Orientaciones para

Análisis estadístico

Práctica Docente
P.E.M. Lengua y literatura
EFPEM-2014

Antes de iniciar, activemos
nuestros conocimientos previos
Detente unos minutos y pregúntate a ti mismo/a…
• ¿Qué sabes de la estadística?

• ¿Cuál fue el último ejercicio que hiciste de
estadística?

• ¿Cuál consideras que es la importancia de la
estadística aplicada a la educación?

• ¿Cómo te ayuda la estadística para evaluar el proceso
de Práctica Docente?

• ¿Qué se te dificulta en estadística y qué herramientas
necesitas para avanzar?

Ahora, revisemos algunos datos
importantes de la estadística…
La estadística es una rama de la Matemática
que examina las formas de analizar y procesar
datos.
Es una herramienta muy valiosa para realizar
estudios e investigaciones científicas.
Sirve para:
-Describir datos.
-Analizar muestras.
-Contrastar hipótesis.
-Establecer relaciones entre un elemento y otro.
-Analizar los cambios de un fenómeno.

En el ámbito educativo,
la estadística es útil para:
• Analizar el avance en el aprendizaje
de los estudiantes.
• Establecer el índice de promoción,
permanencia, deserción y
repitencia de los alumnos.
• Evaluar la calidad educativa y la
calidad docente.
• Índice de escolaridad por nivel
educativo, analfabetismo.
• Etcétera.

La estadística en el proceso de
práctica docente, nos sirve para:
• Analizar el rendimiento de los estudiantes atendidos en el Nivel
Medio, en el área de Comunicación y Lenguaje.
• Autoevaluar el desempeño realizado como docentes de Lengua y
literatura, según los resultados reflejados en los estudiantes.
• Visualizar fortalezas y debilidades para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Herramientas que debemos alistar en la
mochila para el análisis estadístico:
• Listado final de calificaciones de los estudiantes
atendidos, con la sumatoria de todas las actividades
de aprendizaje y evaluación de la unidad, haciendo
un total de 100 Pts.
• En caso de hacer el análisis a mano, contar con:
regla, papel cuadrícula o milimetrado, lápiz,
marcadores, crayones de diferentes colores para
diferenciar las cantidades.

¡Ánimo, paso a paso verás que es muy fácil!
¿Cómo haremos el análisis estadístico?
• Paso 1: Construir la tabla de frecuencias de datos
agrupados con las calificaciones de los alumnos.

• Paso 2: Calcular las medidas de tendencia central:
Media, mediana y moda.

• Paso 3: Crear gráfica estadística y localizar las medidas
de tendencia central.

• Paso 4: Interpretar la gráfica y los datos obtenidos.


Listado de calificaciones
de Comunicación y Lenguaje de
40 alumnos de 2do Básico del
Instituto Gabriel García Márquez
74 85 90 83 80 79 95 64 74 84
79 84 95 84 91 88 81 99 81 90
88 81 67 80 67 67 81 74 81 64
64 85 84 88 74 76 83 91 79 90
Paso 1: Construir tabla de frecuencias de datos

En el siguiente cuadro se muestran las calificaciones de 40 alumnos de manera
desordenada, para construir la tabla de frecuencias necesitamos ordenar las cifras de
menor a mayor y hacer un conteo de cuántas veces se repite cada cifra.
Al ordenar los datos, la tabla nos
quedaría así.

Se escribe un encabezado, para
identificar la tabla.

Las frecuencias representan el
número de veces que se repite
cada nota.

En los totales sumamos las
cantidades de las últimas 2
columnas, ya que nos servirán
para calcular las medidas de
tendencia central.


Calificaciones Frecuencias Totales
64 3 64 x 3= 192
67 3 67 x 3= 201
74 4 74 x 4= 296
76 1 76 x 1= 76
79 3 79 x 3 =237
80 2 80 x 2 = 160
81 5 81 x 5 =405
83 2 83 x 2 =166
84 4 84 x 4 =336
85 2 85 x 2 =170
88 3 88 x 3 =264
90 3 90 x 3 = 270
91 2 91 x 2 = 182
95 2 95 x 2= 190
99 1 99 x 1= 99
Totales: 40 3,244
Tabla de calificaciones . Área: Comunicación y Lenguaje,
2do Básico, Unidad 1. Instituto Gabriel García Márquez
Paso 2. Calcular las medidas de tendencia central:

Media, mediana y moda.
¿Qué es la media o promedio?
Es la suma de todas las cantidades de una
muestra, dividido entre el número total de datos.
Ejemplo:

Para calcular la media,
dividimos el número total
de datos entre el número
de alumnos o frecuencias.



Media= 3,244 / 40



Calificaciones Frecuencias Totales
64 3 64 x 3= 192
67 3 67 x 3= 201
74 4 74 x 4= 296
76 1 76 x 1= 76
79 3 79 x 3 =237
80 2 80 x 2 = 160
81 5 81 x 5 =405
83 2 83 x 2 =166
84 4 84 x 4 =336
85 2 85 x 2 =170
88 3 88 x 3 =264
90 3 90 x 3 = 270
91 2 91 x 2 = 182
95 2 95 x 2= 190
99 1 99 x 1= 99
Totales: 40 3,244
Tabla de calificaciones . Área: Comunicación y Lenguaje,
2do Básico, Unidad 1. Instituto Gabriel García Márquez
Respuesta:
Media= 81.1
¿Qué es la mediana?
Es el valor que se encuentra en la mitad de
la lista de valores cuando éstos son
ordenados de acuerdo a su magnitud.
¿Cómo calculamos la mediana?

