIÓN.- seleccionar y aplicar métodos, técnicas, instrumentos y
procedimientos en el
proceso de investigación científica.
INVESTIGACIÓN.- diseñar y llevar a cabo proyectos de investigación aplicada,
acerca de los
riesgos de salud de la población usuaria de los servicios de atención clínica.






 Implica una relación de uno a uno

 Terapia de pareja


 Terapia familiar


 Terapia de grupo

Búsqueda de los orígenes de los problemas
Relación entre cliente y terapeuta diseñado para generar una
atmósfera de confianza que ayudará a disolver las extenuantes
defensas del paciente.
 Se realiza por medio de la observación
 Aplicación de pruebas o entrevistas
Es una forma de recopilar información para responder a
una pregunta importante o resolver un problema.
 Psicólogos clínicos con puestos académicos.
 En instalaciones clínicas se imparten clases informales o
realizan trabajo de orientación con otras personas
dedicadas a la salud mental.
Otra forma de enseñanza
 Individual
 Contacto con pequeños grupos
 Instrucción menos formal

Atender pacientes y discutir sus casos con un supervisor más
experimentado.
Los estudios incluyen:
-La búsqueda de las causas de los trastornos
mentales.
-Elaboración y validación de los instrumentos e
evaluación.
-Valoración de técnicas terapéuticas.
Requiere no solamente de su capacidad y
experiencia, sino también de su
personalidad y carácter.
 Existe una reciprocidad real o potencial simétrica entre el
observador y el observado.
 En la contra observación el observador es un indicador
de la atención que se le presta al individuo y de la
posición que este tiene en cuanto a la evolución de la
situación analítica.
 Establecer una relación de modo que exista una neurosis de
transferencia, se necesitan dos cosas:
 Frustrar el ansia de satisfacción y tranquilizar la neurosis del
paciente.
 Mantenerse en el anonimato relativo.
El analista guía al paciente a través de su tratamiento, explica las
reglas y los medios para dicho psicoanálisis para tratar al paciente
según los lineamientos rigurosos y científicos , pero con respeto y
cortesía.
Las reacciones del analista deben apegarse al tratamiento.
Requisitos para establecer una relación terapéutica
 El terapeuta debe de haber resuelto sus propios problemas
emocionales o tener conciencia de ellos.
 Debe controlar su propio narcisismo y su vanidad personal y
profesional.
 La actitud no debe ser dictada por sus sentimientos de frustración
y/o hostilidad.
De acuerdo con la Sociedad Mexicana de
Psicología el psicólogo asume la
responsabilidad de actuar, en el desempeño
de sus actividades profesionales, académicas
y científicas bajo un criterio recto, que es
garantizar en todo momento el bienestar de
todos aquellos individuos, grupos u
organizaciones que requieran de sus
servicios, dentro de los límites naturales de la
práctica de la Psicología.
RESPETO A LOS DERECHOS Y A LA
DIGNIDAD DE LAS PERSONAS

CUIDADO RESPONSABLE

INTEGRIDAD EN LAS RELACIONES

RESPONSABILIDAD HACIA LA
SOCIEDAD Y LA HUMANIDAD

Evaluación, diagnóstico o intervención en
el contexto profesional
Competencia y uso apropiado de
evaluaciones e intervenciones
Interpretación de los resultados de
evaluación.
Pruebas obsoletas y resultados anticuados
de la prueba.
Explicación de los resultados de
evaluación.
Objetivo: protección y bienestar del individuo
o grupos con los que el psicólogo trabaja
Tiene como finalidad proporcionar principios
generales que ayuden a tomar decisiones.
Los psicólogos deben respetar las diferencias
individuales, culturales, de genero,
orientación sexual, condición
socioeconómica, etnia, ideología y incurrir en
practicas discriminatorias de ninguna índole

COMPETENCIAS PROFESIONALES
INTEGRIDAD: informar a los usuarios de
sus servicios
RESPONSABILIDAD CIENTÍFICA Y
PROFESIONAL: promover la psicología
como disciplina científica, lograr una mejor
calidad de vida, consultar con otros
colegas
DELEGACIÓN Y SUPERVISIÓN
RESPONSABILIDAD SOCIAL
RESPETO POR LOS OTROS





INTERFERENCIAS EN LA ACTIVIDAD
PROFESIONAL
SECRETO PROFESIONAL
excepciones:
Cuando se estrictamente necesario
Con el consentimiento escrito del
consultante o de su representante legal
Cuando se trate de menores de edad o
personas psicológicamente incapacitadas
Casos previstos por la ley

 HONORARIOS
PRESENTACIÓN Y PROMOCIÓN
PROFESIONAL
RELACIÓN TERAPÉUTICA
 EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Se utiliza para obtener un diagnostico
formal o informal.
Y para constar observaciones
controladas en una entrevista.
Nivel 1: Observación.
Consiste en Observar la conducta .

Objetivo: Conocer si la persona tiene
alguna alteración que origine
conductas que causen problemas de
sobrevivencia o adaptación


Nivel 2: Abstracción.
Aplicación de la prueba y elaboración de
conceptos.
Consiste en la captación de los elementos
esenciales o síntomas que se manifiestan
en el paciente.
Nivel 3 : Interrogación.
Informe verbal clínico ( Diagnóstico
informal).

