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PROGRAMA DE EDUCACION PARA LA

SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE
CIUDADANIA
EL PROYECTO PEDAGGICO Y SUS HILOS
CONDUCTORES



Un proyecto pedaggico para la sexualidad y
construccin de ciudadana es un proceso
deliberado e intencionado, desarrollado
participativamente por cada institucin educativa
para hacer cotidiano el ejercicio de los derechos
humanos sexuales y reproductivos, la igualdad
entre los hombres y las mujeres, y una convivencia
de la sexualidad que enriquezca el proyecto de
vida de cada una de las personas de la comunidad
educativa.
Para que nios,
nias,
adolescentes y
jvenes tomen
decisiones:
Una educacin para la sexualidad:
Informadas
Autnomas
Responsables
Placenteras
Saludables
QUE ENRIQUEZCAN SU:

PROYECTO DE
VIDA
La Educacin para la Sexualidad implica promover el
pensamiento crtico y fomentar el desarrollo moral a
partir de competencias comunicativas, emocionales y
cognitivas
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Comunicativa relacional
Ertica
Afectiva
Reproductiva
Identidad
Familia
Pareja
Sociedad
Identidad de gnero
Comportamientos culturales de gnero
Orientacin sexual



Educacin para
la sexualidad
HILOS CONDUCTORES EN EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y
CONSTRUCCIN DE CIUDADANA
A. COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD

Identidad de gnero
Reconocimiento de la dignidad
Comprendo que todas las personas son un fin en s mismas y, por tanto,
valiosas por ser seres humanos, y emprendo acciones para que esto sea
realidad en m, en mi familia, en mi pareja y en la sociedad.
Pluralidad de identidades
Entiendo que existen diferentes formas de sentir el hecho de ser hombre o
mujer. Las respeto, las valoro y acto en consecuencia.
Valoracin de s mismo/a
Me reconozco como un ser valioso y nico, que merece ser respetado y
valorado.
Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan ayudarme a
defender mis derechos cuando estos son vulnerados.
Desarrollo del juicio moral
Tomo decisiones cada vez ms autnomas, basadas en el respeto a la dignidad
humana y en la preocupacin por el bien comn, que parten del anlisis, la
argumentacin y el dilogo sobre dilemas que plantea la cotidianidad frente a la
sexualidad, y que propenden por estilos de vida saludable.
Proyecto de vida
Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las dems personas, y tomo
decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de
mis proyectos y aquellos que construyo con otros.

Libre desarrollo de la
personalidad
Comprendo que todas las personas tenemos derecho al libre desarrollo de
la personalidad y acto dentro de la limitacin que impone el derecho de
los dems y el orden jurdico. Cuando dicha limitacin atenta contra mi
dignidad o la de otros, uso los mecanismos democrticos, participativos y
jurdicos para su transformacin.
Identidad y sexualidad
Entiendo que la sexualidad es una dimensin constitutiva de la identidad
humana y s diferenciar qu la constituye.
Derecho a la informacin
Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresin y que ese
derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e
ideas de todo tipo, sin consideracin de fronteras, ya sea oralmente, por
escrito o impresas, en forma artstica o por cualquier otro medio que yo
elija.


Comportamientos culturales de gnero
Cultura y comportamientos de
gnero
Comprendo que la cultura ha asignado comportamientos a cada gnero,
que puedo modificar para que sean ms equitativos y permitan a
mujeres y hombres desarrollarse como individuos, como pareja, como
familia y como miembros activos de una sociedad.
Anlisis crtico de los
comportamientos culturales de
gnero
Analizo crticamente los roles establecidos para cada gnero, en mi
cultura y en culturas diferentes, y emprendo acciones para superar
estereotipos y prejuicios asociados al gnero.
Flexibilidad en los
comportamientos culturales de
gnero
Participo en la construccin de comportamientos culturales de gnero
flexibles, igualitarios y dignificantes, que permitan la vivencia de
diferentes opciones de vida entre hombres y mujeres en un marco de
equidad.
Equidad de gnero
Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en
dignidad y derechos. Emprendo acciones para que las diversas formas
de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las
potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes
contextos.

