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HISTORIA, GEOGRAFA Y EDUCACIN CVICA

ANA HENRIQUEZ
LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE Y LA ENSEANZA
DE LA HISTORIA
Qu son las
Estrategias de Aprendizaje?
Las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de
decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el
estudiante elige y recupera, de manera coordinada, los
conocimientos que necesita para complementar una
determinada demanda u objetivo, dependiendo de las
caractersticas de la situacin educativa en que se produce la
accin.
Monereo,C. (coord.)
Estrategias de Enseanza y aprendizaje, Formacin del profesorado y aplicaron en la escuela.
(Barcelona, 1994)
La relacin de Estrategias y Aprendizaje
Significativo
Estrategias y aprendizaje declarativo.

Relacin entre estrategias de aprendizaje en relacin a los
contenidos de hechos y conceptos y contenidos conceptuales.

Las estrategias son clasificadas segn el tipo de contenidos
declarativos que se refieren a hechos, conceptos y principios

Conocimiento factual: Datos y hechos.
Conocimiento de Tipo Conceptual: Conceptos
Conocimiento de Conceptual
Incorpora conceptos sobre objetos y acontecimientos
histricos.
Los conceptos van amplindose en la medida que los
estudiantes se ven enfrentados a situaciones problemticas.
Permite dotar de significado a la informacin.
Se busca un aprendizaje desde la comprensin (conectar las
representaciones previas con el nuevo conocimiento).
El aprendizaje conceptual considera un proceso ms complejo
que el factual,
El aprendizaje de conceptos supone un tratamiento de la
informacin ms sofisticado y profundo.
Aprendizaje Factual y Conceptual (Pozo)
Aprendizaje significativo Aprendizaje Memorstico
Esfuerzo deliberado por relacionar los
nuevos conocimientos con conocimientos
ya existentes en la estructura cognitiva.
Ningn esfuerzo por integrar los nuevos
conocimientos con conocimientos ya
existentes en la estructura cognitiva.
Orientacin hacia aprendizajes
relacionados con experiencias, hechos y
objetos.
Orientacin hacia aprendizajes no
relacionados con experiencias, hechos y
objetos.
Implicacin afectiva para relacionar los
nuevos conocimientos con aprendizajes
anteriores.
Ninguna implicacin afectiva para
relacionar los nuevos conocimientos con
aprendizajes anteriores.
Por qu y cundo aprender estrategias de
aprendizaje?
La enseanza de las estrategias depender de
mltiples factores que determinan el desarrollo del
proceso.

La mayora de las estrategias significativas estn
dirigidas a activar o a generar aprendizaje.

Su efectividad esta determinada por los niveles de
profundidad y vinculacin con la realidad.


Aspectos Estrategia de Aprendizaje
Efectos esperados en el aprendizaje
del estudiante.
Ilustraciones
Representacin visual de los conceptos, objetos o
situaciones de una teora o tema especfico
(fotografas, dibujos, esquemas, grficas,
dramatizaciones, etctera).
Mantiene su atencin e inters
Detecta informacin principal
Realiza codificacin selectiva
Analogas
Proposicin que indica que una cosa o evento
(concreto y familiar) es semejante a otro
(desconocido y abstracto o complejo).
Facilita el recuerdo y la comprensin
de la informacin relevante del
contenido que se ha de aprender.
Preguntas
intercaladas
Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o
en un texto. Mantienen la atencin y favorecen la
prctica, la retencin y la obtencin de
informacin relevante.
Hace ms accesible y familiar el
contenido
Elabora una visin global y contextual
Mapas
conceptuales
y redes
semnticas
Representacin grfica de esquemas de
conocimiento (indican conceptos, proposiciones y
explicaciones).
Realiza una codificacin visual y
semntica de conceptos, proposiciones
y explicaciones
Contextualizar las relaciones entre
conceptos y proposiciones.
Uso de estrategias de aprendizaje
Los contenidos de aprendizaje: La estrategia utilizada puede
variar en funcin de lo que se tiene que aprender.
Los conocimientos previos sobre el contenido de aprendizaje:
Las estrategias que dan significado a la informacin o la
reorganizan son aquellas que suponen una resignificacin de lo
aprendido.
La evaluacin del aprendizaje: Debe incluir los procedimientos o
estrategias con las cuales son trabajados los contenidos
escolares.
Cules estrategias son ms apropiadas de desarrollar
aprendizaje?
a) Estrategias generales o interdisciplinares. Desarrollo de habilidad

Comparacin y anlisis de informacin
Observacin.
Ordenacin de informacin
Clasificacin y sntesis de informacin
Representacin de informacin
Desarrollo de habilidad de interpretacin de informacin
Transferencia de informacin.

b) Estrategias especficas o disciplinarias:

