Perspectivar/Integrar o processo de auto-avaliação

O papel e mais valias da auto-avaliação da BE

Vários estudos internacionais têm identificado os factores que se podem considerar

decisivos para o sucesso e missão que tanto o Manifesto da Unesco /IFLA como a
declaração da IASL apontam à muito tempo para a BE.

Entre esses factores destacam-se:

§
§Os níveis de colaboração entre o professor bibliotecário e os restantes docentes na identificação
de recursos e no desenvolvimento de actividades conjuntas orientadas para o sucesso do aluno;
§
§A acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados;
§
§A adequação da colecção e dos recursos tecnológicos.
Ø
 Torna-se de facto relevante
Objectivar a forma como se está a concretizar o trabalho das bibliotecas escolares,
tendo como pano fundo essencial o seu contributo para as aprendizagens, para o
sucesso educativo e para a promoção da aprendizagem ao longo da vida.

A aplicação do Modelo de Auto-avaliação possibilita:

Que cada escola conheça o impacto que as actividades realizadas pela e com a BE
vão tendo no processo de ensino e aprendizagem, bem como o grau de eficiência e
de eficácia dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores;

Determinar até que ponto a missão e objectivos estabelecidos para a BE estão a ser
cumpridos;

Identificar praticas que têm sucesso que deverão continuar e permite identificar
pontos fracos que importa melhorar.
 O processo e necessário envolvimento da escola
O desempenho da BE não depende da acção isolada da BE, estando envolvidos outros
actores, como os órgãos de administração e gestão e os docentes em geral, pelo que a
avaliação da biblioteca escolar acaba de facto por envolver e implicar toda a escola.
Domínios que são objecto de avaliação

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os
Docentes
A. 2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital

B. Leitura e Literacia

C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
C.2 Projectos e parcerias

D. Gestão da Biblioteca Escolar

D.1 Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.3 Gestão da colecção / da informação
 Quatro domínios (A, B, C e D) que integram o modelo

Ao fim de quatro anos todos os domínios são avaliados.

Seleccionar em cada ano um dos domínios (A, B, C ou D) para a realização da auto-

avaliação.

A escolha do domínio a avaliar , será decidida a nível de escola, sob a orientação do

professor bibliotecário, deve envolver todos os docentes, na medida em que o seu
trabalho e colaboração são imprescindíveis para que o processo de auto-avaliação se
concretize.

Para que o domínio escolhido, seja assumido de uma forma alargada o conselho
pedagógico e os departamentos devem participar na escolha.
 Avaliação e qualidade

A liderança transformativa deve, segundo Tood, ser orientada pela recolha

de evidências – evidence based pratice.

Recolha de evidências
No caso do modelo de autoavaliação, as evidências incidem sobre:

Os processos – qual é o trabalho realizado e como;

Os resultados e impactos – como é que os serviços estão a corresponder às necessidades dos utilizadores;

Como é que a acção da BE exerce influência sobre as actividades de docentes e alunos;

Como é que a BE ajuda a atingir determinados objectivos do Projecto da Escola;

Como é que o trabalho da/com a BE concorre para os objectivos curriculares, etc.

 Relação com o processo de planeamento

Qualidade da biblioteca escolar: a ligação ao currículo e ao sucesso

educativo dos alunos.

•Esta ligação implica que:

•
•O Programa da Biblioteca Escolar passe a estar integrado nos planos
estratégicos e operacionais da escola e na visão e objectivos educativos da
escola.
•
•O papel do professor bibliotecário transite de gestor da informação a
interventor no percurso formativo e curricular dos alunos e no desenvolvimento
curricular em cooperação com os professores. Trabalhar e trabalhar com... no
desenvolvimento das diferentes literacias, nomeadamente para as literacias
digitais e para a Literacia da Informação, integrando e apoiando o
desenvolvimento curricular, colocam-no neste novo papel.
•
•
•Haja um reforço no conceito de cooperação, baseado na planificação e no
trabalho colaborativo com os professores das diferentes disciplinas.
•
•O professor coordenador tenha um papel activo no funcionamento e no sucesso
(resultados) da escola que serve.
•
•O professor coordenador mantenha uma posição de inquirição constante acerca
das práticas de gestão que desenvolve e do impacto que essas práticas têm na
escola e no sucesso educativo dos alunos.
•
•Saiba agir e ser líder, demonstrando o VALOR da BE através da demonstração
de evidências e da comunicação contínua com os diferentes actores e
stakeholders na escola.
 Modelo – Perfis de desempenho

Nível Descrição
A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um
impacto bastante positivo.
4 A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar
alguns aspectos.
3 A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o
desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.
2 A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante
reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
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 Integração dos resultados na auto-avaliação da escola

Elaborar o Relatório Final e comunicar resultados.

O Relatório de Auto-Avaliação deve ser discutido e aprovado em conselho

pedagógico, bem como o plano de melhoria que vier a ser delineado.

Comunicar os resultados à Escola e a outros interlocutores.

(Incluir resumo de resultados no Relatório de Auto-avaliação da Escola).

Concluindo:
Integrar o processo de Auto-Avaliação no processo de avaliação interna e externa da
escola requer o envolvimento e compromisso da escola/ órgão de gestão e uma
liderança forte do coordenador.
 Bibliografia

Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar

Rede de Bibliotecas Escolares (12 de Novembro)

Textos da sessão

Formanda: Dulce Correia