Orientacin sexual
Orientacin sexo-ertica y afectiva
Comprendo que existen diferentes tipos de orientacin sexo-ertica y sexo-
afectiva que incluyen gran variedad de manifestaciones de la atraccin y el
nivel de excitacin sexual y amorosa.
Derecho a la libertad de eleccin y
respeto a la diferencia
Entiendo que todos tenemos derecho a elegir libremente nuestra
orientacin sexual y a vivirla en ambientes de respeto.
Valoracin de la diversidad
Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las
decisiones que puedan afectarlas. Aprecio e incluyo los aportes de todos
los miembros de la comunidad en la toma de decisiones,
independientemente de cul sea su orientacin sexual.
Construccin de ambientes de
respeto
Participo en la construccin de ambientes pluralistas, en los que todos los
miembros de la comunidad puedan elegir y vivir libremente su orientacin
sexual, sin discriminacin, riesgos, amenazas o coerciones.
Funcin ertica
Reconocimiento del placer
Comprendo que la sexualidad es una fuente de placer y que todos
tenemos derecho a elegir cmo vivirla, sin detrimento de los derechos
de los dems.
El cuerpo como fuente de
bienestar
Entiendo que mi cuerpo es una fuente de bienestar, lo cuido, me
siento a gusto con l y opto por estilos de vida saludable.
Expresiones erticas
Comprendo que las diferentes expresiones erticas son una fuente de
placer y bienestar, y las acepto en m y en otros.
Lenguaje del erotismo
Entiendo que existen diferentes simbolizaciones y representaciones
sociales frente al erotismo. Reconozco cundo estas van en contra de
la dignidad propia o de la de otras personas y emprendo acciones
para su proteccin.
Derecho a la intimidad
Comprendo que tengo pleno derecho sobre mi cuerpo y que nadie
puede acceder a l sin mi consentimiento. Acudo a personas e
instituciones especializadas cuando este derecho es vulnerado en m
o en otros.
Igualdad entre sexos
Entiendo que hombres y mujeres tenemos derecho a participar en las
decisiones referidas a la vivencia del erotismo, sin vulneracin de la
propia persona o de las dems. Emprendo acciones para que esto
sea realidad en las relaciones en las que estoy involucrado.
B. FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
Funcin afectiva
Establecimiento de vnculos
Comprendo que con la sexualidad se comunican emociones que
posibilitan la creacin de relaciones basadas en el cario, la ternura y
el amor.
Construccin y cuidado de las
relaciones
Entiendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y
establezco relaciones basadas en el respeto y el cuidado de m y de
las dems personas involucradas.
Identificacin, expresin y manejo de
emociones propias y ajenas
Identifico mis emociones y las de los dems, y las expreso de forma
asertiva. Siento empata con las emociones de las dems personas y
esto me permite, por ejemplo, alegrarme con los triunfos ajenos,
sentirme mal cuando se hace dao a otro, pedir perdn y emprender
acciones reparadoras cuando las situaciones lo requieren.
Expresin de afecto
Comprendo que expresar y recibir afecto promueve el bienestar
humano y fortalece las relaciones.
Derecho a elegir el estado civil
Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vnculo que
deseo establecer con otros, y que esto incluye el derecho a fundar o
no una familia y a elegir mi estado civil.
Funcin reproductiva
Funcionamiento biolgico sexual y reproductivo
Comprendo el funcionamiento biolgico de la sexualidad y de la reproduccin humana, y esta comprensin me
sirve para vivir una sexualidad satisfactoria y saludable para m y para los dems.
Aspectos psicolgicos y sociales de la
