PROFESORA : ANA HENRÍQUEZ ORREGO

SIGLA : EDU603
NOMBRE : METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACIÓN
HORAS PEDAGÓGICAS : 6
ASISTENCIA OBLIGATORIA : 75%
HORARIO : LUNES, MIERCOLES, VIERNES
(1:!5 HORAS"
5 de mayo 2005

CÓMO HACER UNA TESIS
SOBRE LA ESTRUCTURA DE LA TESIS
1. El título
2. Introducción
. C!"ítulo#$
• Marco teórico
• Profundizar Objetivos
• Métodos y procedimientos aplicados
• Presentación de investigación y resultados
• Propuestas
%. Conclu#ion&#
'. R&(&r&nci!# )i)lio*r+(íc!#
,. -ndic&

INTRODUCCIÓN

TÍTUO

!ebe ser conciso y espec"fico# reflejar$ adecuadamente el
objetivo de la tesis y los aspectos fundamentales en los %ue el
aspirante &ace énfasis en su trabajo' (s)conveniente evitar el
uso de e*presiones superfluas' +o debe e*ceder ,- palabras'

!ebe seleccionarse con sumo cuidado# por lo %ue es
recomendable elaborar diversas variantes para poder analizar
las ventajas y deficiencias de cada una'

.inalmente# el tutor y el aspirante &ar$n la selección de la
variante m$s adecuada' !ebe contener términos precisos en el
aspecto cient"fico/tecnológico' !e igual forma se debe proceder
con los t"tulos de los cap"tulos y ep"grafes de la tesis'

0+T1O!U2203+

(n ella se deben e*poner brevemente pero
con absoluta claridad# la novedad y actualidad
del tema# el objeto de la investigación# sus
objetivos# la &ipótesis de trabajo# el
fundamento metodológico y los métodos
utilizados para realizar el trabajo de
investigación' (s decir# %ue la introducción es
la fundamentación cient"fica de la tesis en
forma resumida'

a introducción no debe e*ceder de ,4
p$ginas'

0+T1O!U2203+5'
Contexto histórico social del objeto de estudio.

!ebe ubicar al lector en el lugar donde se realiza la investigación y su
caracterización general'
Antecedentes. (EN FORMA GENERAL POR!E "E AMPL#AN E"$O"
EN EL MARCO $E%R#CO&

6e debe ampliar lo desarrollado en el proyecto y algunas preguntas
sobre el particular pudieran ser7 8(*iste en el mundo y en el pa"s alguna
e*periencia relacionada con esta investigación y con resultados similares
o diferentes9

82u$les &an sido los resultados de dic&a e*periencia9 8:ué
publicaciones &ay al respecto y con %ué conclusiones9 (s importante
destacar si se dispone de información previa sobre investigaciones
similares en el pa"s o en el mundo' !escribir detalladamente esa
información'

8Por %ué lo %ue se &a &ec&o es insuficiente9 8(n %ué sentido es
diferente ;cuantitativa o cualitativamente< lo %ue usted realizó9

0+T1O!U2203+5

'usti(icación ) Funda*entación $eórica.
+POR !, E" NECE"AR#O REAL#-AR E"$A
#N.E"$#GAC#%N/

6e e*ponen con todo detalle los elementos
conceptuales %ue fundamentan la investigación'
!ados los antecedentes y el planteamiento del
problema# 8por %ué este tipo de investigación y no
otra9 8(n %ué difieren el contenido y los elementos
esenciales de lo %ue se &a venido &aciendo &asta el
momento9 8:ué elementos teóricos permiten suponer
%ue la investigación es necesaria y oportuna y %ue &a
de ser efectiva9

0ntroducción5
0e(inición del 1roble*a2 o1ortunidad

También denominado =situación
problem$tica=# y ello debe ser
identificado de manera clara# se>alando
también las posibles vetas para plantear
soluciones

Muc&o m$s amplio %ue el
proyecto5
Dur!nt& &l "ro.&cto lo# !utor&# no &#t+n co/"l&t!/&nt&
int&riori0!do# #o)r& &l t&/! &#tudi!do1 &n c!/)io1 cu!ndo
r&d!ct! l! t&#i# .! conoc& ! c!)!lid!d &l "ro)l&/! . l!#
#olucion&# "l!nt&!d!#.

