You are on page 1of 21

ABORDAGENS TERICAS QUE

EMBASAM O TRABALHO
PSICOPEDAGGICO.

Reginaldo Junior
Pedagogo / Psicopedagogo / Mestrando em Educao - UFBA

Ps-graduao Argumento janeiro de 2010.
A) Uma imagem elucidativa: olhando por vrios ngulos.
B) Psicopedagogia: um campo multirreferencial e
complexo.
C) Diversos Olhares Tericos que oferecem lastro
Psicopedagogia.
D) Abordagem terica em diferentes correntes
psicopedaggicas.
E) Consideraes Finais.


ABORDAGENS DA PSICOPEDAGOGIA
DIFERENTES TEORIAS SE
VOLTAM PARA A
APRENDIZAGEM HUMANA.
Diferentes Olhares para a Aprendizagem
Fonte: Maria Lcia Weiss
1- O OLHAR PEDAGGICO.

2- O OLHAR DA PSICOLOGIA.

3-O OLHAR DA MEDICINA (NEUROLOGIA).

4- O OLHAR DA SOCIOLOGIA.

5- O OLHAR DA PSICANLISE.

6- O OLHAR DA FONOAUDIOLOGIA.

7- O OLHAR DA LINGUSTICA.

8- O OLHAR DA HISTRIA ... ETC.



Pontos de Vista diferentes...
Fonte: Maria Lcia Weiss
Alguns olhares e referenciais:
Pedagogia: Freire, Ausubel, Ansio ...
Lingstica: Saussure, Chomsky.
Neuro: Luria, Miguel Nicolelis etc.
Devido complexidade do seu objeto de estudo, so importantes
Psicopedagogia conhecimentos especficos de diversas outras teorias
(...Psicanlise, Lingustica, Psicologia Social e Gentica...). Ora, nenhuma
destas reas surgiu especificamente para responder problemtica da
aprendizagem humana. Elas, no entanto, nos fornecem meios para refletir
cientificamente e operar no campo psicopedaggico, o nosso campo.
(BOSSA, 1994 p.17).
Alguns olhares e referenciais:
Psicologia: Pichon, Piaget e Vigotsky.
Psicanlise: Freud e Lacan:
As teorias sobre a inteligncia e o desejo desconhecem-se mutuamente.
Assim, a psicanlise e a teoria da inteligncia de Piaget separam cada uma
seu objeto de estudo sem incorporar o da outra. No Dicionrio de
Psicanlise de Laplanche, observa S. Pan, no figura a palavra inteligncia,
assim como no dicionrio de Batro sobre a inteligncia no figura a palavra
inconsciente. Tal omisso no somente responde a uma no pertinncia das
teorias para abordar a integrao, mas tambm tem a ver com a ciso
consti tuti va do ser humano entre conheci mento e desejo.
(FERNANDEZ, 1991 p.68).

HIPTESES:

1- PROBLEMA ORGNICO: DISLEXIA.
DIFICULDADE AUDITIVA, VISUAL, ANOXIA DE PARTO, OUTRAS
QUESTES NEUROLGICAS
2- PROBLEMAS EMOCIONAIS - FAMILIARES - (SOCIAIS):
CRIADOS POR PEQUENAS DIFICULDADES NA ESCOLA FRUSTRAES --
GRANDE ANSIEDADE DEFESA DE ANSIEDADE FUGA DA SITUAO:
DESLIGAMENTO ( FALTA DE ATENO) OU AGITAO, ETC.

3- PROBLEMAS PEDAGGICOS:
TEXTOS SEM SENTIDO METODOLOGIA INADEQUADA INFRA-
ESTRUTURA RUIM CULTURA ESCOLAR, ETC.

4- PROBLEMA SOCIAL: FOME, VERGONHA DAS ROUPAS, TRABALHO ETC.

5 PROBLEMAS DO INCONSCIENTE NO VNCULO PROFESSOR-ALUNO,
TRANSFERNCIAS, DESEJO ETC.

6 QUESTO DE LINGUSTICA: DIFERENAS CULTURAIS DE LINGUAGEM.
(...)

UM EXEMPLO DE QUEIXA ESCOLAR: NO APRENDE
A LER E ESCREVER.


