DÉFICIT ATENCIONAL

CON Y SIN

HIPERACTIVIDAD
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¿Qué es el Síndrome de
Déficit Atencional?
• Es un trastorno que se presenta en las personas
desde los primeros años de vida y puede durar
incluso hasta la adultez.
• Se caracteriza por una dificultad o incapacidad
para mantener la atención voluntaria frente a
determinadas actividades tanto en el ámbito
académico, como cotidiano.
• Por ende las relaciones sociales se ven afectadas
por el hecho de que es muy difícil para una persona
de estas características seguir reglas o normas
rígidas de comportamiento. Habitualmente se
asocia este déficit a una falta de autocontrol y
sobretodo dificultades en la toma de conciencia de
los errores propios para la persona afectada.
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• Pierde la habilidad para escuchar con
interés.
• Tareas sin terminar o copiar (en clase y
casa).
• Cambio frecuente de actividad (dura poco).
• Se distrae fácilmente con estímulos
irrelevantes.
• Son descuidados en las actividades
cotidianas, olvidan sus cosas.

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2. Hiperactividad
• Mueve mucho manos y/o pies
• No permanece sentado (o en la sala)
• Es “como un motor”
• Habla mucho
• Corren sin frenos
• Se mueven en la silla
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3.Impulsividad
• Interrumpe
• No respeta turnos
• No mide peligros
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¿Problema Neurológico?
• Se cree que es un problema con base genética.
• 2 causas neurológicas básicas:
*Fisiológica: el cerebro de los hiperactivos tiene
menos filtros efectivos que lo normal, por lo tanto
no selecciona bien los impulsos.
*Química: las dendritas no secretan sustancias
químicas, lo que lleva a no bloquear la selección de
impulsos.
• Estas 2 causas producen un desequilibrio:
*falta de atención.
*falta de autocontrol propio y en el entorno.
*descontrol de estado de ánimo.
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• También se postula la teoría que existe
un mal funcionamiento de ciertas zonas
del cerebro:
*Cortex prefrontal
son más pequeños
*Ganglios basales
• Estas estructuras regulan la atención y
coordinación de la información
neurológica.
• La disminución del tamaño de estas
estructuras se debe a una posible
mutación de genes.
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• 1.sustancia negra.
• 2.ganglio basal.
• 3.cortex prefrontal.
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Ubicación de los genes
defectuosos:
• Se ubicarían en las neuronas y tendrían
estrecha relación con la liberación de
neurotransmisores.
• Estas neuronas segregarían los
neurotransmisores que a su vez inhiben
la actividad de otras neuronas,
especialmente las que intervienen en
las emociones y el movimiento; es decir
una falta de capacidad para inhibir o
frenar respuestas motoras frente a
estímulos.

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• Esta dificultad para inhibir conductas o
conseguir un autocontrol adecuado,
conduce a trastornos del funcionamiento
del cerebro, cuyas consecuencias las
identificamos en las siguientes
conductas en el niño: dificultades …
*a nivel de memoria operativa no verbal.
*en el proceso de interiorizar el hablarse a
sí mismo.
*para regular su impulsividad y la
motivación.
*de retroalimentación: dividir en partes el
problema, recombinarlo y encontrar una
solución.

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• Embarazo no deseado.
• Nacimiento prematuro.
• Uso de anticonceptivos
orales, pre-natal.
• Consumo de alcohol y tabaco.
• Contaminación por plomo.
• Alimentación no adecuada.
Factores no genéticos:
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Factores familiares:
• CONFLICTOS CON HERMANOS Y PADRES
• PROBLEMAS DE DISCIPLINA
• CONFLICTOS DE AUTORIDAD (PADRES)
• MALTRATO INFANTIL
• MALA AUTOESTIMA
• CONFLICTOS DE PAREJA
• DEPRESIÓN MATERNA
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Subtipos de trastornos
por déficit atencional:
• 1. TDA tipo combinado: Esta categoría se utiliza si
al menos 6 de los síntomas de atención y 6 de los
síntomas de hiperactividad - impulsividad están
presentes por un mínimo de 6 meses.
• 2. TDA tipo Inatención predominante: Se utiliza si
al menos 6 síntomas de atención, pero menos de 6
en el ámbito de la impulsividad - hiperactividad
están presentes por un mínimo de 6 meses.

