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FALTA DE COMPRESIN LECTORA

Karla Paola Vzquez Arias


Practicas II
FALTA DE COMPRESIN LECTORA
La lectura es un medio de comunicacin entre el
autor y el lector, comunicacin que solo se logra si
el lenguaje usado es comprendido cabalmente por
el lector, por lo que se puede afirmar que el fin
ltimo de la lectura es la comprensin.
En el caso de alumnos de quinto grado de la
escuela primaria Josefa Ortiz de Domnguez, turno
matutino, de la localidad de Acapulco de Jurez
Guerrero, donde actualmente me encuentro
realizando mi servicio social, se puede apreciar que
los estudiantes tienen deficiencias en Comprensin
Lectora de Textos.
OBJETIVOS
Construir un base que explique la comprensin lectora de los textos
en el nivel de educacin primaria y determinar las causas por las
cuales los nios de quinto grado de la escuela primaria Josefa Ortiz
de Domnguez, turno Matutino; presentan una deficiente comprensin
lectora de textos expositivos en la asignatura de Espaol.
Definir el concepto de comprensin lectora.
Identificar las habilidades que deben desarrollar los estudiantes de
educacin primaria para el logro de la comprensin lectora.
Fundamentar los elementos que consideran los planes y programas de
estudio en relacin a la comprensin de la lectura.
Sealar estrategias para la comprensin lectora.
Enumerar factores que obstaculizan el desarrollo de la comprensin
lectora en alumnos de educacin primaria.
Precisar competencias que deben desarrollar en los estudiantes de quinto
grado de primaria de la escuela Josefa Ortiz de Domnguez para lograr la
comprensin de la lectura.
Exponer como desarrollar la comprensin de la lectura en los nios de
quinto grado de la escuela Josefa Ortiz de Domnguez.
Determinar los niveles de lectura que presentan los estudiantes de quinto
grado de la escuela primaria Josefa Ortiz de Domnguez.

HABILIDADES
Las habilidades que deberan desarrollar los estudiantes
de educacin primaria para lograr una buena
comprensin lectora, basada en la investigacin que
realice son las siguientes:
Sintetizar.
Abstraer.
Identificar.
Clasificar
Generalizar
Relacionar.
Razonar
Interpretar.
Argumentar.
Deducir.
Descubrir.

ESTRATEGIAS
Estrategias generales para realizar una buena lectura de un
texto.
El uso de estrategias de comprensin permite a los lectores
ser autnomos y los hace capaces de enfrentarse a distintos
tipos de textos
Lectura del ttulo del libro: con el fin de imaginar de qu se
puede tratar el texto.
Lectura del texto completo sin detenerse: para lograr una idea
general.
Separar y numerar cada uno de los prrafos del texto.
Subrayar en cada prrafo la idea principal o lo ms importante
del texto.
Colocar comentarios frente a los prrafos si son necesarios
para tu comprensin.
Colocar ttulos y/o subttulos a los prrafos separados.
Despus de leer, examinar las actividades realizadas
anteriormente.

Actividades antes de la lectura
Lo importante aqu es activar los conocimientos previos y formular los propsitos del texto que nos presentan.
Activar los conocimientos previos
Sealar lo que esperas del texto.
Respondern a las siguientes preguntas: Qu s de este tema?, Qu quiero aprender?
Actividades durante la lectura
Comprobara si la informacin entregada a partir de la activacin de los conocimientos previos coincide con lo
que le est entregando el texto.
Comenzar a leer y detenerse en el primer prrafo o en la mitad de la historia, para realizar preguntas como:
qu pasar a continuacin?
Contar en voz alta lo que se ha ledo para ver qu se ha comprendido en el momento.
realizar preguntas sobre el contenido del texto ayudaran mucho para ir entendiendo mucho mejor los hechos o
sucesos que van ocurriendo.

Actividades despus de la lectura
Respondern a las siguientes preguntas: Cul es la idea principal? Cules son las ideas secundarias? De la
lectura o tema visto.
Organizar de manera lgica la informacin contenida del texto ledo e identificar las ideas principales, es decir
las ms importantes.
Organizar las ideas las secundarias, aquellas que aportan informacin que no es fundamental en la historia
(pueden ser descripciones de los personajes, del ambiente, de los acontecimientos, etc.