Tal y cómo se &izo en el proyecto# pero a&ora con m$s
detalle# la tesis debe escribir de modo bien e*pl"cito el
problema pr$ctico al %ue se &a dado o se &a procurado dar
solución y el problema cient"fico7 lo %ue se %uiere conocer#
demostrar o confirmar' +o &ay investigación cient"fica sin
un problema cognoscitivo' (l aspirante debe recordar %ue
un problema bien planteado es un problema ya
parcialmente resuelto? debe igualmente tener en cuenta
%ue cual%uier juicio valorativo sobre un trabajo de tesis#
remite siempre a los objetivos# y en @ltima instancia# al
problema planteado'

0ntroducción

Plantea*iento de la 3i1ótesis o de las Pre4untas
Cient5(icas.

as &ipótesis# son el objeto de la confirmación o
verificación' (l autor de la tesis debe siempre
recordar un bien conocido principio demarcatorio de
las &ipótesis cient"ficas y es %ue éstas deben ser
ArefutablesB o AfalsificablesB'

(sto significa %ue en el conte*to de la investigación
debe ser posible formular un enunciado emp"rico %ue
conduzca al rec&azo o refutación de la &ipótesis'

as &ipótesis no pueden ser obvias

MARCO TEÓRICO

Marco teórico

6ituación actual o diagnóstico del objeto investigado'

!eterminación de las tendencias territoriales#
nacionales e internacionales'

Cntecedentes teóricos'

Teor"as e*istentes# sistematización'

2r"tica a teor"as e*istentes' 2orrespondencia con la
&ipótesis o preguntas cient"ficas' Proceso investigativo
desarrollado'


1esultados teóricos de la revisión bibliogr$fica
y documental %ue sustentan cient"ficamente la
investigación realizada'

Plantear los conceptos y definiciones claves
del tema en cuestión

(l autor debe tomar partido en
correspondencia con su criterio' !ebe adoptar
una posición# e*plicar a cual teor"a se atiene o
enunciar la suya propia'

2CPÍTUO6

(l investigador determinar$ cu$ntos
cap"tulos ser$n necesarios'

(l marco teórico es el primer cap"tulo

os siguientes deben contener7
(specificación clara y detallada de
objetivos# métodos# muestra
seleccionada# resultados# propuestas de
mejoramiento o superación de
problemas'

Al4unas su4erencias 1ara
redactar los objeti6os son7

no deben ser triviales# con relativa frecuencia
puede verse escrito7 contribuir a incrementar
la calidad '''?

no deben estar contaminados con métodos o
procedimientos# como ocurre cuando se
escribe7 estudiar el grado de satisfacción#
/&di!nt& la realización de entrevistas
personales y mediante la organización de
grupos focales'


2uando un oponente# miembro del tribunal o
cr"tico general# necesita formular un juicio
valorativo $gil sobre un trabajo de tesis# el
camino %ue cual%uier e*perto recorre consiste
en e*aminar el grado de correspondencia
entre el planteamiento del problema# los
objetivos y las conclusiones' Por tanto# la
primera recomendación consiste en observar
una estricta correspondencia entre los
objetivos y el planteamiento del problema'


os objetivos deben ser metas concretas %ue
pueden alcanzarse o no# pero %ue debe ser
posible verificar cuando culmine la ejecución
del proyecto' (s muy com@n confundir los
objetivos con las tareas o con metas a largo
plazo# o con los resultados esperados'

os objetivos de una intervención aluden a
resultados concretos %ue son constitutivos de
la intervención y no su mera consecuencia'

Tipo de estudio y dise>o

ANTES DE A2LICAR CUAL3UIER
METODO DE AN4LISIS DEBE
DESTINARSE 5ARIAS 246INAS A
E72ONER 8 E72LICAR
DETALLADAMENTE EL O LOS
M9TODOS UTILI:ADOS


(*isten varios ejes de clasificación de las investigaciones# el
investigador puede usar m$s de una# lo importante es %ue éste sepa
definir donde se ubica su investigación'

)ale recordar algunas formas de clasificación'

$i1os de 0ise8o

• 6eg@n el tiempo de ocurrencia pueden ser retrospectivos y
prospectivos

• 6eg@n per"odo y secuencia pueden ser transversales y
longitudinales

• 6eg@n el control del investigador sobre las variables en
grupos de individuos o unidades pueden ser de co&ortes o
casos y controles'

• 6eg@n el an$lisis y alcance de los resultados pueden ser
descriptivos# anal"ticos# e*perimental o de intervención'

Uni;&r#o . Mu&#tr!