HIPTESES:

1- PROBLEMA ORGNICO: T.D.A.H.
DIFICULDADE AUDITIVA, VISUAL, OUTRAS QUESTES
NEUROLGICAS

2- PROBLEMAS EMOCIONAIS:
- FAMILIARES -
-CRIADOS POR PEQUENAS DIFICULDADES NA ESCOLA
FRUSTRAES --GRANDE ANSIEDADE DEFESA DE ANSIEDADE
FUGA DA SITUAO: DESLIGAMENTO ( FALTA DE ATENO) OU
AGITAO, ETC.

3- PROBLEMAS PEDAGGICOS:
ASSUNTO SEM SENTIDO METODOLOGIA INADEQUADA SEM
BASE ANTERIOR, ETC.

4- PROBLEMA SOCIAL: FOME, VIOLNCIA, TRABALHO ETC.

5- DIFERENAS COGNITIVAS ...

OUTRO EXEMPLO DE QUEIXA: NO PRESTA
ATENO, EST SEMPRE VOANDO, DISTRADO

ORGNICO/
CORPORAL/
MOTOR

SOCIAL
COGNITIVO
APRENDIZAGEM
AFETIVO-
DESIDERATIVO
PSICOPEDAGOGIA: UMA VISO MAIS INTEGRADORA
DO FENMENO DA APRENDIZAGEM HUMANA:

VETOR APRENDIZAGEM
PERFURANDO A PERSONALIDADE
VETOR APRENDIZAGEM /
PERFURANDO AS DIFERENTES CAMADAS DA
PERSONALIDADE :
AUTO-ESTIMA
AUTO-CONCEITO
AUTONOMIA
AUTORIA DE PRODUO
INDEPENDNCIA
MOTIVAES BSICAS
CAPACIDADE DE SUPERAR LIMITES
RELAO COM A FALTA / FRUSTRAO
DESEJO DE APRENDER
PRAZER EM APRENDER
ORGANIZAO
LIMITES NA AO SOCIAL


ALGUMAS CORRENTES TERICAS DA PSICOPEDAGOGIA

MODALIDADE AUTOR(A) DESCRIO
Especfico da Epistemologia
convergente

Jorge Visca
( V. Clnica Psicopedaggica: epistemologia
convergente / Artes Mdicas, 1987)
Influncias
- Vertentes psicanaltica:
Hug- Hellmuth, Anna Freud, Melanie Klein
- vertentes piagetiana:
Piaget e seguidores
- Vertentes da Psicologia social:
Pichon-Rivire

A matriz do pensamento diagnstico compreende:
- diagnstico propriamente dito (descrio e situao
contextual, sintomas, descrio e explicao, a-
histria, descrio e explicao histrica, desvios e
assincronias).
- prognstico (sem agentes corretores, com agentes
corretores ideais, com agentes corretores possveis).
- indicaes (gerais e especficos)
Seqncia diagnstica:
- Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem
(EOCA)
- Testes (segundo linhas de investigao)
- Anamnese (aberta, situacional e segundo linhas de
investigao).
- Elaborao de informe (1 como imagem do sujeito, 2
como formulao escrita de uma hiptese a
comprovar).
-Devoluo da informao aos pais e/ou ao paciente.
De um modo geral, usa-se na EOCA material
especfico e faz-se a seguinte proposta: Gostaria
que me mostrasse o que sabe fazer, o que lhe
ensinaram e o que voc aprendeu...
ALGUMAS CORRENTES TERICAS DA PSICOPEDAGOGIA

