GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE
MÉXICO
SEIEM
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SERVICIOS
DE APOYO
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS DEL VALLE DE MÉXICO

SECTOR ESCOLAR VIII

2ª. Reunión de Actividades

Formativas
Asignatura:
Formación Cívica y Ética

Profa. María de Lourdes Jacquelina Juárez González

Noviembre
2009
 GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE
MÉXICO
SEIEM
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SERVICIOS
DE APOYO
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS DEL VALLE DE MÉXICO

SECTOR ESCOLAR VIII

SEDE: EST. 65, 107, 14 HORA: 9:00 a.m. FECHA: 24, 25, 26 noviembre 2009.

ASISTENTES: Jefa de Enseñanza, Docentes de la asignatura por zona

OBJETIVO: Reorientar la planeación y estrategias didácticas a partir del desarrollo de competencias docentes,
en el marco metodológico de la asignatura, con enfoques didácticos que propicie aprendizajes basados en
competencias.

Asuntos Generales:
AGENDA DE TRABAJO Enlace
   Información a tutores
Jornadas Cívicas Estudiantiles Información: Curso “Fundamentos para la formación 
valoral”
Concurso “Adios a las trampas” Actualización de correos electrónicos.
Actualización y/o llenado de cédulas de identificación
Planeación por competencias 3ª. Reunión 15 al 19 febrero 2010                       
Desarrollo de competencias 4ª. Reunión 17 al 21 mayo 2010
Habilidades de pensamiento  Entrega de constancias
Correo electrónico: jackymarai @ hotmail.com
Blog de la Asignatura de Formación jackiemarai @ gmail.com
Blog: http//jackyfcye.blogspot.com (FCyE)
Cívica y Ética
http//fcyejackysector8.blogspot.com (OyT; Valores).
 Formación basada en
Competencias
Educación Basada en
Competencias

El aprendizaje está Los La evaluación está

basado en resultados basada en la
resultados. Lo que están ratificación
los estudiantes basados de que se
pueden hacer, así en han obtenido
como aquello que estándare resultados
saben. s.
 ¿Qué es una Competencia
Básica?
Es una
garantía
Es una de
integración Es una síntesis calidad y
interdisciplinar de equidad
de saberes: conocimientos en el
“conocer”. teórico, sistema
“saber hacer”. comprensivo y educativo
“saber ser y conocimiento .
estar”, práctico.
(actitudes) en Es una
una situación tarea
dada, abierta,
(funcionalidad en inacabada
el contexto). ,
dinámica.
REQUIERE UN PROFESORADO QUE:
REQUIERE UN PROFESORADO QUE:
 Diseño de
Planeación
en el
Trabajo por
Competencia
s

Propósitos del Bloque =

Competencias

Aprendizajes = Indicadores

Esperados de
Desempeño
Elementos para Estrategias Recursos
la planeación de didácticos,
didáctica aprendizaje tiempo

Proceso de
Propósitos, Estrategias evaluación de
competencias, de la enseñanza –
aprendizajes enseñanza aprendizaje
esperados (integral)

Logro de los
Temas propósitos y
Conceptos
y perfil de egreso
relacionados
subtemas de educación
secundaria
UN MODELO DE COMPTENCIAS DOCENTES

Diseñador de escenarios,
procesos y experiencias de
aprendizaje significativos

Un docente
    Evaluador
consciente y activo
del proceso de
en el constante Experto en
aprendizaje
del alumno proceso de cambio su
y responsable en educación y en disciplina
de la mejora un contexto académica
continua intercultural
de su curso

Facilitador y guía de un proceso

de aprendizaje centrado en el
desarrollo integral del alumno
 Diseñador de escenarios,
procesos y experiencias
de aprendizaje
significativos

 Diseña de manera organizada el proceso de

aprendizaje de sus alumnos.
 Diseña procesos y experiencias de aprendizaje en
contextos reales.
 Utiliza técnicas didácticas adecuadas al nivel de
sus alumnos y a las características de la disciplina
académica.
 Se asegura de que los escenarios incluyan
actividades que promuevan el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
 Utiliza la tecnología en el diseño de actividades
para promover la comunicación y el aprendizaje.
 Domina ampliamente la disciplina
académica.
 Participa en procesos de Experto
actualización constante en su en su
disciplina. disciplina
 Actualiza su curso en función de los académica
avances de su disciplina y de
acuerdo al nivel de sus alumnos.
 Ofrece pautas y guías para llevar a cabo las
actividades.
 Sugiere, orienta y cuestiona a los alumnos
orientando el proceso de aprendizaje.
 Facilita los recursos necesarios para el
desarrollo de las actividades.
 Verifica el desarrollo de habilidades, actitudes y
valores a través de las actividades.

Facilitador y guía de un
proceso de aprendizaje
centrado en el desarrollo
integral del alumno
  Evalúa y retroalimenta el
Evaluador del proceso de desarrollo de
proceso de los alumnos.
 Diseña rúbricas para
aprendizaje
del alumno evaluar el desarrollo de
y responsable habilidades actitudes y
de la mejora valores.
 Evalúa, documenta y
continua
de su curso mejora el proceso de
enseñanza y aprendizaje en
el curso.
 Un docente
consciente y activo
en el constante
proceso de cambio
en educación y en
un contexto
intercultural

 Participa en procesos de investigación e

innovación educativa.
 Se actualiza constantemente y se preocupa
por su mejora continua como docente.
 Promueve intercambios académicos con
alumnos y profesores de otras
universidades.
 Contextualiza su curso en ámbitos reales e
interculturales
 SECTOR ESCOLAR VIII

Resultados 2009

Asignatura:
Formación Cívica y Ética
Asignatura: Formación Cívica y Ética

Zona Escolar XXI

Asignatura: Formación Cívica y Ética

Zona Escolar XXII

Asignatura: Formación Cívica y Ética

Zona Escolar XXIII