!eben ser definidos los sujetos del
estudio# es decir el universo de estudio#
la muestra y los es%uemas de selección
de dic&a muestra# con sus criterios de
inclusión y e*clusión' Para lo cual es
importante %ue el investigador se remita
a te*tos de muestreo y en muc&os casos
consulte especialistas en la materia'

MDTO!O6

Los métodos empíricos permiten la obtención
y elaboración de los datos emp"ricos y el
conocimiento de los &ec&os fundamentales
%ue caracterizan a los fenómenos'

os métodos emp"ricos principales son7 a
observación# el e*perimento y la medición#
aun%ue &ay autores %ue incluyen bajo éste
término a métodos# procedimientos y técnicas
de recolección de datos7

Métodos emp"ricos

a observación'

a medición

a e*perimentación'

a entrevista'

a encuesta'

as técnicas sociométricas'

os tests'

Erupos de !iscusión7 Erupo .ocal# (ntrevista
grupal# 2omité de e*pertos

etc'

Los métodos teóricos

permiten la construcción y desarrollo de la
teor"a cient"fica# y en el enfo%ue general para
abordar los problemas de la ciencia' Por ello
los métodos teóricos permiten profundizar en
el conocimiento de las regularidades y
cualidades esenciales de los fenómenos'

nos posibilitan la interpretación conceptual de
los datos emp"ricos encontrados'


os métodos teóricos crean las condiciones para ir
m$s all$ de las caracter"sticas fenoménicas y
superficiales de la realidad# e*plicar los &ec&os y
profundizar en las relaciones esenciales y cualidades
fundamentales de los procesos no observables
directamente'

os Métodos Teóricos no solo revelan las relaciones
esenciales del objeto sino %ue participan en la etapa
de asimilación de &ec&os# fenómenos y procesos y en
la construcción de modelo e &ipótesis de
investigación'


CLASE 12 DE MA8O

Diferentes Métodos teóricos:

Cn$lisis y s"ntesis'

0nducción y deducción'

Fipotético/deductivo'

Cn$lisis &istórico y el lógico'

Modelación'

(nfo%ue en sistema'

Método dialéctico

C+G0606 H 6Í+T(606

(l an$lisis es un procedimiento mental mediante el
cual un todo complejo se descompone en sus
diversas partes y cualidades' (l an$lisis permite la
división mental del todo en sus m@ltiples relaciones y
componentes'

a s"ntesis establece mentalmente la unión entre las
partes previamente analizadas y posibilita descubrir
las relaciones esenciales y caracter"sticas generales
entre ellas' a s"ntesis se produce sobre la base de
los resultados obtenidos previamente en el an$lisis'
Posibilita la sistematización del conocimiento'

0+!U2203+ H !(!U2203+

a inducción es un procedimiento mediante el cual a
partir de &ec&os singulares se pasa a
generalizaciones# lo %ue posibilita desempe>ar un
papel fundamental en la formulación de &ipótesis'
Clgunos autores la definen como una forma de
razonamiento por medio de la cual se pasa del
conocimiento de casos particulares a un conocimiento
m$s general %ue refleja lo %ue &ay de com@n en los
fenómenos individuales' ;!( O 60+EUC1 C O
E(+(1C<

(ste proceso de investigación siempre est$ unido a la
deducción# ambos son momentos del conocimiento
dialéctico de la realidad indisolublemente ligados y
condicionados entre s"'


a deducción es un procedimiento %ue
se apoya en las aseveraciones y
generalizaciones a partir de las cuales
se realizan demostraciones o inferencias
particulares o una forma de
razonamiento# mediante el cual se pasa
de un conocimiento general a otro de
menor nivel de generalidad' ;!( O
E(+(1C C O PC1T02UC1<

S&l&cción d& l!# ;!ri!)l&#.

as variables deben seleccionarse en
correspondencia con el problema de
investigación y los objetivos' (n este
ac$pite debe %uedar e*plicita su
operacionalización# las formas y
unidades de medición y los
procedimientos para el control de la
calidad de los datos'

2roc&di/i&nto#.

!eben describirse los procedimientos utilizados7
encuestas# observación# entrevistas# técnicas grupales
y otras' (n cada una de ellas especificar7

• Tipo de instrumento empleado'

• Ireve descripción del instrumento aplicado' +@mero
de preguntas# caracter"sticas# preguntas abiertas y
cerradas' ;los instrumentos debenagregarse en los
ane*os y deben estar referenciados claramente en
este ac$pite<

2ómo se aplicó el instrumento7 Personalmente# en
una reunión# se envió por correo# se distribuyó por un
directivo# etc'

M<todo# d& r&col&cción d& l!
in(or/!ción.

