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ELEMENTOS

FUNDAMENTALES

TRASTORNOS
DEL APRENDIZAJE

TRASTORNOS
DEL APRENDIZAJE
TGA
TEA
TRASTORNOS GENERALES
DEL APRENDIZAJE
Corresponden a las dificultades que presenta un nio
para seguir normalmente la educacin sistemtica o
preescolar. Caracterizndose por un rendimiento
insuficiente en casi todas las materias o reas de
enseanza o por una gran lentitud para progresar y
seguir el ritmo de sus compaeros (Valdivieso)

Deficiencias
cognitivas y
comunicativas
Por deficiencia mental.
Por dficit en los procesos cognitivos bsicos:
atencin, percepcin, memoria.
Por trastornos graves del desarrollo.
Por trastornos del habla y del lenguaje.
En hipoacsicos y sordos.
En ciegos.
En motricos.

Deficiencias
comportamentales
Por dficit de atencin con hiperactividad.
Por trastornos de conducta y alteraciones
en el comportamiento.
Deficiencias educativas
y socioculturales
Por dispedagogas y desmotivacin.
Por desventajas sociales e interculturalidad.
Causas
Hereditarias
Causas
Adquiridas
Factores genticos
Prenatales
Neonatales
Infecciones
Intoxicaciones
Diabetes
Radiaciones
Malnutricin
Placenta previa
Ictericia
Prematuridad
Traumatismo
obsttrico
Infecciones
intrauterinas
*Fuente: Mara Prez Sols Orientacin educativa y dificultades de
aprendizaje (pg. 55 - 2003)
Causas
Adquiridas
Causas familiares y afectivas
Causas escolares e institucionales
Causas socioculturales
Postnatales
Hemorragias
Traumatismos
Infecciones.
Son dificultades del aprendizaje relativas a una
materia determinada y no entre otras, y son
determinadas por alteraciones en algn rea del
desarrollo.
Se refieren a aquellos dficits que presentan
algunos nios/as y que se caracterizan por una
deficiencia en el aprendizaje, a pesar de una
adecuada inteligencia, audicin, visin,
capacidad motora y equilibrio emocional
( Myklebust)
ETIOLOGA
(Segn Miranda Casas)
Factores
Fisiolgicos
Disfuncin cerebral
mnima
Determinantes
genticos
Factores endocrinos
Factores
Socioculturales
Malnutricin
Falta experiencias tempranas
Cdigo lingstico
restringido de los padres
Estrategias educativas
inadecuadas
Factores
Institucionales
Deficiencias en las
condiciones
materiales
Planteamiento
incorrecto del sistema
educativo
FACTORES FISIOLGICOS
Se determina que la causa que estara provocando un TEA, estara
causado por la presencia de una disfuncin cerebral mnima o a un
mal funcionamiento cerebral debido a factores de diversa ndole
que se presentan antes, durante o despus del nacimiento.
Las causas que provocan TEA se deben a factores genticos que se
heredan por antecedentes familiares anteriores y que originaran
determinadas dificultades
Producto de una serie de alteraciones fisiolgicas por anomalas
en el funcionamiento endocrino pueden afectar el proceso de
aprendizaje como es el caso del hipertiroidismo que puede
producir dficit atencional e irritabilidad.
Miranda Casas coincide con los defensores de la etiologa
ambiental en que determinados factores socioculturales pueden
determinar la aparicin de las dificultades para el aprendizaje,
producido por factores: nutricionales, falta de experiencias
tempranas, cdigo lingstico restringido de los padres y estrategias
educativas inadecuadas.
Una poltica educativa cambiante y desajustada que con frecuencia
olvida el objeto y sujeto de la educacin, favorece la aparicin de
TEA. Si a esta situacin se agregan las deficiencias del contexto
fsico y social en las que tienen lugar la enseanza y unos
planteamientos pedaggicos incorrectos es an ms probable que
existan nios y nias con dificultades para aprender.
EVOLUTIVAS
ACADMICAS
Primarias Secundarias
Atencin
Memoria
Percepcin
Pensamiento
Lenguaje oral
Lectura
Escritura
Clculo
(Kirk y Chalfant, 1984)
Los TEA frecuentemente estn asociadas a alteraciones
concomitantes que suelen observarse en las siguientes
reas:
Afectivas
Alteraciones emocionales, desmotivacin por
el. aprendizaje escolar
Cognitivas
Inmadurez de funciones del pensamiento,
alteraciones del lenguaje, dificultades de
memoria, atencin y concentracin.
Social
Conductas desadaptativas
Desde un punto de vista pedaggico los TEA se
manifiestan en:
Lectura
Decodificacin del lenguaje escrito
Comprensin del lenguaje escrito
Escritura
Codificacin del mensaje escrito de acuerdo a
las normas morfosintcticas y ortogrficas del
idioma.
Organizacin y coordinacin de los movimientos
viso manuales para lograr una lectura legible.
Clculo
Identificacin y manejo comn de smbolos
numricos.
Razonamiento matemtico (aplicacin operatoria,
solucin de problemas, capacidad para establecer
relaciones cuantitativas).
DE ACUERDO A DECRETO
170:
NEE TRANSITORIAS
Son aquellas no
permanentes que
requieren los alumnos en
algn momento de su
vida escolar a
consecuencia de un
trastorno o discapacidad
diagnosticada por un
profesional competente y
que demande apoyos
adicionales.
NEE PERMANENTES
Son aquellas barreras
para aprender y participar
que determinados
estudiantes experimentan
durante toda su
escolaridad como
consecuencia de una
discapacidad
diagnosticada por un
profesional competente y
que demanda apoyos
adicionales.
TRASTORNOS TRANSITORIOS
Trastornos especficos
del aprendizaje
(TEA)
Trastornos especficos
del lenguaje
(TEL)
Trastorno por dficit
atencional con /sin
hiperactividad (TDA/H)
Rendimiento en pruebas
de CI en rango lmite
con limitaciones
significativas en la
conducta adaptativa
TRASTORNOS PERMANENTES
Discapacidad
mental
Discapacidad
auditiva
Discapacidad
visual
multidficits
Discapacidad
motora