PSICOLOGÍA GENÉTICA

JEAN PIAGET




PRESENTACIÓN

- Nació en Suiza en el año 1896,
desde niño realizó investigaciones
científicas y ha escrito varios
artículos apenas dejada la infancia.

- En 1918, estudia psicología
experimental, luego de haber logrado
su Doctorado en Ciencias Naturales.




- Trabajó con Binet en París
estandarizando test de
razonamiento aplicado a niños
parisienses.





-Su interés fue creciendo, no por los
test sino por los procesos mediante
los cuales los niños llegaban a las
respuestas.

- En 1923 publica su primer libro. “El
lenguaje y el pensamiento en el
niño”. A los que siguieron
innumerables obras sobre la
psicología infantil.

 Estudió con gran interés los estudios de
la psicología de la Gestalt encontrando
cierta coherencia en las formulaciones
teóricas de las partes y el todo, aunque
tiene la certeza de que las estructuras
de las que habla la Gestalt no explican
las estructuras lógicas.
 Lee la teoría psicoanalítica la que
durante un periodo de tiempo le sirve
como apoyo pero en la medida que sus
estudios avanzan su teoría toma forma
propia y las referencias al psicoanálisis
van desapareciendo.
 En 1928 en un encuentro con Einstein
éste le sugiere estudiar sin la noción
de tiempo en el ser humano es innata
o aprendida. Este tema fue central
para el resto de sus investigaciones.
 1947 publica “La psicología de la
Inteligencia” y en 1952 descubre la
relación entre las estructuras lógico –
matemáticas elementales del niño y la
estructuras fundamentales de la
matemática.



- Debió construir una nueva
psicología a la que denomino
psicología genética, muestra la
génesis estructurada y secuencial del
desarrollo mental.


-Nace así la Epistemología genética:
estudiando cómo adquiere el hombre
las nociones lógicas básicas para
construir el conocimiento.
- “es necesario que quienes aprenden
tengan experiencias con materiales
concretos y que ellos mismos formen
sus hipótesis y las verifiquen”
 La teoría de Piaget se construye a
partir de los siguientes temas:
1- estudia 1° el pensamiento a través
del lenguaje utilizando el método
clínico.
2 – investiga las formas de la
inteligencia previas a la construcción
del lenguaje.
3 – estudia el surgimiento y la
organización de las categorías lógico
– matemáticas en el ninño.
ELEMENTOS DE LA
PSICOLOGÍA GENÉTICA
1)La posición estructuralista,
constructuvista e interaccional.
Asimilación, acomodación y
equilibrio. Construcción de los
esquemas.
2)El objeto es la inteligencia.
Estructuras cognocitivas. Los
estadíos. Construcción de nociones
y operaciones.

3) La investigación, el objetivo y los
métodos de la Escuela de Ginebra
4) Consideraciones epistemológicas
y la constitución de una
epistemología genética. El valor de
la interdisciplina.
La toma de posición
estructuralista, interactiva y
constructivista
NOCIÓN DE ESTRUCTURA
- Piaget enfatiza el valor de las
estructuras en el desarrollo de la
inteligencia, construcción de
“sistemas de transformaciones” de
complejidad creciente, de la
interacción entre el sujeto y el medio.
 La estructura tiene dos momentos
dialecticos:
1) Por la acción de determinadas relaciones
se construye a si misma y,
2) Otro en el que organiza la experiencia en
función del sistema construido.
La estructura psíquica no tiene existencia
a priori ni esta dada desde afuera sino
que es construida como resultado de
las interacciones entre el sujeto y el
medio.
Considera la estructura como un sistema
de transformaciones en un momento
de equilibración.

