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UNIVERSIDAD TECNOLGICA EMILIANO ZAPATA

CURSO
PRCTICAS EDUCATIVAS
PARA EL DESARROLLO
SUSTENTABLE.
MDULO # 5
RETOS DE LA EDUCACIN BSICA
EN MATERIA DE DESARROLLO
SUSTENTABLE EN MXICO

La adopcin del modelo de desarrollo sustentable ha
implicado, paulatinamente, asumir conscientemente la
necesidad de cambiar ciertos hbitos, estrategias de
produccin y consumo.




Si bien los retos siguen siendo enormes ante los pasivos
socioambientales acumulados durante el siglo pasado, se
observa un cambio en proceso que resulta alentador pero
que requiere an mucho trabajo.




El modelo econmico actual est en crisis lo que puede
significar la oportunidad de profundizar el cambio hacia el
nuevo modelo de desarrollo sustentable.
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MDULO #5 LOS RETOS DE LA EDUCACIN BSICA EN MATERIA DE DESARROLLO SUSTENTABLE EN MXICO
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5.1 Niveles de escolaridad en Mxico.

5.1.1 Mejora de la calidad educativa.

Es sin duda el reto ms importante que estamos
enfrentando como sociedad durante el presente
Siglo XXI.

De esto depende la construccin de una nueva
sociedad capaz de entender el reto y enfrentarlo de
manera inteligente.

La nueva revolucin del conocimiento deber
ayudar a disminuir la brecha entre pobres y ricos y
entre pases desarrollados y en vas de desarrollo.

El modelo econmico debe dejar de acumular
riqueza en unas cuantas manos, generar pobres,
profundizar las desigualdades y destruir el medio
ambiente y los recursos naturales.

La educacin formal y no formal debe ayudar a
crear mejores ciudadanos.


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5.1 Niveles de escolaridad en Mxico.

5.1.2 Educacin ambiental.

Es una herramienta esencial de la educacin ya que, a
travs de ella, aprendemos sobre la relacin fundamental
que existe entre sociedad y naturaleza.

Nuestra dependencia, como sociedad, del uso de los
recursos naturales y sus consecuencias es cada vez mayor.

Si se siguen utilizando los recursos naturales de la
manera que lo hemos hecho hasta ahora, las evidencias
cientficas y tcnicas sealan, con claridad, que hay lmites
que ya estamos alcanzando:

Calentamiento global del planeta que provoca
eventos hidrometereolgicos extremos.

Disminucin de la superficie de bosques y selvas
en el mundo y por tanto menor captura de carbn,
menor capacidad de infiltracin de agua, erosin
del suelo, prdida de la capacidad productiva de la
tierra, extincin de especies, etc.

Aumento de la desigualdad econmica y de la
pobreza.


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5.2 La importancia de la educacin ambiental para el
desarrollo.



Contribuye a tener ms y mejor informacin.


Permite desarrollar mejores estrategias
tecnolgicas.


Ayuda a desarrollar una consciencia colectiva
de largo plazo.


Asegura una mejor visin del futuro.


Involucra a muchos actores esenciales.


Favorece la interdisciplina y la multidisciplina.



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5.3 Adopcin de un nuevo modelo de desarrollo sustentable.


5.3.1 Ciudades sustentables

Esfuerzos por administrar de manera adecuada
importantes y crecientes concentraciones
poblacionales.

Eficientar el uso del agua y la energa.

Disminuir y manejar adecuadamente la generacin
de agua residual y residuos slidos urbanos,
peligrosos, biolgico infecciosos y especiales.

Impulsar un transporte pblico eficiente,
econmico y de bajo o nulo impacto ambiental.

Disminuir paulatinamente pero sistemticamente
la huella ecolgica de las ciudades.

Fortalecer modelos integrales de uso del suelo:
vivienda diversificada, servicios pblicos mixtos y de
fcil acceso, comercio e industria de bajo impacto
ambiental integrada con servicios de esparcimiento,
entretenimiento y conservacin ambiental.