Inicia de forma céfalo-caudal


Nivel 4: Diagnóstico formal .
Se resumen los niveles anteriores

Se nombra específicamente al
padecimiento
Se busca conocer por medio de su
estructura morfológica y del sistema
nervioso si presenta alguna alteración
en el comportamiento
Se basa en 3 procesos fundamentales.

Asociación libre.
Análisis de fenómenos de transferencia
y contratransferencia.
Análisis de resistencia.

Esto va de la mano con elementos de
encuadre o reglas de trabajo para el
paciente y terapeuta
El paciente debe de expresar todos
sus pensamiento, sentimientos
fantasías y producciones mentales en
general.
Se abstiene de responder demandas
especificas como el consuelo
simpatía o consejo.
El paciente proyecta aspectos
cruciales con figuras importantes de su
historia vital.
Re-experimentación del paciente de
aspectos conflictivos e inconscientes de
la relación con progenitores



Análisis de transferencia
El terapeuta puede experimentar
reacciones emocionales.


Encuadre:
Referencia contextual que permite la
transferencia y la contratransferencia .



Las fantasías sentimientos y conflictos
mas importantes son inconscientes y
están protegidos por un mecanismo
de defensa.

Los contenidos del inconsciente se
hacen conscientes buscando sus
derivados y tratando de interpretarlos
 Análisis Funcional o Conductual
Traducir el problema
presentado a categorías
conductuales operativas y
en determinar las
variables que las
mantienen.
Determina de que variables es función la conducta estudiada y
guía el proceso de selección de las técnicas terapéuticas
1. Técnicas basadas en el condicionamiento
clásico
Exposición
Desensibilización Sistemática  conlleva
el aprendizaje previo de habilidades de
relajación
Enfrentarse a las fuentes de
su ansiedad
Dejar de responder con
ansiedad
 Aumentar conductas
adecuadas

Reforzamiento
Moldeamiento por
aproximaciones
sucesivas

Reducir conductas
inadecuadas

Extinción
Castigo
2.Técnicas basadas en el
condicionamiento operante
• Combinan ambas
Reforzamiento diferencial, Contrato de
conducta, Control de estímulos
 Entrenamiento en Habilidades Sociales
 Entrenamiento en Asertividad.
Diversos procedimientos
de manejo de problemas
relacionales
Observa
Imita
Terapeuta le
proporciona
información
correctora
Se suele utilizar en combinación con las
anteriores
Autoregistros Aprende a observar su
propia conducta y a modificarla
 Técnicas cognitivas aprende a
manejar la relación entre los
acontecimientos su interpretación-
valoración subjetiva y sus efectos
emocionales y conductuales
Método terapéutico
Terapia centrada en el paciente
Cliente tiene una tendencia actualizante y
un valor único y personal que está
bloqueado o distorsionado por determinados
criterios de aceptación externa.
La empatía
Esfuerzo continuo del
terapeuta por apreciar y
comunicar a su cliente
una comprensión de los
sentimientos y
significados expresados
por este.
Estrategias fundamentales
Fases:
Expresión de empatía por parte del
terapeuta al cliente
La resonancia empática del terapeuta a
las expresiones del cliente
La recepción del cliente de la respuesta
empática del terapeuta.

Consideración positiva
incondicional
El terapeuta brinda la oportunidad al cliente
a expresar sus sentimientos generalmente
inhibidos para facilitar su auto aceptación.
La congruencia
Autenticidad del terapeuta ante su cliente
particular.
Se muestra a nivel verbal y no verbal.
El terapeuta intenta de hacerse un
diagnóstico del sistema familiar
implicado en el paciente identifiCASD0.
Este proceso diagnostico suele conllevar
entrevistas con toda la familia (aunque a
veces se considera de manera no rígida
quien está dispuesto a venir a terapia
como información y elemento
"comprometido").

LA REFORMU-
LACIÓN
DEL
PROBLEMA
USO DE LA
RESISTEN-
CIA
INTERVENCIÓN
PARADOJICA
PRES-
CRIP-
CIÓN
DE
TARE-
AS
ILUSIÓN DE
ALTERNATIVAS
USO DE
ANALOGÍA
CUESTIONAMIENTO
CIRCULAR
La Escuela internacional de MRI (Mental
Research Institute) y su propuesta sistematizada
de terapia breve, “la solución es el problema

”La Escuela Estructural/Estratégica. En el núcleo
de estas escuelas está la consideración de la
dinámica interaccional que se da por sistemas
tríadicos, como familias, parejas con un tercer o
cuarto elemento. Postulan que los sistemas se
organizan en formar de alianzas y coaliciones, lo
que requiere un mínimo de 3 elementos.

La Escuela de Milán ve a la familia como un sistema
cibernético autorregulado,, en el que todos sus elementos
están interconectados y donde el problema que se
presenta a consulta cumple determinada función dentro de
la lógica interna del sistema. La terapia comienza por parte
del equipo con una hipótesis previa cerca de los motivos
por los que la familia busca ayuda, lo que espera del
equipo, en función de su estructura actual.