(n este ac$pite debe especificarse7

• Procesamiento estad"stico de la información
recogida7 manual con calculadora o mediante
alg@n softJare estad"stico7 (P0+.O# 6P66'

• Triangulación de toda la información teórica y
emp"rica analizada'

• Cl final7 (mpleo de una P2 Pentium 000# con
ambiente de KindoJs LP' os te*tos se
procesaron con Kord LP# y las tablas y
gr$ficos se realizaron con (*cel LP' Otro
softJare utilizado'

A#"&cto# <tico#

Para %ue la investigación se sustente en
los principios de la ética# cuando los
sujetos de estudio sean personas# se
tendr$ en cuenta el con#&nti/i&nto
"r&;io de los mismos para participar#
tom$ndose en cuenta todos los
aspectos establecidos al respecto'


!ebe tenerse en cuenta en este aspecto si las
pol"ticas p@blicas &acen posible el desarrollo
de la investigación# si es factible estudiar el
fenómeno en cuestión# si se cuenta con los
recursos necesarios para la misma# si los
investigadores son competentes para realizar
ese tipo de estudio# si es pertinente y luego el
consentimiento informado de las personas
implicadas en la investigación'

2ap"tulos de resultado y discusión

• Cmbos elementos pueden estar en un mismo cap"tulo ;lo %ue es
aconsejable< o en cap"tulos separados'

• Organizar en una tabla los resultados de cada cuestionario
aplicado por pregunta' Pueden agruparse varias preguntas en una
misma tabla'

• 2ada tabla debe recoger las variables# +@mero y Porciento'

• Ordenar las tablas en el orden en %ue van a ser analizadas ;%ue
no es siempre el mismo orden en %ue se &icieron las preguntas<'

• )alorar si son necesarias todas las tablas o los resultados de
algunas preguntas se pueden comentar sin %ue sea necesaria la
tabla en cuestión'

0+2O1PO1C1 1(.(1(+20C H
(LP02C20O+(65

• Una vez definidas todas las tablas# proceder a
(numerarlas en orden de aparición y cada una de
ellas lleva un T"tulo'

• !escribir la información ;resultados< m$s
significativos de cada una de las tablas# &aciendo
referencia a ellas de dos formas7

• A2omo se observa en la Tabla M -55'B

• !escripción de los resultados y al finalizar el p$rrafo
colocarB ;)er Tabla M -<B# también se pueden se>alar
A;)er Er$fico M N<B'


• L!# T!)l!# representan el fundamento cient"fico de los
resultados obtenidos y siempre deben estar presentes' Lo#
*r+(ico# son complementarios y ayudan a una mejor
representación de los mismos' 6e escogen solamente a%uellos
gr$ficos %ue se consideren importantes'

• !espués de d&#cri)ir l! in(or/!ción d& un! T!)l!1 "roc&d&r
! r&!li0!r lo# co/&nt!rio# #o)r& &l&/&nto# cl!;&##
argumentos e interpretación de dic&os resultados# en
correspondencia con las bases teóricas establecidas# los criterios
del autor y los de otros autores7 !062U603+ !( O6
1(6UTC!O6'

• as tablas pueden estar intercaladas en el te*to de este
cap"tulo o pueden ir en los ane*os' Cl igual %ue los gr$ficos'

CONCLUSIONES

!eben constituir generalizaciones cient"fico teóricas#
no una repetición de los resultados'

!eben dar respuesta a los objetivos investigativos y a
las preguntas cient"ficas'

!eben ser concretas# no enumeradas sino con
marcadores ;plecas<'

Tienen %ue estar interrelacionadas con el an$lisis y
discusión de los resultados7 deben derivarse de ellos'

E=EM2LOS CONCRETOS $

1(.(1(+20C O +OTC6
0+T1O!U2TO10C6 O C2C1CTO10C6#
(T2'


(ntre los autores %ue guiar$n el an$lisis se
encuentran7 xxxxx9 (((((((((9 4444449 hhhhhh#
entre otros'

Cnte estas circunstancias# nos adentramos en
el estudio y an$lisis de A:::::::::B con el
objeto de conocer los ejes directrices entorno
a los cuales se estructura5 para luego#
contrastarlo con5


Otro de los autores %ue destacamos en
esta revisión bibliogr$fica respecto de la
definición de 5I6ORE7IA &# 777777#
%uien sostiene %ue
ALLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLB';,<


os dos @ltimos autores %ue
rese>aremos en esta revisión
bibliogr$fica son 6a@l )illalobos y
Eastón 6alazar' Cmbos autores
manifiestan una visión cr"tica respecto
de las pol"ticas estatales sobre las
dietas alimenticias incorporadas en los
programas de becas de almuerzos
escolares5''