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5.3.2 Campo sustentable.

Reactivacin de la capacidad productiva.


Potencializacin de las capacidades productivas
innatas.


Saneamiento de ros y suelo.


Desarrollo de estrategias integrales de
aprovechamiento de los recursos naturales.


Conservacin de los ecosistemas representativos.


Organizacin y capacitacin para la produccin.


Disminucin paulatina pero sistemtica de
pesticidas y abonos qumicos.


Impulso de estrategias de turismo alternativo y
ecoturismo.



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5.4 Escuelas sustentables.

Un lugar donde se reciclan, se reutilizan y reducen los
materiales utilizados en la escuela.

Un lugar donde se ahorra energa y agua.

Un lugar donde se consume de forma conciente y sana.

Un lugar creado para y por los propios alumnos, donde
van a disfrutar de aprender.

Para disfrutar del aprendizaje los alumnos deben de vivir
y experimentar en su piel lo que estn aprendiendo.

Un lugar donde se ensea a los alumnos a convivir de
forma armnica respetando las diferencias culturales,
sociales y personales que pueden existir entre alumnos,
maestros y organizacin.

Un lugar donde se ensea a travs del ejemplo.

Un lugar donde la comunidad estudiantil junto con los
maestros y padres de familia participan en las actividades
ambientales relacionadas con la comunidad.


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5.4 Escuelas sustentables (Cont.).

5.4.1 ahorro de agua



El agua es uno de los recursos naturales ms
valiosos con que cuenta la humanidad. Pero aunque
la mayor parte de nuestro planeta est compuesto
por agua, 97 por ciento del total es salada, y gran
parte del resto est congelada en los polos. Por eso
no debe ser desperdiciada.




Debemos identificar donde usamos agua y luego
decidir sobre qu hacer para reducir la cantidad de
agua que usamos, ya sea eliminando prcticas y
hbitos de desperdicio, o mejorando la eficiencia de
nuestro uso de agua utilizando instalaciones y
accesorios ms eficientes.


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5.4.2 ahorro de energa


Ahorrar energa no es slo ayudar a mejorar y
proteger el medio ambiente tambin ahorrando
energa ayudamos a mejorar nuestra economa
domstica.



Ahorrar energa es el camino ms eficaz para
reducir las emisiones contaminantes de CO2 (dixido
de carbono) a la atmsfera, y por tanto detener el
calentamiento global del planeta y el cambio
climtico.



Por cada kilovatio /hora de electricidad que
ahorremos, evitaremos la emisin de
aproximadamente un kilogramo de CO2 en la central
trmica donde se quema carbn o petrleo para
producir esa electricidad.










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5.4.3 Captacin de agua pluvial.

La captacin de agua de lluvia es un sistema ancestral
que ha sido practicado en diferentes pocas y culturas.
Este sistema es un medio fcil y sensato de obtener agua
para el consumo humano y para el uso agrcola.

El sistema de captacin de agua de lluvia ser un
mecanismo de sobrevivencia.

El sistema ms conocido es el Sistema de Captacin
Pluvial en Techos (SCAPT) y su principal ventaja es que
adems de su captacin, minimiza la contaminacin del
agua.

Ventajas sociales y Ambientales:

+Alta calidad fsico-qumica del agua de lluvia.

+El sistema no requiere de energa para su
operacin.

+De fcil mantenimiento.

+Comodidad y ahorro de tiempo en la
recoleccin del agua de lluvia.

+Conservacin de los recursos acuferos.

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5.4.4 Energa solar.

La energa solar es la energa producida por el sol y
que es convertida a energa til por el ser humano, ya sea
para calentar algo o producir electricidad (como sus
principales aplicaciones).

Cada ao el sol arroja 4 mil veces ms energa que
la que consumimos, por lo que su potencial es
prcticamente ilimitado.

