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El Experimentalismo y el

Cientificismo de John
Dewey y la Escuela
Nueva
UNIVERSIDAD PEDAGOGCA FRANCISCO MORAZAN
DIPLOMADO DE FORMACION PEDAGOGICA EN
EDUCACION SUPERIOR
Biografa de J. Dewey
John Dewey, filsofo, psiclogo y
pedagogo, naci en Burlington en el
ao 1859 y muri noventa y tres
aos ms tarde. Se gradu en la
Universidad doctorndose en
Filosofa. Sus obras ms
importantes fueron: Democracia y
Educacin, Mi credo pedaggico, La
escuela y la sociedad, El nio y el
programa escolar.
Transform la escuela tradicional en
escuela-laboratorio, basndose en
su ideologa experimentalista.
Frases
Los nios, cuando llegan al aula no son como simples pizarras en
blanco, sino que son intensamente activos y el objetivo de la
educacin consiste en tomar a su cargo esta experiencia y orientarla.
Cuando el nio empieza su escolaridad, lleva en s cuatro impulsos
innatos el de comunicar, el de construir, el de indagar y el de
expresarse de forma ms precisa.

La escuela es la nica forma de vida social que funciona de forma
abstracta y en un medio controlado, que es directamente
experimental, y si la filosofa ha de convertirse en una ciencia
experimental, la construccin de una escuela es su punto de partida

Nosotros recordamos, naturalmente, lo que nos interesa y porque
nos interesa

Teoras Educativas
El Experimentalismo.

El Cientificismo.

El Experimentalismo
El objetivo de las escuelas experimentales era ensear al nio a vivir en el mundo
real.

El nio aprende a partir de la experiencia. LEARNING BY DOING

El aprendizaje se considera un proceso de accin sobre las cosas y no un proceso
para recibir datos de manera pasiva.

Lo importante es organizar experiencias verdaderas y solucionar problema prcticos

La Educacin necesita trasmisores, ellos son los profesores. Dewey considera que
los profesores tienen la responsabilidad muy grande de la educacin.

Para la transmisin de conocimientos es necesario una conexin entre los aspectos
lgicos de la materia y los intereses del nio.

Dewey afirma que "cuando el nio entiende la razn por la que ha de adquirir un
conocimiento tendr gran inters en adquirirlo.


Modelo de los Estadios del Desarrollo
Infantil
Relacin entre los intereses
del nio con los aspectos
lgicos de la materia
4-6 Aos
Desarrolla las habilidades
manipulativas y expresin oral.
8-10
Aos
Aprendizaje sistemtico: lectura,
escritura, clculo
El Experimentalismo

Inician a los alumnos desde la etapa preescolar en
actividades de la vida cotidiana, como la cocina, la
costura, trabajar la madera, etc.
No se efectuaban exmenes
Este currculum recibi muchas y serias crticas
puesto que decan que formaban a los nios para
una sociedad no real.
Currculo centrado en las
ocupaciones
El Experimentalismo
El Cientificismo
Su objetivo era lograr la
adquisicin de la actitud
cientfica, del habito mental
cientfico o reflexivo de los
alumnos
La escuela debe convertirse en un laboratorio
social donde los nios aprenden a someter la
realidad a un continuo anlisis critico
Si las escuelas basaran sus actividades en la
investigacin cientfica desapareceran las
imposiciones que los nios desprecian.
La educacin debe ser un proceso democrtico
de actividades guiadas por el mtodo cientfico.
La Escuela Nueva
La Escuela Nueva se plantea un modelo
didctico y educativo completamente
diferente

El nio en el centro del proceso de
enseanza y aprendizaje
La Escuela Nueva
J oaquin
Teoras de la Escuela Nueva
La escuela debe evolucionar al mismo ritmo que
evoluciona la sociedad
Los intereses del nio son el centro en torno al que se
organizan los contenidos y las actividades
La escuela debe ser una autentica comunidad vital
Eliminar el sentido de rivalidad que debe sustituirse por el de
compaerismo y solidaridad
Revaloriza el papel del maestro
Debe observar y descubrir los intereses del nio y despertar sus
posibilidades
Principios Pedaggicos de la
Escuela Nueva
La individualizacin
La educacin debe realizarse teniendo en cuenta las necesidades
particulares de cada alumno
Se debe dividir cada grupo escolar segn distintas categoras de edad,
capacidad
La socializacin como valor en el proceso
Se forman grupos con los mismos intereses
Globalizacin de la enseanza
La enseanza se debe organizar en unidades globales de enseanza o
centro de inters para el alumno
La autoeducacin es la consecuencia lgica de la teora
de la escuela activa


Criticas al Modelo
La educacin progresista en una improvisacin no
planeada
Se proporcionan escasos conocimientos
Anti-intelectualismo
Los centros de inters han convertido a las escuelas en
centros recreativos
Hay un escaso numero de alumnos que exigen cursos
bsico difciles
Se desprecia el conocimiento en favor de la actividad
Falta de disciplina