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«Beca DES 2014 en Gestión, Liderazgo y Competitividad Educativa»

MÓDULO N° IV:
Currículo, demanda laboral y las
potencialidades del desarrollo regional

«Beca DES 2014 en Gestión, Liderazgo y Competitividad Educativa»
CONJUNTO DE
SABERES
TEMA N° 8: El CURRICULO Y DEMANDA LABORAL
REALIDAD
FUNCIONAR EN EL MUNDO
CONTEXTO DE INCERTIDUMBRE
MODERNIDAD
SUJETOS ACTIVOS
Plantea necesidad
flexibles
SUJETOS COMPETENTES
RESOLVER PROBLEMAS
Capacidad de personales
sociales
Desempeñarse
en distintos
ámbitos
Interacción con el medio
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• Formación en base a Competencias
• Diseño Curricular basado en Competencias
• Evaluación de proceso basado en Competencias
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«Necesitamos nuevas formas de pensar para hacer
frente a los problemas generados por las viejas formas
de pensar».-
Capaz de transformar el
entorno.
Cambios que se ajusten
al entorno y contexto.
Aprendizaje Adaptativo.
Aprendizaje Generativo
Niveles de trabajo
aprendizaje
organizativo.
- Cambio organizativo, curricular, estructural.
- Incorporar nuevos conceptos y modelos de gestión.
- Implicación y compromiso de los profesores.
Entender la institución educativa como una organización que aprende, es
decir, que facilita el aprendizaje de todos sus miembros y
continuamente se transforma a sí misma.
Cultura
favorable a la
innovación
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Supone un cambio de mentalidad.
Supone pasar de la escuela del enseñar
a la escuela del aprender.
Responde a las variaciones del
entorno, a las demandas del medio
social, natural y cultural, trabajando
interdisciplinariamente.
Supone cambiar, renovar la plataforma
de conocimiento en forma recurrente.
Acoge los cambios en la estructura del
empleo articulación con Universidades.
Supone caminar hacia una formación
que llegue al quehacer cotidiano.
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Competencia es un combinación de componentes personales
(conocimientos, habilidades cognitivas, motivación, actitudes,
emociones), de componentes sociales (conocimientos de los contextos)
y de conductas. (acciones, comportamiento, iniciativas) guiados por
unos fines u objetivos.
En Educación, la competencia supone poner en acción: destrezas,
aptitudes, comportamientos y actitudes, pero además implica una
construcción, un acto creador y una combinación de los distintos
saberes en la ejecución.
Es un conjunto holístico y dinámico que sólo es definible y medible en
la acción de los contextos en que se desarrolla.
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Competencias instrumentales ejemplo: Comunicación
oral y escrita.
Competencias interpersonales ejemplo: Capacidad de
trabajar en equipo.
Competencias sistémicas ejemplo: Capacidad de
adaptación a nuevas situaciones.
Ejemplo: Implementar con precisión los
métodos y técnicas relacionados con su
disciplina
Competencias Genéricas
(identificar elementos
comunes a cualquier
titulación)
Competencias
Específicas
(de cada área temática)
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Conjunto de competencias, actitudes y valores que
adquiere una persona a lo largo de su proceso formativo.
Egresado calificado para desempeñarse en las
competencias centrales, con un grado de eficiencia
razonable, que se traducen en el cumplimiento de tareas
propias y típicas de la profesión.
Perfil
profesional:
-experto-
Perfil académico:

Perfil del
egresado:
-Inicial o básico-
Conjunto de rasgos y capacidades que certificados
apropiadamente por quién tiene la competencia,
permiten que alguien sea reconocido por la sociedad ,
como profesional, pudiéndosele encomendar tareas para
las que se le supone capacitado y competente.
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COMPETENCIAS
Listado de competencias

1. Comprender textos orales, escritos e iconográficos de circulación
social y académica.
2. Producir textos orales, escritos e iconográficos de circulación social
y académica.
3. Interpretar, comprender y explicar la realidad usando conceptos,
teorías y modelos, recreando y/o creando otros.
4. Ejercer su autonomía y ciudadanía.
5. Identificar y analizar problemas, evaluando alternativas de solución.
6. Planificar y gestionar proyectos.
7. Tomar conciencia de los aprendizajes logrados.
8. Saber vivir y trabajar con otros.
9. Ejercer el juicio crítico.
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Nuevas funciones docentes:
• Planificación, selección de las materias.
• Acciones remediales en el ingreso de los estudiantes
(nivelación).
• Desarrollo previo del sistema modular.
• Favorecer el clima de aprendizaje motivador que
implique al estudiante.
• Promover estrategias cognitivas de nivel superior.
• Integrar las TIC’s en los procesos formativos diseñados.
• Elaborar materiales de apoyo.
• Flexibilazión curricular.
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Competitividad Educativa
• Asume autonomía en el aprendizaje, aprende a
aprender y aprende haciendo.
• Incorpora el trabajo grupal e individual.
• Se mantiene implicado en las actividades formativas.
• Aprende a construir significados y gestionar su
aprendizaje.
Nuevas formas de trabajo del alumno:
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