Seqncia diagnstica:
- Motivo da consulta (1 entrevista com os pais)
- Anamnese
- Sesso ldica
- Testagem
- Devoluo
A primeira entrevista, estruturada em torno do
motivo da consulta, deve ser realizada com ambos
os pais.
Ao final da entrevista, espera-se que tenham sido
extrados: o significado do sintoma na famlia, as
expectativas dos pais quanto interveno do
psiclogo e a observao das modalidades
comportamentais expressas pelo casal.
Sara Pain
(V. Psicopedagogia Operativa Artes Mdicas,
1987)
Maud Mannoni
D. W. Winnicott
Lacan
Especfico da Psicopedagogia
Operativa
DESCRIO AUTOR(A) MODALIDADE
Seqncia diagnstica:
- Motivo da consulta (1 entrevista com os pais)
- Anamnese
- Sesso ldica
- Testagem
- Devoluo
A primeira entrevista, estruturada em torno do
motivo da consulta, deve ser realizada com ambos
os pais.
Ao final da entrevista, espera-se que tenham sido
extrados: o significado do sintoma na famlia, as
expectativas dos pais quanto interveno do
psiclogo e a observao das modalidades
comportamentais expressas pelo casal.
Sara Pain
(V. Psicopedagogia Operativa Artes Mdicas,
1987)
Maud Mannoni
D. W. Winnicott
Lacan
Especfico da Psicopedagogia
Operativa
DESCRIO AUTOR(A) MODALIDADE
1) Eixo horizontal: a-histria (viso do presente /
aqui, agora, comigo).
2) Eixo vertical: histrico (viso do passado /
construo do sujeito).
Seqncia Diagnstica:
- Entrevista Familiar Exploratria Situacional (EFES)
- Anamnese
- Sesses ldicas centradas na aprendizagem (para
crianas).
- Complementao com provas e testes (quando
necessrio).
- Sntese Diagnstica Prognostico
- Devoluo - Encaminhamento
Modificaes comuns de acontecer:
- com pais separados e incompatibilizados: duas
anamneses iniciais.
- adolescentes que desejam o primeiro contato
sozinhos;
- anamnese inicial sempre que h duvidas em relao a
diagnstico anteriores, ou o paciente esteve ou est
com outros profissionais.
Maria Lucia Lemme Weiss (V.
Psicopedagogia Clnica: uma viso
diagnstica.
Artes M
Influncia: no h definio terica
explicitada pela autora, mas a
presena de teorias que teriam
iluminado sua prtica, tais como:
- D. W. Winnicott
- Melanie Klein
- Pichon Rivire
- J. Bleger
- Franoise Dolto
- Maudi Mannoni
- Jorge Visca
No apresenta
denominao especfica
DESCRIO AUTOR(A) MODALIDADE
1) Eixo horizontal: a-histria (viso do presente /
aqui, agora, comigo).
2) Eixo vertical: histrico (viso do passado /
construo do sujeito).
Seqncia Diagnstica:
- Entrevista Familiar Exploratria Situacional (EFES)
- Anamnese
- Sesses ldicas centradas na aprendizagem (para
crianas).
- Complementao com provas e testes (quando
necessrio).
- Sntese Diagnstica Prognostico
- Devoluo - Encaminhamento
Modificaes comuns de acontecer:
- com pais separados e incompatibilizados: duas
anamneses iniciais.
- adolescentes que desejam o primeiro contato
sozinhos;
- anamnese inicial sempre que h duvidas em relao a
diagnstico anteriores, ou o paciente esteve ou est
com outros profissionais.
Maria Lucia Lemme Weiss (V.
Psicopedagogia Clnica: uma viso
diagnstica.
Artes M
Influncia: no h definio terica
explicitada pela autora, mas a
presena de teorias que teriam
iluminado sua prtica, tais como:
- D. W. Winnicott
- Melanie Klein
- Pichon Rivire
- J. Bleger
- Franoise Dolto
- Maudi Mannoni
- Jorge Visca
No apresenta
denominao especfica
DESCRIO AUTOR(A) MODALIDADE
ALGUMAS CORRENTES TERICAS DA PSICOPEDAGOGIA