Actualmente es una de las energas renovables ms
desarrolladas y usadas en todo el mundo.

Para generar la electricidad se usan las clulas solares,
las cuales son el alma de lo que se conoce como paneles
solares, las cuales son las encargadas de transformarla en
energa elctrica.

Otros usos de la energa solar son:

+Potabilizar agua
+Estufas Solares
+Secado
+Evaporacin
+Destilacin
+Refrigeracin
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5.4.5 Tratamiento de aguas residuales.


Se les denomina tambin aguas servidas, negras o
cloacales ya que son resultado del uso domstico o
industrial, y son residuales ya que habiendo sido
usada el agua, constituyen un residuo, algo que no
sirve para el usuario directo.


Es necesario identificar si en el plantel existe algn
sistema de tratamiento de aguas residuales y cual es
el sistema utilizado para su adecuado manejo.


Se debe evitar que las aguas residuales sean
vertidas directamente sobre arroyos, barrancas o
campos dentro de los mismos planteles ya que se
convierten en focos de infeccin.


las aguas residuales bien tratadas pueden
servir eficientemente para el riego de jardines.

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5.4.6 Manejo integral de residuos (reducir, reutilizar y reciclar).

De acuerdo con la ley ambiental, un residuo es el material o
producto de desecho que puede estar en estado slido,
semislido, lquido o gaseoso.

Los residuos pueden ser de tres tipos:

Residuos Slidos Urbanos
Residuos de Manejo Especial
Residuos Peligrosos

Residuos Slidos Urbanos
Provienen de la eliminacin de los materiales que se utilizan en
casa y de cualquier otra actividad que se desarrolla dentro de
establecimientos o en las calles, con caractersticas domiciliarias.

Residuos de Manejo Especial
Son los que se generan en los procesos productivos, que no
renen las caractersticas para ser considerados como peligrosos
o que son producidos por grandes generadores de residuos slidos
urbanos.

Residuos Peligrosos
Son aquellos que sustancial o potencialmente, ponen en peligro la
salud humana o el medio ambiente cuando son manejados en
forma inadecuada, as como los envases, recipientes, embalajes y
suelos que hayan sido contaminados por ellos.
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5.4.6 Manejo integral de residuos (reducir, reutilizar y reciclar).

Los residuos constituyen un problema para la sociedad, ya que las
actividades humanas modernas y el consumismo han acrecentado
la cantidad de basura generada da a da.

El ineficiente manejo que se hace de los residuos provoca
problemas graves de contaminacin, que se reflejan en
problemas de salud y dao al ambiente, as como conflictos
sociales y polticos.

El manejo y la disposicin de los Residuos Peligrosos se puede
conseguir de distintas formas:

1)Mediante la minimizacin de su generacin.
2)Por el reciclaje y reutilizacin (previo tratamiento).
3)Reduciendo su peligrosidad por medio de tratamiento.
4)Por su confinamiento.

Por eso es necesario promover el uso de las tres R:

Reduce

Reutiliza

Recicla


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5.4.7 Reforestacin.

La reforestacin no es simplemente plantar rboles
donde hay pocos o donde antes no haba sin ms. La
reforestacin conlleva un estudio medioambiental ya
que el equilibrio ecolgico es muy sensible y los
esfuerzos pueden resultar infructuosos.

Consiste en un trabajo previo que define qu
especies de rboles son los ms apropiados para la
los planteles.

Beneficios de la reforestacin

Protege los suelos frtiles

Permite la formacin de reas naturales
recreativas, el acercamiento de los alumnos con
la naturaleza y fomenta el cuidado del medio
ambiente.

mejora el microclima

Retrasa e incluso detiene la desertificacin
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5.4.8 Huertos escolares.

El huerto escolar, es un terreno pequeo, donde se
cultivan hortalizas para consumo de la comunidad escolar y
usualmente funciona en terrenos disponibles dentro de la
escuela.