• 3. TDA Tipo hiperactivo - Impulsivo: Es usado si al
menos 6 síntomas de hiperactividad- impulsividad
están presentes, pero menos de 6 en ámbito de la
atención por un mínimo de 6 meses.

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Cualidades de los niños
con el síndrome:
• Fantasía en sus producciones.
• Originalidad.
• Talento actoral, artístico y musical.
• Carismáticos.
• Interés y apertura por todo y por todos,
frecuentemente demostrando un conocimiento
sorprendente.
• Espíritu colaborador y solidario.
• Espontaneidad que le permite
una rápida reacción para ayudar.
• Sentido de justicia.
• Capacidad para perdonar.
• Nunca se da por vencido.


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EN RESUMEN: TDASH
• Problema de concentración
• Se distrae con facilidad
• Sueña despierto
• Pasivo
• Le cuesta expresarse
• Pierde sus cosas con facilidad
• Es muy ordenado o totalmente
desordenado
• Baja autoestima
• Incapacidad para resolver problemas
• Poca capacidad para organizar y
estructurar sus tareas.
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EN RESUMEN: TDA
HIPERACTIVIDAD
• Actúa antes de pensar
• Interrumpe en clases
• Impaciente e impulsivo
• Le encanta el peligro y no mide
consecuencias
• Aguafiestas
• Falta de autocontrol
• Dificultad para regular su comportamiento y
emociones
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Tratamiento farmacológico
• Psicotrópicos o psicoestimulantes:
*Ritalín: -corrige las disfunciones
atencionales.
-se suspende en períodos de
vacaciones y fin de semanas.
*Pemolina o Cylent: -no se suspende.
*Anfetamina
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Efectos colaterales:
• Irritabilidad
• Ansiedad
• Tendencia al llanto
• Tristeza
• Euforia
• Aspecto cansado
• Mareos
• Pesadillas frecuentes
• Tos
• Cefalea
• Insomnio
• Dolor abdominal
• Frustración
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Dieta alimenticia
adecuada.
• No a los colorantes y
preservantes
• No a jugos y helados de colores
• No a la vitamina C en
comprimidos
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Tratamiento en el colegio:
• Si el alumno no termina la tarea premiarlo por lo
que ha hecho.
• Adaptar el entorno de la sala, ubicando al alumno
cerca de la mesa del profesor.
• Sentar al alumno en una mesa solo, y si es
necesario frente a la pared en momentos que se
requiera mayor atención.
• Adaptar la exigencia de las tareas haciendo que él
las pueda realizar por parte.
• Ponerle un límite de tiempo de trabajo si se
evidencia cansancio o desmotivación.
• Prestarle atención en momentos en que sí está
concentrado, acariciándole la cabeza o parándose
cerca de su mesa y sonriendo.
• Ignorar al alumno cuando se levante de su lugar
para llamar la atención.
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• Ignorarle cuando repita una palabra o frase
para llamar la atención

• Evitar esperas en la fila, hacer que él sea la
persona que cierre la puerta o al contrario que
abra la puerta para que entre el curso.

• Reforzarle que termine cada pregunta de una
ficha, después le podrás exigir que además lo
haga con buena letra y más tarde que el
contenido sea también correcto.


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Tratamiento en casa:
Un niño hiperactivo necesita:
• Una familia con normas claras y bien definidas.
• Que presenten una exigencia adaptada a la
medida de sus posibilidades
• Un ambiente ordenado y organizado.
• Sereno, relajante y cálido.
• Una familia que reconozca el esfuerzo realizado
por el niño.
• Que le anime y proteja sin una sobreprotección
excesiva.
• Que le ayude a situarse y organizarse.
• Pero sin dejarse manipular por caprichos.
• Manteniendo los límites educativos de forma
racional, estable e inamovible.
• Que le ayude a encarar los problemas y a
encontrarles una solución sin encubrir
innecesariamente sus faltas

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En manos de los padres está:

• Coordinar el intercambio de información entre
el neurólogo, el psicopedagogo y el profesor de
aula.
• Proveer de un ambiente familiar estructurado
• No activar al niño con su comportamiento
• Poner límites educativos correctos, adecuados
a la capacidad del niño
• Favorecer la autonomía personal del niño
• Crear buenos hábitos de estudio
• Modelar conductas reflexivas
• Reforzar su autoestima
• Generalizar la utilización de auto instrucciones
• Favorecer el contacto controlado con otros
niños

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