 Piaget adopta una posición
estructuralista “todo organismo es una
estructura”
- Existe completa interdependencia
entre un organismo vivo y su medio.
- El organismo y su medio están
involucrados en un mutuo proceso
interactivo de acción y reacción (al
que llama asimilación – acomodación)
- Como efecto de ese proceso se
produce entre el organismo y el medio
un balance o equilibrio
(acomodación).
UN ESTRUCTURALISMO DIACRÓNICO
- La Escuela de Ginebra subraya el
atravesamiento temporal, considera
que la estructuración mental se efectúa
sobre la base de la génesis y
secuencias cronológicas.
Lo que tiene en cuenta es un tiempo
lógico no cronológico, sino secuencial.
No se preocupa por la edad en que
estas estructuras aparecen sino que se
interesa por la estructura misma y su
secuencia de aparición.
EL CONCEPTO DE EQUILIBRIO
-Es una tendencia equilibrante, de manera
dinámica. Que consiste en la búsqueda
de la adaptación. Esta se logra por el
interjuego de la asimilación y la
acomodación.
-- Asimilación: es la acción que el
organismo ejerce sobre el medio, lo
explora y transforma según patrones
propios de ese organismo: lo modifica
según su estructura (el bebe chupa todo,
asimilación de los objetos externos al
esquema de succión)
Acomodación: a su vez, el medio
ejerce una función sobre el
organismo y se determina cuando
el organismo logra ajustarse a su
influencia.

Asimilación: acción del sujeto sobre el medio

SUJETO MEDIO

acción del medio sobre el sujeto:
Acomodación
Adaptación: la estructura del
organismo determina la asimilación, lo
asimilado determina la acomodación y
el resultado de este interjuego en el
momento de su equilibrio es la
adaptación. Este equilibrio es siempre
móvil y abierto.
ASIMILACIÓN


EQUILIBRIO ADAPTACIÓN

ACOMODACIÓN
La noción de génesis.
 Las estructuras mentales no son
dadas a priori ni son estáticas sino
que tienen origen y una secuencia
transformacional.
 Las nociones consideradas innatas
(por la filosofía) son construidas por el
niño en la interacción con la realidad
no por la pura experiencia sino
articulada según ciertos esquemas
mentales previos.
 El punto de partida del conocimiento no es
ni el objeto imponiéndose al sujeto ni el
sujeto imponiéndose al objeto sino la
interacción entre estos dos términos.
 El surgimiento de la inteligencia comienza
por el conocimiento que brinda la
interacción del yo y las cosas.
 Las nuevas experiencias no son
incorporadas tal como son sino que serán
transformadas (asimilación) para
ensamblar la estructura psíquica que
preexiste a ellas. Las experiencias se
ajustan a experiencias ya existentes.


Sujeto Acción Objeto


Yo Interacción Cosas



LOS ESTADÍOS
-El desarrollo intelectual se produce
mediante la construcción de
esquemas cognitivos, dando lugar a
formas predominantes de
estructuración cognoscitiva.
-Cada nuevo estadío siempre
incluye, aunque reformuladas, las
estructuras de las anteriores.

0-2
años
• Etapa Sensoriomotora
2-7
años
• Etapa Preoperacional
7-11
años
• Etapa de operaciones concretas
12 ó màs
• Etapa de operaciones formales
- PRIMER ESTADÍO: SENSORIOMOTOR
(aproxim. hasta los 2 años)
Inteligencia sensoriomotriz: va
adquiriendo el conocimiento del
mundo y de sí mismo por acción
directa en las cosas.


- SEGUNDO ESTADÍO: PREOPERACIONAL: (
2 a 6 años) surge el lenguaje,
pensamiento y funciones simbólicas,
es una inteligencia representativa que
todavía no puede hacer operaciones.
TERCER ESTADÍO:
OPERACIONES CONCRETAS (7 a 11 años)
las operaciones se relacionan con la
realidad en sí, refieren a objetos
concretos, que pueden manipularse
y ser “sometidos a acciones reales”
CUARTO ESTADÍO:
OPERACIONES FORMALES (desde 12 a. )
Realiza operaciones abstractas, sin
necesidad de ser experimentadas.