=> Son aquellas propias de un rea de conocimiento o de una didctica
especifica.
De Profesores Estratgicos a Alumnos
Estratgicos
Conocen su propio proceso de aprendizaje, las estrategias que poseen y
las que utilizan normalmente.
Aprenden los contenidos de sus asignaturas empleando estrategias de
aprendizaje.
Planifican, regulan y evalan reflexivamente su actuacin docente. Es
decir, plantearse cuestiones del tipo.
- Objetivos y metas que pretendo conseguir
- Qu conocimientos necesitar para realizar bien mi trabajo?
- Son adecuados los procedimientos que estoy utilizando?
- Tengo una adecuada estructuracin de mis clases?
- Evalo al finalizar la clase los objetivos o metas que me propuse.
El Marco Curricular y las estrategias de aprendizaje de la Historia
La Historia deber ser visualizada como una estructura evolutiva.
Comprendida a travs de la identificacin de perodos de cambio y
continuidad.
Se visualizan un conjunto de conceptos que estructuran dichos perodos.
Con los conceptos estructurantes, los estudiantes deberan comprender los
procesos histricos.
Los contenidos apuntan a que los estudiantes comprendan el mundo en que
viven.
Entendiendo que los hechos responden a una multicausalidad histrica.
Para lograr un mejor aprendizaje, se propone el tratamiento de estos
contenidos desde la perspectiva que presenta la metodologa histrica.
Las Estrategias de aprendizaje de la Historia

Slo es posible desarrollar la historia usando fuentes.

Ensear que el pasado, al igual que el presente,
requiere:

Formulacin de hiptesis para su comprensin
Clasificar correctamente la informacin, requiere
instruccin sobre la critica interna y externa de la
documentacin.
Aprender historia no ha de significar necesariamente
memorizar el pasado.
El Mtodo Histrico en la enseanza de la
Historia
1. Recogida de informacin: Recoleccin de fuentes de diferente tipo, que
nos permita conocer nuestro tema a investigar.

2. Formulacin de Hiptesis: Para formular hiptesis debe existir un
problema que queramos resolver histricamente.

3. Clasificacin y anlisis de fuentes histricas: Aprender a conocer la
naturaleza de las fuentes, saber buscarlas, ordenarlas y clasificarlas.

4. Explicacin histrica: Declaracin o exposicin de los resultados de la
materia, tema, proceso o acontecimientos investigado.
El Mtodo de trabajo del historiador
FUENTES HISTORICAS
TIPO NATURALEZA ORIGEN
RELACIN CON EL HECHO
No escritas:
- Orales: entrevistas,
testimonio
-Visuales: Monumentos,
Restos arqueolgicos,
fotografas, pinturas.

Administrativa
Jurdica
Eclesistica
Territorial
Demogrfica
Poltica
Social
Econmica
Geogrfica

Escritas: cartas, actas,
documentos, testamentos.
Son aquellas que fueron producidas al
mismo paso de los acontecimientos de
los cuales nos informan.
Publicas
Privadas
Primarias
(directas)
Secundarias
(indirectas)
Se basan en el cmo hacer.
Los procedimientos constituyen un contenido en si mismo y tambin una
va de acceso a los dems contenidos curriculares.
Es un contenido especfico, que es intrnseco al proceso de enseanza
aprendizaje, (desglosar, secuenciar, programar, ensear y evaluar).
En la prctica las diversas estrategias se traducen en un sistema de
acciones organizadas, que pueden ser especificadas a partir de una
tcnica de trabajo.
Cada tcnica debe constituir un sistema ordenado de acciones para
conseguir un objetivo determinado.
Contenidos Procedimentales
Identificacin, uso y proceso de fuentes histricas primarias y secundarias a
fin de obtener informacin relevante de naturaleza histrica.
Aplicacin de categoras temporales y de tiempo histrico (sucesin,
simultaneidad, duracin y ritmo) en el marco de las convenciones
establecidas en la teora previa.
Uso y aplicacin de vocabulario especfico de la Historia
Identificacin, proceso y explicacin de causas y consecuencias
Identificacin de continuidades y cambios en el marco de una explicacin de
procesos
Identificacin de similitudes y diferencias en el marco de una explicacin de
estructuras
Comunicacin de resultados del conocimientos histrico
Los Procedimientos en la enseanza de la
Historia
A.- Estrategias didcticas
Forma de construir conocimiento histrico.
1. Anlisis de una fuente histrica

2. Anlisis comparado de dos o ms fuentes
3. Anlisis una grfica
4. Anlisis una tabla estadstica
5. Anlisis un esquema
6. Anlisis de un mapa histrico
7. Anlisis de una imagen
8. Anlisis una caricatura histrica
9. Anlisis una fotografa
10. Anlisis de una pelcula o un libro
B.- Procedimientos didcticos. =>Medios o acciones
para llevar a efecto una estrategias.
1. Organizar un fichero
2. Elaborar un esquema
3. Organizar un dossier de documentos
4. Estudiar un tema a travs de documentos
5. Elaborar una biografa histrica
6. Investigar un acontecimiento
7. Estudiar un partido poltico
8. Analizar la prensa
9. Hacer la recesin de un libro
10. Preparar una exposicin oral
11. Redactar un tema
12. Organizar un debate
13. Elaborar un mapa histrico
14. Elaborar un informe
Estrategias y Procedimientos didcticos

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