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MAGISTER EN ADMINISTRACION EDUCACIONAL

MENCIÓN GESTIÓN EN SISTEMAS EDUCATIVOS

TALLER 1

PROBLEMATICAS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
CEIO

PROPUESTA PARA MEJORAR SU EFECTIVA
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO SEGUN LOS
PROCESOS ADMINISTRATIVOS EDUCACIONALES.










Integrantes: Carmen Ampuero Castro
Bernardita Arqueros Arnello
Carlos Cancino
Tatiana Delgado Leiva
Daniela Saavedra

Fecha: Abril del 2014

PROBLEMATICAS COLEGIO CEIO
Baja considerable: Prestigio/alumnos
DIRECTORA:
Haber hecho
todo/mejorar
establecimiento
JEFE DE UTP:
Profesores /carecen
competencias/funcione
s
educativas/metodologí
as adecuadas
PROFESORE
S:
No
entienden/como
realizar las
actividades
INSPECTOR
GENERAL:
Alumnos
vulnerables/profesores
no saben tratarlos.
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FUNDAMENTO TEORICO
LEGAL
 LIDERAZGO
DIRECTIVO
Raíz latina: verbo to lead:
CONDUCIR HOMBRES
Líder: conductor
Liderazgo: CONDUCCIÓN DE
SERES HUMANOS
(Figueroa López C. (Ph.D), García
Morgan M. (Mag.). Nuevos tiempos,
nuevas necesidades.: Importancia de
un Liderazgo diferente para las
Comunidades Escolares.

AMBITOS/BUENA DIRECCIÓN
 Liderazgo
 Gestión curricular
 Gestión de recursos
 Gestión del clima organizacional y
convivencia.
(Marco Para la buena dirección
(Mineduc, 2005)
 PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
LEY NÚM. 20.370
ESTABLECE LA LEY GENERAL
DE EDUCACIÓN
Instrumento orientador
de la gestión
institucional que
contiene en forma
explicita principios y
objetivos de orden
filosófico, político y
técnico que permiten
programar la gestión
educativa otorgándole
carácter, dirección
sentido e integración.
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PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
A. ETAPA PRE-EJECUTIVA:
1. Diagnostico:
FODA institucional
- AMBITOS DE LA BUENA DIRECCIÓN
(concurso/alta dirección publica)
Análisis: Gestión del Director(a) e influencia en
su equipo colaborador para el funcionamiento
efectivo del establecimiento educacional CEIO.
 Liderazgo
 Gestión Curricular
 Gestión de recursos
 Gestión del Clima Organizacional y
Convivencia.



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PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
2. OBJETIVOS:

1. Conocer ámbitos de la
buena dirección.
2. Analizar la influencia del
director desde los ámbitos
de la buena dirección.
3. Conocer funciones del jefe
de UTP, Inspector General y
Profesores.

3. ALTERNATIVAS Y
ESTRATEGIAS
A. Aplicar perfil referido a una
buena dirección.
B. Organizar y delegar
funciones.
4. PROGRAMACIÓN:

1. FODA
2. Reflexionar acerca de
Liderazgo directivo del
establecimiento CEIO.
3. Rediseñar o modificar el
PEI

En este caso nos referiremos
solamente a los Ámbitos de la
buena dirección y de acuerdo a
ellos lograr que el establecimiento
educacional CEIO pueda mejorar
su prestigio y baja de matrícula de
alumnos.

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PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
1. COMPETENCIAS Y FUNCIONES DE LA
DIRECTORA:
LIDERAZGO:
- El desarrollo personal y profesional de un director y
equipo directivo, orientado a coordinar los esfuerzos
de la comunidad educativa que conduce. En ese
sentido, las competencias involucradas en este
dominio se demuestran principalmente en la
capacidad del director y equipo directivo de
orientar a los actores escolares al logro de las
metas del establecimiento.
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PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
GESTIÓN CURRICULAR
El director y equipo directivo promueven el diseño,
planificación, instalación y evaluación de los
procesos institucionales apropiados para la
implementación curricular en aula, de aseguramiento y
control de la calidad de las estrategias de enseñanza, y
de monitoreo y evaluación de la implementación del
curriculum.
GESTIÓN DE RECURSOS
Obtención, distribución y articulación de recursos
humanos, financieros y materiales necesarios para
alcanzar las metas de aprendizaje y desarrollo del
establecimiento educativo. Desarrollo del trabajo
en equipo y la generación de un adecuado
ambiente de trabajo.

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PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
5. ORGANIZACIÓN DE FUNCIONES
 El director como líder transformacional de la institución
educativa debe:
Abordar el desarrollo sistemático de los procesos
institucionales: Propender a "transformar" a otros a
ayudarse mutuamente, a mirar por los demás, a estar
alentando y armonioso, y para mirar hacia fuera para la
organización como un todo. En este mandato, como líder
aumenta la motivación, la moral y el rendimiento de su grupo
de seguidores.

ANALISIS:
En el caso de la comunidad educativa CEIO será necesario
que el director/a realice dichas acciones poniendo énfasis en
lograr comprometer a sus funcionarios a fin de que cada
uno de ellos desarrolle y/o gestione su rol de acuerdo a lo
que le compete según lo estipulado en el PEI del
establecimiento.


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PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
B. Etapa Ejecutiva:
1. DELEGACIÓN DE FUNCIONES:
Es el director/a quien finalmente
delega las funciones de su equipo de
trabajo, llámese jefe de UTP, inspector
general y docentes de aula,
controlando que se cumplan y
vinculándose directa e
indirectamente en cada acción tanto
pedagógica, administrativa como
financiera.

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PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
2 COORDINACIÓN
 Es el director/a quien deberá coordinar el establecimiento
educacional, sobre la base de una formación y
experiencia docente específica para la función; una
coordinación de la educación, lo cual conlleva tuición y
responsabilidad adicionales directas sobre el personal
docente, paradocente, administrativo, auxiliar o de servicios
menores, y respecto de los alumnos (estatuto docente,
colegio de profesores, 2011).
ANALISIS:
En el caso del colegio CEIO la directora deberá preocuparse y
ocuparse de que las diversas acciones se desarrollen según
“un uno para todos” y un “todos para uno”, en el sentido de
velar para que las relaciones entre los diferentes estamentos,
involucrados y comprometidos en la consecución de mejores
aprendizajes, pueda ser armoniosa en función de la calidad de
la educación.

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PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
3 SEGUIMIENTO
 De acuerdo a los objetivos del PEI
como “carta de navegación” de la
unidad educativa, la directora deberá
realizar el monitoreo continuo en el
tiempo respecto a los objetivos y
propósitos estipulados.
 Teniendo en cuenta que la totalidad
del equipo directivo es responsable de
esta labor.

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PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
4. EVALUACIÓN FINAL
 El director/a es el responsable de la
evaluación de las metas y objetivos
del establecimiento, con el fin de
retroalimentar el proceso y/o reelaborar
y/o ajustar algunas acciones tanto del
ámbito pedagógico, administrativo y/o
financiero, entre otros, con el fin de
lograr aprendizajes de calidad y de que
los padres o apoderados reciban
regularmente información sobre el
funcionamiento del establecimiento y el
progreso de sus hijos.

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ESTABLECIMIEN
TO
EDUCACIONAL
CEIO
INSPECTOR
GENERAL
JEFE DE
UTP
DIRECTOR
DOCENTES
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