Experincia implantada em 1993, no servio de
Pediatria do Hospital de Buenos Aires /
Departamento Materno Infantil, estruturado por
uma equipe interdisciplinar com objetivos de
assistncia, docncia, preveno e pesquisa.
Principio bsico: a libertao da inteligncia
aprisionada somente poder dar-se atravs do
encontro com o perdido prazer de aprender.
Seqncia diagnstica:
- Motivo da consulta: quatro horas intensivos de
entrevistas (grupos familiar, pais, irmos,
paciente) realizadas simultaneamente, por
equipe interdisciplinar em espao mltiplo.
- Anamnese com os pais (coleta de dados sobre a
modalidade de aprendizagem).
- Hora do jogo (adequao s faixas de idade),
objetivando compreender como o paciente
inventaria/ organiza/ se apropria do objeto de
conhecimento, integrando essa experincia a
esquemas anteriores.
- Testagem(Bender, CAT, desiderativo, grficos
etc.). Devoluo.
Alicia Fernandez
(V. A inteligncia aprisionada:
abordagem psicopedaggica clnica
da criana e sua famlia Artes
Mdicas, 1990)
Influencias:
- Maud Mannoni
- Lacan
- Sara Pain
Diagnstico Interdisciplinar
Familiar da
Aprendizagem em uma
s Jornada (DIFAT)
Experincia implantada em 1993, no servio de
Pediatria do Hospital de Buenos Aires /
Departamento Materno Infantil, estruturado por
uma equipe interdisciplinar com objetivos de
assistncia, docncia, preveno e pesquisa.
Principio bsico: a libertao da inteligncia
aprisionada somente poder dar-se atravs do
encontro com o perdido prazer de aprender.
Seqncia diagnstica:
- Motivo da consulta: quatro horas intensivos de
entrevistas (grupos familiar, pais, irmos,
paciente) realizadas simultaneamente, por
equipe interdisciplinar em espao mltiplo.
- Anamnese com os pais (coleta de dados sobre a
modalidade de aprendizagem).
- Hora do jogo (adequao s faixas de idade),
objetivando compreender como o paciente
inventaria/ organiza/ se apropria do objeto de
conhecimento, integrando essa experincia a
esquemas anteriores.
- Testagem(Bender, CAT, desiderativo, grficos
etc.). Devoluo.
Alicia Fernandez
(V. A inteligncia aprisionada:
abordagem psicopedaggica clnica
da criana e sua famlia Artes
Mdicas, 1990)
Influencias:
- Maud Mannoni
- Lacan
- Sara Pain
Diagnstico Interdisciplinar
Familiar da
Aprendizagem em uma
s Jornada (DIFAT)
Pressuposto bsico: uma criana se torna capaz de
aprender na dependncia de modo como opera a
dinmica que a constitui sujeito capaz de desejar.
Seqncia Diagnstica:
- Entrevistas preliminares objetivando o
esclarecimento da demanda (sem formato pr-
estabelecido e envolvendo, basicamente, o paciente
e seus pais, em sesses isoladas e conjuntas). A
anamnese (com os pais) integra-se a este momento
preliminar.
- Sesses preliminares com o aluno-paciente,
visando coleta de elementos que possibilitem a
construo das primeiras hipteses diagnsticas (os
jogos e demais recursos instrumentais sero
utilizados apenas para propiciar ao aluno-paciente
falar de suas dificuldades).
- Devoluo, ao aluno-paciente e pais, da sntese
diagnstica, com prognstico, ao final do que ser
feito o encaminhamento.
O Diagnstico Dinmico ocorrer durante toda a
interveno psicopedaggica, favorecendo a
construo de vrias snteses ao longo do
tratamento.
Jacy Soares
(V. O Avesso da Pedagogia:
retomando o discurso da
subjetividade pela via da psicanlise
/ EDUFBA, 1999).
Influncias:
- materialismo-histrico e dialtico:
contextualizao da prxis
pedaggica.
- Psicanlise: constituio do sujeito
e modos de funcionamento (Freud,
Lacan, Maudi Mannoni, Alfredo
Jeruslinsky e outros).
- Psicopedagogia: Claude
Chassagrey, Sara Pain, Alicia
Fernandez, Maria Ceclia Almeida e
Silva, Maria Lucia Lemme Weiss.
Diagnstico Dinmico
(psicopedagogia de
inspirao analtica)
DESCRIO AUTOR(A) MODALIDADE
Pressuposto bsico: uma criana se torna capaz de
aprender na dependncia de modo como opera a
dinmica que a constitui sujeito capaz de desejar.
Seqncia Diagnstica:
- Entrevistas preliminares objetivando o
esclarecimento da demanda (sem formato pr-
estabelecido e envolvendo, basicamente, o paciente
e seus pais, em sesses isoladas e conjuntas). A
anamnese (com os pais) integra-se a este momento
preliminar.
- Sesses preliminares com o aluno-paciente,
visando coleta de elementos que possibilitem a
construo das primeiras hipteses diagnsticas (os
jogos e demais recursos instrumentais sero
utilizados apenas para propiciar ao aluno-paciente
falar de suas dificuldades).
- Devoluo, ao aluno-paciente e pais, da sntese
diagnstica, com prognstico, ao final do que ser
feito o encaminhamento.
O Diagnstico Dinmico ocorrer durante toda a
interveno psicopedaggica, favorecendo a
construo de vrias snteses ao longo do
tratamento.
Jacy Soares
(V. O Avesso da Pedagogia:
retomando o discurso da
subjetividade pela via da psicanlise
/ EDUFBA, 1999).
Influncias:
- materialismo-histrico e dialtico:
contextualizao da prxis
pedaggica.
- Psicanlise: constituio do sujeito
e modos de funcionamento (Freud,
Lacan, Maudi Mannoni, Alfredo
Jeruslinsky e outros).
- Psicopedagogia: Claude
Chassagrey, Sara Pain, Alicia
Fernandez, Maria Ceclia Almeida e
Silva, Maria Lucia Lemme Weiss.
Diagnstico Dinmico
(psicopedagogia de
inspirao analtica)
DESCRIO AUTOR(A) MODALIDADE
Ensinar um exerccio de
imortalidade. De alguma forma
continuamos a viver naqueles cujos
olhos aprenderam a ver o mundo pela
magia da nossa palavra.