reproduccin
Entiendo que la reproduccin humana incluye aspectos psicolgicos y sociales, adems del evento biolgico de
la concepcin, el embarazo y el parto, como lo son imaginarios y representaciones sociales sobre maternidad y
paternidad. Analizo crticamente estas manifestaciones y participo en su transformacin en caso de que stas
atenten contra mis derechos o los de los dems.
Salud sexual y reproductiva
Comprendo la importancia de la salud sexual y reproductiva, entendida como el bienestar fsico, psicolgico y
social en todos los aspectos relacionados con el sistema reproductivo, en m y en otros, y empleo estrategias
para mantenerme sano.
Servicios de salud sexual y reproductiva
Conozco los servicios de salud sexual y reproductiva a los que todas/os tenemos derecho, y emprendo
estrategias para acceder a servicios de salud y mtodos de planificacin seguros, eficaces y aceptables.
Derecho a la integridad fsica, psquica y social
Comprendo que tengo derecho a vivir libre de presiones y de violencias sexuales, y emprendo acciones para que
ni yo ni ninguna otra persona sea manipulada con fines sexuales que atenten contra su integridad fsica, psquica
y social.
Toma de decisiones
Tomo decisiones autnomas frente a mi vida sexual, basadas en principios ticos universales que se sustentan
en el respeto a la dignidad humana y considerando el bienestar de todos los posibles involucrados. Para ello,
empleo el conocimiento cientfico que tengo, como, por ejemplo, los conocimientos en mtodos de planificacin,
sobre las consecuencias del abuso de sustancias sicoactivas, y acerca de las formas para la prevencin de ITS y
VIH/sida.
Derecho a la libertad
Comprendo que todas las personas tienen derecho a disfrutar de una vida sexual satisfactoria, sin riesgos, y a
procrear, y son libres para decidir hacerlo o no, cundo y con qu frecuencia. Lo anterior me permite ejercer los
DHSR en mi vida de pareja, familiar y como miembro de la sociedad.
Derecho a la vida
Entiendo que todas las personas tienen derecho a la vida y que ninguna puede ser puesta en peligro de muerte
en el ejercicio de su sexualidad y su reproduccin.
Funcin comunicativa-relacional
Convivencia pacfica y dialgica
Soluciono mis conflictos de forma pacfica y dialogada,
encontrando balances justos que relacionan los intereses
personales, de pareja, familiares y sociales.
Relaciones participativas y horizontales
Establezco relaciones de pareja, familiares y sociales
democrticas, en las que todos los miembros participan en
las decisiones y sus aportes y necesidades son valoradas e
incluidas.
Valoracin y respeto a la identidad y a la diferencia
Reconozco que existen muchas formas de vivir la sexualidad
y respeto y valoro las diferencias.
Establecimiento de acuerdos frente a la sexualidad
Establezco acuerdos frente a mi sexualidad con mi pareja, mi
familia y con los dems miembros de la sociedad, de manera
consensuada, sin coaccin y teniendo en cuenta mi bienestar
y el de los dems.
Derecho a la seguridad personal
Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares,
sociales y familiares democrticos, libres de miedos,
amenazas o temores derivados del acoso, la violacin y el
abuso sexual, en la vida privada y pblica. Participo en la
construccin de dichos ambientes.
Derecho a la educacin
Entiendo que tengo derecho a una educacin oportuna y de
calidad, que me permita vivir la sexualidad de forma plena y
desarrollar competencias para el ejercicio de mis derechos
sexuales y reproductivos. Emprendo acciones en caso de
que este derecho mo o de otros sea vulnerado.