En el se cultivan plantas cuyas semillas, races, hojas o
frutos son comestibles, tambin rboles frutales como:
limoneros, naranjos, etc.

Permite el acercamiento del alumnado a la cultura rural y
agrcola, como recurso educativo, para una educacin
ambiental enfocada a la resolucin de problemas y dirigida
al desarrollo sostenible.

se convierte en un espacio de comunicacin que
transciende de los aspectos formales de la comunicacin
oral y escrita a un intercambio natural-cultural.

Permite valorar los recursos, el uso racional de estos y la
bsqueda de alternativas en funcin de cada necesidad.

Fomenta la cooperacin y la accin compartida, favorece
las conclusiones desde la coeducacin y la
interdisciplinariedad.


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5.4.9 Acuacultura.

Es una actividad dirigida a producir, reproducir y
alimentar organismos acuticos (animales y vegetales) en
su medio.

permite la cra en condiciones ms o menos controladas
de especies que se desarrollan en el medio acutico y que
son tiles para el hombre.


Beneficios de la acuacultura

permite el acercamiento de los alumnos con la
naturaleza y otros seres vivos.

Puede generar alimento en caso de ser peces
comestibles

Puede generar ingresos en caso de producir
peces de ornato.


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5.5 Indicadores de desarrollo sustentable.


Que es un indicador

Magnitud o variable utilizada para medir o comparar los
resultados efectivamente obtenidos, en la ejecucin de un
proyecto, programa o actividad.


Resultado cuantitativo de comparar dos variables.


Medida sustitutiva de informacin que permite calificar un
concepto abstracto. Se mide en porcentajes, tasas y
razones para permitir comparaciones.


Es una medida que nos permite ir observando el
parmetro de avance en el cumplimiento de objetivos y
metas que proporciona un medio sencillo y fiable para
medir logros, reflejar los cambios vinculados con una
intervencin o ayudar a evaluar los resultados de un
organismo de desarrollo.
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5.5 Indicadores de desarrollo sustentable.


5.5.1 ndice de desarrollo humano (IDH).
Es un indicador del desarrollo humano por pas, elaborado
por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD). Se basa en un indicador social estadstico
compuesto por tres parmetros: vida larga y saludable,
educacin y nivel de vida digno.

Enfoques del IDH:
La esperanza de vida Alfabetismo
Educacin Calidad de vida
Proteccin de la infancia Sanidad, etc.

Ayuda a distinguir si un pas es desarrollado, en
desarrollo, o subdesarrollado.

Mide el impacto de las polticas econmicas sobre la
calidad de vida.

De acuerdo al criterio del IDH los pases se dividen en
cuatro grandes categoras basadas en su desarrollo
humano: Muy Alto, Alto, Medio, y Bajo.

Segn el ltimo informe, el IDH de Mxico es de 0.842 y
se encontraba en el lugar 52 de 177 pases, cuando en el
ao 2000 era de 0.818.

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5.5 Indicadores de desarrollo sustentable. (Cont.)

5.5.1.1 Marginacin social.


Es el proceso por el que una sociedad rechaza a unos
determinados individuos, desde la simple indiferencia hasta
la represin y reclusin.


Se entiende por grupo marginal a aquellos que por
razones indistintas viven en condiciones no aptas para el
desarrollo de las capacidades del ser humano, lo que les
impide aprovechar la estructura de oportunidades e
integrarse socialmente.


La marginacin en Mxico afecta las oportunidades de los
individuos para encontrar buen trabajo, vivienda digna,
servicios de salud adecuados, educacin de calidad y
condiciones seguras de vida.


Por ello la educacin se constituye como uno de los
elementos principales para la superacin de la pobreza y la
marginacin. No obstante, en nuestro pas an no se ha
alcanzado la universalizacin en la educacin primaria.

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5.5 Indicadores de desarrollo sustentable. (Cont.)

