EVALUACION Y DIAGNOSTICO DE

LOS PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE

ALUMNA : MENDOZA ALCALA EMILY
FACULTAD DE PSICOLOGIA
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Los problemas de aprendizaje pueden tener
consecuencias negativas para el desarrollo intelectual y
afectivo de los nios. Si no se identifican y se tratan a
tiempo, la autoestima, la valoracin personal, la
socialibilidad y, en general, las actividades diarias del
nio se pueden ver afectadas.

Una identificacin a tiempo es fundamental
para iniciar su tratamiento cuanto antes.
En contra de lo que pueda pensarse, los
problemas de aprendizaje no tienen una
relacin directa con el cociente intelectual
del nio, sino con su capacidad de trabajo,
el inters que presta a los estudios y las
tcnicas que pone en marcha para
aprender.
EVOLUCIN DE LOS PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
Sus efectos pueden ir
aumentando y agravndose
con el tiempo.
Por ejemplo, un nio que no
aprende a sumar en la
escuela primaria, no podr
entender el lgebra en la
escuela secundaria. El nio,
al esforzarse tanto por
aprender, se frustra cada vez
ms y desarrolla problemas
emocionales derivados de
una baja autoestima ante
tantos fracasos.
EVALUACIN DIAGNSTICO


Es la determinacin de la presencia o
ausencia en un alumno de capacidades,
habilidades motrices o conocimientos. En
ella se recibe tambin informacin sobre
la motivacin del alumno, sus intereses,
etc.
Mediante la
evaluacin se
determinan las
causas
fundamentales de las
dificultades en el
aprendizaje.
La evaluacin debe servir de ayuda para elevar la calidad del
aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos.
EVALUACIN
Causas
Obtencin de
Informacin
Analiza
Determina
dificultades
EVALUACION PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

La evaluacin del aprendizaje la suelen realizar
psiclogos expertos en esta rea y consiste en la
aplicacin de pruebas estandarizadas que en estos
casos se utiliza para analizar las discrepancias que
tiene el nio en su desempeo
DIAGNSTICO PSICOPEDAGGICO

el diagnstico es sumamente
importante y es el punto de partida,
ya que predice que intervencin
requiere el nio, dependiendo de
las habilidades que se encuentran
reducidas y que pueden
incrementarse mediante la
estimulacin adecuada.

DIAGNSTICO PSICOPEDAGGICO
Identificamos una dificultad de aprendizaje cuando un
nio o nia tiene una discrepancia severa entre
rendimiento y habilidad intelectual en una o ms reas:
expresin oral
expresin escrita
comprensin oral
comprensin lectora
habilidades bsicas de lectura
clculo matemtico
razonamiento matemtico o escritura.
DIAGNOSTICO PSICOPEDAGGICO
Para diagnosticar es necesario realizar una batera de
pruebas en base a la problemtica que presenta el
nio como las siguientes.
Test Gestltico Visomotor de Bender.
Prueba Beery Buktecnica del Desarrollo y la
Integracin Visomotriz (VMI).
Se aplica desde los 3-17 aos,evala el grado en que el nio
puede integrar sus habilidades visuales y motrices.
3) Escala Wechsler de Inteligencia para Nios
(WISC IV).
TRATAMIENTO
Este ser multidisciplinario; es decir, dependiendo
del problema especfico de aprendizaje que se
diagnostic en el nio, ste requerir del manejo
por distintos profesionales.
Por ejemplo, si se trata de un nio con dificultades
en el aprendizaje del lenguaje, deber tener
manejo por terapia del lenguaje, apoyo
psicoeducativo y apoyo familiar.

GRACIAS