Hilo
conductor

Lo que
queremos
lograr

Competencias
ciudadanas y
cientficas a
las que
apunta

Otros
proyectos o
actividades
previas con
las que se
relaciona

Cmo hacerlo?
(el como hacerlo
puede estar en un
formato aparte
donde se
especifique paso a
paso el
procedimiento)

con
quiene
s?

Cundo y
donde?(ti
empo y
espacios)

Recursos
con los
que
contamos

Como
saber que
se ha
logrado?(p
roductos)
Convivencia
pacfica y
dialgica








Que los
nios y
nias
solucionen
sus
conflictos
en forma
pacfica y
dialogada,
para una
mejor
convivencia
personal,
familiar y
social
Reconozco
que las
acciones se
relacionan con
las emociones
y que puedo
aprender a
manejar mis
emociones
para no hacer
dao a otras
personas.





Uso del tiempo
Democracia y
sociedad
Medio
ambiente
Resolucin
pacfica de
conflictos




En el rea de ciencias y
tica mediante talleres
donde los estudiantes
evidencien sus
experiencias cotidianas
relacionadas con el tema
y expresen sus dudas.
Talleres de autoestima,
talleres ldico -
pedaggicos




Estudiant
es de
tercer
grado de
primaria





En las clases
de ciencias
sociales y tica
III periodo
acadmico;
dentro y fuera
del aula de la
Institucin
educativa




Charlas,
canciones,
videos,
cuentos,
fabulas,
coplas,
internet,
recursos
humanos



Mapa
conceptual,
dibujos,
observacin
directa,
plegables,
experiencias
significativas



Matriz pedaggica para la construccin de estrategias didcticas
MATRIZ PEDAGOGICA PARA LA
CONSTRUCCION DE ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
Hilo
conducto
r
Lo que
querem
os
lograr
Competenci
as
ciudadanas
y cientficas
a las que
apunta
Otros
proyectos
o
actividade
s previas
con las
que se
relaciona
Cmo hacerlo?(El
como hacerlo puede
estar en un formato
aparte donde se
especifique paso a
paso el
procedimiento)
Con
quienes
?
Cundo y
donde?(Tiem
po y
espacios)
Recursos
con los
que
contamos
Como
saber que se
ha
logrado?(Pr
oductos)

Cmo hacer para que esta actividad no se quede como una actividad aislada?
EL RBOL DEL PESCC
AUTOBIOGRAFICO
APRECIATIVO
GENERO DHSR
EDUCACION
PARA LA
SEXUALIDAD
CONSTRUCCION
DE CIUDADANIA COMPETENCIAS
G
e
s
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Proyectos Pedaggicos de
ESCC
Estrategia Nacional de
Formacin Docente
Estrategia de Movilizacin y
Comunicacin Social
Capacidad instalada en
entidades territoriales e IE
Nios, nias, jvenes
tomando decisiones
orientadas al bienestar
y cuidado de su cuerpo
y de su vida

Nuevos docentes formados y en
capacidad de acompaar
procesos de formacin integral

Comunidad e
institucionalidad
movilizadas y
apoyando la
sostenibilidad de
estos procesos


PROYECTO
PEDAGGICO
EN ESCC

Sueo 1: Gestin institucional
Institucionalizacin del proyecto que
le d legitimidad en todos los espacios
de la institucin educativa
Sueo 2: Produccin pedaggica
Diseo y ejecucin del proyecto
pedaggico en Educacin para la
sexualidad y construccin de
ciudadana
Sueo 3: Formacin permanente
Conformacin de una mesa de
trabajo que permita a los docentes
continuar con su formacin
Sueo 4: Gestin para la
sostenibilidad
Articulacin de acciones intra e
interinstitucional para garantizar
la sostenibilidad del proyecto
MESA DE
TRABAJ O
ALTO GRADO DE
PARTICIPACION
OPORTUNIDADES
DE SEGUIMIENTO
NIVELES DE
COMUNICACIN
EFECTIVOS
TOMA DE
DECISIONES
CONSENSURADA
RELACIONES DE
CONFIANZA
TIEMPOS Y
ESPACIOS
DEFINIDOS
SEGUIMIENTO Y
REGISTRO DE
PROCESOS
Conjunto de
personas que tienen
relaciones
significativas para
ellas
Los miembros de la
mesa se identifican
con un fin comn y
se reconocen como
agentes de cambio
Los miembros de la
mesa son
reconocidos en su
mbito de accin y
generan propuestas
Proceso sistmico
que evoluciona y se
transforma en el
tiempo
Grafica 1.
Condiciones ideales de una Mesa de Trabajo