•En el caso que la cantidad total de datos sea impar,
hay que buscar el número que se encuentra en la
posición n+1/2.

•En el caso que la cantidad de datos sea par, hay
que promediar los números que se encuentran en
las posiciones n/2 y n+1/2.

n= a la cantidad de datos que hay.

Calificaciones Frecuencias
64 3
67 3
74 4
76 1
79 3
80 2
81 5
83 2
84 4
85 2
88 3
90 3
91 2
95 2
99 1
Totales: 40
Tabla de calificaciones . Área: Comunicación y Lenguaje,
2do Básico, Unidad 1. Instituto Gabriel García Márquez

Como 40 es número par, buscamos los números
que estén en la posición:
n/2 y n+1/2
40/2 y 40+1/2
=20 y 21 (Ubicamos los números que estén en esas posiciones)

Promediamos 81 y 81
(81+81) / 2 = 81

64, 64, 64
67, 67, 67
74, 74, 74, 74
76
79, 79, 79
80, 80
81, 81, 81, 81, 81



Ejemplo:
Respuesta:
Mediana= 81
¿Qué es la moda?
Es el dato que más veces se repite, es
decir, el que tiene mayor frecuencia.
Tabla de calificaciones . Área: Comunicación y Lenguaje,
2do Básico, Unidad 1. Instituto Gabriel García Márquez
Calificaciones Frecuencias
64 3
67 3
74 4
76 1
79 3
80 2
81 5
83 2
84 4
85 2
88 3
90 3
91 2
95 2
99 1
Totales: 40
La calificación que mayor
frecuencias tiene es 81 porque
se repite 5 veces.

Ejemplo:

Buscamos en la tabla de datos
agrupados cuál es la calificación que más
se repite o tiene mayor número de
frecuencias.
Respuesta:
Moda= 81
Paso 3: Crear gráfica estadística
y localizar medidas de tendencia central
• Para este paso puedes elegir el tipo de gráfica que desees, se recomienda
el polígono de frecuencias porque se adapta muy bien a la tabla de
frecuencias ya realizada.
• Se escribe un encabezado, el cual debe reflejar el tipo de gráfica utilizada,
el nivel y grado de los alumnos, área, unidad y nombre del instituto.
• En el eje X (horizontal) se anotan las calificaciones obtenidas por los
alumnos, divididas de 5 en 5 o de 10 en 10, dependiendo la magnitud de
datos.
• El eje Y (vertical) se anotan las frecuencias o número de veces que se
repiten las calificaciones, dependiendo los datos de cada análisis.
• Cada espacio en el eje x o y debe ser equidistante, lo cual significa que
deben tener el mismo espacio de por medio, para que haya lógica en el
cálculo.
• Poco a poco se van localizando los puntos de cada dato,
calculando correctamente su ubicación, al finalizar se
unen los puntos con líneas rectas.

• De acuerdo a los datos obtenidos, se localiza la media,
mediana y moda, diferenciándolas con distintos colores
para que sea fácil su ubicación.

• Se anota en una esquina de la gráfica la fuente de dónde
se obtuvo la información. Ver el siguiente ejemplo.
Polígono de frecuencias de las Calificaciones de Comunicación y Lenguaje de los estudiantes de
2do básico del Instituto Gabriel García Márquez, de la I unidad del ciclo escolar 2014.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100




5




4




3




2




1




0
Media= 81.1 Mediana= 81
Moda= 81
Fuente: Cuadros de calificaciones de I Unidad, 2do básico
Inst. Gabriel García Márquez.
X
Y
Paso 4: Interpretar la gráfica y los datos obtenidos:
• Para ello, necesitamos tomar como base el Reglamento de
evaluación del Mineduc 1171-2010, en el cual establece los
lineamientos grales. de la evaluación de los aprendizajes a nivel
nacional.
• Se analiza si el mayor porcentaje de calificaciones se concentra
en un índice favorable, intermedio o desfavorable, pues esto
indicará cuál fue el rendimiento de los alumnos y a su vez el
desempeño docente.
• Se analizan los datos recabados de las
medidas de tendencia central que en
síntesis demuestran los resultados.
• Se anota en una descripción breve
la apreciación de los datos.
Ejemplo de análisis de resultados:
• Interpretación de datos y gráfica de los estudiantes de 2do básico del
Instituto Gabriel García Márquez, en el área de Comunicación y Lenguaje:




Según el Polígono de frecuencias del rendimiento de 40 alumnos de 2do básico del
Instituto Gabriel García Márquez en el área de Comunicación y Lenguaje, los
estudiantes tuvieron un rendimiento favorable, ya que todos aprobaron el curso y
de acuerdo a las medidas de tendencia central obtenidas, la mayoría lo hizo en un
promedio de 81 Pts. Hay varios casos de estudiantes que lo hicieron por debajo de
los 80 puntos, en este caso se recomienda evaluar cuáles son las necesidades de los
estudiantes para que su rendimiento mejore al igual que los alumnos que
obtuvieron puntajes considerables.
¡Listo!
Ahora aplica esta herramienta en tus
actividades como docente, será muy útil
para mejorar la práctica.