Capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida

,
superarlas y ser transformado positivamente por ellas.

Entonces podemos decir que la resiliencia es:
Þ Un potencial humano
Þ Relativa
Þ Contextual
Þ Interactiva y dinámica
Þ Espontánea
+Introspección

+Independencia

+Capacidad de
relacionarse

+Iniciativa
+Autoestima consistente

+Moralidad

+Creatividad

+Humor

Þ Factores Psicosociales en la familia:
× Ambiente cálido.
× Madres y sustitutas apoyadoras.
× Comunicación abierta al interior de la familia.
× Familias funcionales.
× Padres estimuladores.
× Buenas relaciones con los pares.
× Mayor apoyo social.
× Pautas de crianza.
Þ Factores socioculturales:
× Sistemas de creencias y valores.
× Sistema de relaciones sociales.
× Sistema político- económico.
× Sistema educativo.

·Biología y genética

·Ambiente social

·Percepción del ambiente

·Personalidad

·Conductas
+ Se valora a sí mismo.

+ Tiene capacidad de disfrutar de sus experiencias.

+ Se puede relacionar bien con las personas.

+ Es creativo.

+ Tiene curiosidad por conocer.

+ Es un niño que tiene una salud física aceptable.

+ Oriente su comportamiento positivamente.
+Yo tengo

+Yo soy

+Yo estoy

+Yo puedo
- Trato estable con al menos uno de los padres u otra
persona de referencia.

- Apoyo social desde dentro y fuera de la familia.

- Clima educativo emocionalmente positivo, abierto,
orientador y regido por normas.

- Modelos sociales que estimulen un conductismo
constructivo.

- Balance de responsabilidades sociales y exigencia de
resultados.

- Competencias cognoscitivas.

- Rasgos conductistas que favorecen a una actitud
eficaz.

- Experiencia de autoeficacia, confianza en uno mismo
y concepto positivo de uno mismo.

- Actuación positiva frente a los inductores del estrés.

- Ejercicio de sentido, estructura y significado en el
propio crecimiento.
+La resiliencia puede ser fomentada.

+La resiliencia se funda en una interacción entre la
persona y su entorno.

+La resiliencia no es una capacidad absoluta ni estable.

+La resiliencia es una capacidad universal.
× Establecer una relación de persona a persona con los
infantes.

× Descubrir en cada persona aspectos positivos.

× Ser capaz de ponerse en el lugar del otro para
comprender sus puntos de vista, sus actitudes, sus
acciones.

× La humillación, el ridículo, la desvalorización, la
indiferencia afectan negativamente la imagen y la
confianza que el niño tiene de si misma.
× Predicar con el ejemplo, adoptando actitudes de
respeto, solidaridad y comprensión con ellos.

× Tener en cuanta las necesidades, dificultades y
expectativas de cada niño, ya que son distintas.

× Estimular el desarrollo de las capacidades de
escuchar, de expresión verbal y no verbal y de
comunicación en gral.

× Usar límites, comportamientos tranquilizadores y
observaciones verbales para ayudar a los niños.

× Desarrollar comportamientos consecuentes que
transmitan valores y normas, incluyendo factores de
resiliencia.
× Promover amor incondicional.

× Expresar dicho amor verbal y físicamente de manera
apropiada a la edad.

× Elogiar los logros y comportamientos deseados.

× Equilibrar las consecuencias o sanciones de errores
con cariño y comprensión.

× Instarlo a que acepte la responsabilidad de sus
comportamientos y, al mismo tiempo promover su
confianza y optimismo sobre los resultados deseados.
× Apreciar a cada niño como persona, acompañarlo en
sus dificultades y logros.

× Favorecer su capacidad lúdica, la imaginación y la
creatividad.

× Permitir la expresión de sentimientos, emociones y
sentido del humor.

× Desarrollar las relaciones con otros a través de juegos
libres, y en establecimiento de normas y límites.
× Brindarles cariño incondicional y expresar afecto en
forma física y verbal.

× Obligar a los niños a cumplir las reglas.

× Comportarse de una forma que comunique confianza,
optimismo y buenos resultados a fin de que sirva de
modelo para los niños.

× Elogiar a los niños por sus progresos.

× Impulsar a los niños a que prueben cosas y traten de
hacer cosas por su cuenta, con ayuda mínima de los
adultos.
× Cuando se vaya desarrollando el lenguaje, reconocer
los sentimientos del niño y darles nombres, también
usarlo para reforzar características de la resiliencia que
ayuden al niño a afrontar la adversidad.

× Impulsar al niño para que reconozca y exprese sus
propios sentimientos ya para que reconozca algunos
sentimientos en los demás.

× Preparar al niño para situaciones desagradables o
adversas gradualmente.

× Ser conscientes de su propio temperamento y del
temperamento del niño a fin de determinar con que
lentitud pueden introducir cambios, y cuanta paciencia
tienen todos.

1) Competencia social.

2) Resolución de problemas.

3) Autonomía.

4) Sentido de propósito y de
futuro.
Características de programas
de promoción de la resiliencia
-Debe apoyarse en todo sistema de desarrollo social y
estar dirigido al refuerzo de sus factores protectores,
formación de la autoestima, aumento de su
competencia social y al desarrollo de su capacidad de
solucionar problemas.

-Debe ser basado en la comunidad y de naturaleza
transectorial porque de esa manera pueden abarcar
ámbitos en que se desarrollan la vida de niños y
adolescentes.
Participación social y base comunitaria de los programas:
Se debe asignar el rol protagónico a la comunidad.

Estrategias y sus aplicaciones en
casos diversos:
Derecho a cada niño de manifestar a desarrollar su
potencial genético.
Debe variar según cultura.
Los objetivos y resultados específicos dependen de
cada sociedad.
Propósito principal es la actitud de los niños cuando
enfrentan la adversidad y deben transformar sus
propios entornos según cultura.
No debe ser un enfoque fragmentado.
0-3 años:
· Brindarles cariño incondicional.
· Entre los 2-3 años fomentar el cumplimiento de
reglas.
· Comportarse de una forma que comunique confianza,
optimismo y buenos resultados.
· Elogiarlos por sus progresos.
· Impulsarlos para que realicen actividades con una
mínima ayuda de los adultos.

· Ayudar al niño a reconocer los sentimientos y darles
nombre.
· Prepararlo para enfrentar situaciones desagradables o
adversas.
· Usar el lenguaje para reforzar características de la
resiliencia que ayuden al niño a afrontar la adversidad.

4 a 7 años:
· Brindarles amor incondicional.
· Expresar cariño en forma verbal y física.
· Para calmarlos, utilizar una voz suave y
tranquilizante, abrazarlos y acunarlos.
· Modelar conductas resilientes cuando enfrenten desafíos.
· Fomentar el cumplimiento de reglas sin anular su
personalidad.
· Elogiarlos por logros y conductas deseables.
· Estimularlos para realizar actividades en forma
independiente de los padres.
· Reconocerles sus propios sentimientos y temperamento.
· Exponerlos gradualmente a situaciones de adversidad.
· Estimularlos a expresar empatía.
· Fomentar la comunicación.

8 a 11 años:
· Brindarles amor incondicional.
· Expresarles amor en forma verbal y física, expresar
sentimientos.
· Modular conductas consistentes que comuniquen
valores y reglas.
· Fundamentar reglas y expectativas.
· Elogiar logros y conductas deseables.
· Estimular la comunicación.
· Practicar enfrentamiento de problemas y dificultades.
Conclusiones
¬Estrategias y sus aplicaciones
en casos diversos

¬Relevancia cultural
y su pertinencia

¬Participación social y base comunitaria
de los programas