5.5.1.2 Desigualdad social.

Es la situacin socioeconmica en la que un grupo o
minora recibe un trato diferente por parte de otro
individuo o colectivo con mayor poder social.

Las causas de la desigualdad social pueden deberse
razones culturales, religiosas, tnicas, de gnero.

se manifiesta en muchas ocasiones a travs de
aislamiento, marginacin y discriminacin.

abarcan todas las reas de la vida social: diferencias
educativas, laborales, e incluso pueden llegar a convertirse
en diferencias judiciales.

se ha convertido en el foco central de estudio dentro de
la sociologa, ya que dentro del estudio de cualquier
sociedad encontraremos el problema.

Condicin por la cual las personas tienen un acceso
desigual a los recursos de todo tipo, a los servicios y a las
posiciones que valora la sociedad.

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5.6 ndice de competitividad econmica.

Mide la habilidad de los pases de proveer altos niveles de prosperidad
a sus ciudadanos.

Depende de cuan productivamente un pas utiliza sus recursos
disponibles.

Mide un conjunto de instituciones, polticas y factores que definen los
niveles de prosperidad econmica sostenible hoy y a medio plazo

Se basa en tres amplias categoras de variables: ambiente
macroeconmico, instituciones pblicas y tecnologa.

Es desarrollado y publicado anualmente desde 1979 por el Foro
Econmico Mundial

5.6.1 Riesgo para la inversin

En la clasificacin 2010-2011 Suiza lidera la clasificacin como
la economa ms competitiva del mundo, Estados Unidos que
por varios aos ocup el primer lugar ahora ocupa el cuarto
debido a la debilidad de sus instituciones financieras y su
inestabilidad macroeconmica.

Mxico segn el ndice de competitividad 2010-2011 tiene
un valor de 4.29 y se encuentra en la posicin 66 teniendo
como referencia que el periodo 2009-2010 el valor fue de 4.19 y
ocup la posicin nmero 60

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5.7 ndice de impacto ambiental.

5.7.1 Tasa de deforestacin

La deforestacin es el proceso por el cual la tierra pierde sus
bosques en manos de los hombres.

La deforestacin por lo general es impulsada por la industria
maderera, los fabricantes de papel, la construccin de
infraestructura y los emprendimientos agrcolas.

La desaparicin de bosques y selvas constituye un grave
problema ambiental.

La disminucin del nmero de rboles produce desequilibrios en
el clima, altera el hbitat de los animales y reduce la capacidad
del planeta para absorber dixido de carbono y transformarlo en
oxgeno.


El Primer Inventario Nacional Forestal (1978) estim una tasa de
deforestacin de 397 mil hectreas por ao para el periodo 1940-1977.

Para el periodo 1970-1980 obtuvo una estimacin de 365 mil
hectreas/ao.

Entre 1990-2000, se obtuvo una tasa simple de deforestacin de 630,600
hectreas/ao

para el periodo 2000-2005 una tasa promedio de 260 mil hectreas/ao
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5.7 ndice de impacto ambiental. (Cont.)

5.7.2 Niveles de contaminacin del agua.
se produce a travs de la introduccin directa o indirecta
en los acuferos o cauces de agua (ros, mares, lagos, etc)
de diversas sustancias que pueden ser consideradas como
contaminantes.


Hay cuatro focos principales de contaminacin
antropognica.

Industria. Segn el tipo de industria se producen
distintos tipos de residuos.

Vertidos urbanos. La actividad domstica produce
principalmente residuos orgnicos, emisiones de los
automviles, sales, cidos, etc.

Navegacin. Produce diferentes tipos de contaminacin,
especialmente con hidrocarburos.

Agricultura y ganadera. Los trabajos agrcolas producen
vertidos de pesticidas, fertilizantes y restos orgnicos de
animales y plantas que contaminan de una forma difusa
pero muy notable las aguas.
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GRACIAS