Rubem Alves
OBRIGADO !!!!!!!

Reginaldo Junior
Pedagogo / Psicopedagogo / Mestrando em Educao - UFBA

Universidade Estadual de Feira de Santana Dezembro de 2009
AMBIENTE SAUDVEL PARA APRENDER

O isolamento trmico proporcionado
pela pelagem geral to eficiente que
torna o animal praticamente invisvel
a detectores infravermelhos. Acima
de 10 C, contudo, isto pode levar ao
sobre-quecimento do animal.
O ambiente de vivncia dos bodes so
as montanhas, geralmente na latitude
das zonas temperadas. A alta altitude
aliada aos pulmes desenvolvidos dos
bodes e grossa pelugem que
protege-os do frio permite a
sobrevivncia em um local protegido
de qualquer tipo de predador.
As vrias subespcies de girafas
agora habitam as terras secas ao sul
do Saara. Os machos chegam a 5
metros de altura e com suas lnguas
prenseis que alcanam at 40
centmetros so capazes de pegar as
folhas de accias. Devido ao baixo
teor nutritivo das folhas, as girafas
precisam comer grandes quantidades
e passam quase 20 horas por dia
comendo.
Fonte: Wikipedia
INCIO:
PEQUENA DIFICULDADE
NA SITUAO NOVA
FALTA DE OBSERVAO
PROFESSOR E DA
FAMLIA

AUMENTO DIFICULDADE
APRENDIZAGEM
AUMENTO ANSIEDADE
FUGA DA SITUAO
MECANISMOS DE DEFESA
AUMENTO DIFICULDADES
APRENDIZAGEM
FRACASSO
ESCOLAR
ANSIEDADE
EXCESSIVA
GERAO DE
AUT0-DEFESA
FUGA DA SITUAO
Sada da Sala
Distrao
Fantasia
Agitao
Falta de Ateno
Outras Defesas
DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM:

You might also like