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CAMPO

PENSAMIENTO
MATEMATICO
MATEMATICIAS
PREESCOLAR
CONSTRUYE
OBJETOS Y FIGURAS
GEOMETRICAS
TOMANDO EN
CUENTA SUS
CARACTERÍSTICAS
COMPETENCIA
Usa y combina
formas
geométricas para
formar otras
APRENDIZAJE
ESPERADO
L.C. (LENGUAJE ORAL Y
ESCRITO)
Alternos
INTERPRETA Y EJECUTA
LOS PASOS POR SEGUIR
PARA REALIZAR JUEGOS,
EXPERIMENTADOS,
ARMAR JUGUETES,
PREPARA ALIMENTOS, ASÍ
COMO PARA ORGANIZAR
Y REALIZAR DIVERSAS
ACTIVIDADES
UTILIZA MARCAS
GRAFICAS O LETRAS CON
DIVERSAS INTENCIONES
DE ESCRITURA Y EXPLICA
QUE DICE SU TEXTO
L.C.
TANGRAM
COMPUTADORA
CAÑON
INTERNET
RECURSOS
IMÁGENES
ESCONDIDAS
INICIO: Buscar y
seleccionar un tangram
en Internet para
proyectarlo a los niños.
Conversar y dialogar
sobre lo que observo
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJES
DESARROLLO
Organizar al grupo en equipos, entregarle a cada uno las piezas de un tangram, les pediré que las
observen, escuchar que lenguaje utilizan al describir sus características. A través de la pregunta
Intercambiar opiniones ¿Cómo se llaman las figuras de tres lados y cuál es el nombre de las figuras
de cuatro lados?.
★Clasificar y separar las figuras con tres lados y las figuras con cuatro lados.
★ Invitarlos a formar dos imágenes con ellos y escribir su nombre ya sean (animales, otra figura
geométrica, casas, etc.): una, usando sólo triángulos, y otra, con las piezas de cuatro lados (el cuadrado
y el romboide).
★ Invitar a los padres al aula para jugar y mostrarles el procedimiento para ingresar a Internet y al juego
de tangram que seleccione previamente para que en casa ellos junto con sus hijos lo hagan.
★En un segundo momento, solicitarles que formen una sola imagen con ambos tipos de figuras y con la
cantidad de piezas que quieran. En asamblea invitar a algunos a Explicar que figura armo Pregúntales
¿Con los triángulos pueden formar figuras de cuatro lados y viceversa?.
★En equipos usar y elaborar formas con recortes de figuras del JUEGO Y APRENDO que colocaran
sobre plantillas de vitrales explicar y describir ¿Qué pasos siguió en la elaboración? ¿Qué colores y
figuras utilizaste para elaborar los vitrales?
★De manera individual observar y describir lámina del libro ACOMPAÑAME identificar algunas formas y
crear una.
★ En el aula durante un mes por algunos días activar el tangram y mostrarles cómo jugarlo, luego
realizar una figura con todas la piezas
★ Al terminar cada imagen, preguntar al grupo qué dificultades tuvieron para formarla, qué soluciones
dieron para superarlas, qué les gustó, qué hacer para formar más rápido y mejor cada imagen.
★De manera gráfica presentar algunas figuras para que los niños escriban que figuras observan
★ Elaborar con los niños triángulos y cuadriláteros gigantes de colores distintos, colócalas en el piso y
jugar a “¡Lluvia en…!”. Explícales que ellos serán flores sedientas y deberán correr hacia las figuras
donde cae la lluvia cuando lo indiques; por ejemplo, cuando digas: “¡Lluvia en las figuras con cuatro
lados!” o “¡Lluvia en el triángulo rojo!”. Los niños permanecerán en las figuras que vayan ocupando
hasta que todas estén ocupadas o no quede ningún participante libre. Al terminar la actividad describir
su experiencia en el juego.
Invítalos a buscar en Internet
algún juego en el que se
describan las figuras
geométricas para que lo
jueguen como cierre de las
actividades
Con apoyo de los padres
elaborar diversas formas
(objetos, personas, animales)
trazando con plantillas de
tangram y en colectivo
realizar la descripción de la
figura que crearon
CIERRE
Estrategias de
evaluación (Que
aprendieron y
cómo lo
identifico)
Portafolio de
trabajos
Registro
anecdótico
EVALUACIÓN
2
SEMANAS
DURACION
PRIMER GRADO

ESPAÑOL
PROGRAMA
NACIONAL DE
LECTURA
PROYECTO: 4

“DIME LO QUE TE
GUSTA Y TE DIRÉ
LO QUE LEES”
SEMANA:
DEL 4 AL 22
DE
NOVIEMBRE
DE 2013
:
Registrar datos a
través de tablas
Tipo de texto:
Expositivo

Práctica
social del
lenguaje
Emplea el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas • Analizar la
información y emplear el
lenguaje para la toma de
decisiones
Valorar la diversidad
lingüística y cultural de
México.

COMPETENCIA
Utiliza las tablas como
recurso para ordenar
información
APRENDIZAJE
ESPERADO
CUENTA CUENTOS
ACTIVIDAD
INICIO:
Platicar con los niños
de primer grado como
fue el tercer año de
preescolar, lo que
platicaron lo plasmen
en un dibujo
SECUENCIA
DIDACTICA

Esc. Sec. Gral. Lic. Adolfo López Mateos Profesor: Javier Antonio Romo Sebastián
Asignatura: Matemáticas Título: Medidas de tendencia
central.
Grado: 2do. Grupo: A Ciclo Escolar: 2013-2014
Bloque / Secuencia / Sesión(es):2 / 17 / 3 Fecha:28 de Oct. Al 01 de Nov. 2013 Tiempo: 150 min.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber) Habilidades (saber hacer) Actitudes (saber ser)
Calcular las medidas de
tendencia central de un
conjunto de datos agrupados.

Interpretar, calcular y resolver.

Responsabilidad
Orden
Participación
Situación Didáctica

En una escuela se organizó una campaña de nutrición entre 100 adolescentes, observando el número de calorías consumidas
diariamente. Los resultados que se obtuvieron se mostraron en una gráfica.
Pag. 64 libro para el alumno.
Recursos: video e interactivo “Estadísticas, alimentos y otras situaciones” Programa integrador

Unidad de
competencia


Interpreta y calcula las medidas de tendencia central, para conocer la moda y media de datos
agrupados con base a la información representada en polígonos de frecuencia.
Secuencia Didáctica
Apertura
Actividad detonadora
Desarrollo Cierre
Conclusión y actividades extraclase
Realiza una encuesta de las
calorías que consumen 100
adolescentes (50 mujeres y 50
mujeres)
Elabora una gráfica de Polígono de frecuencias y tomando como
base los datos de la gráfica elabora una tabla de frecuencias y
calcula la media aritmética de esos datos.

-Ver programa integrador
-Analizar resultados y graficas
Conexión con otras asignaturas: Ciencias
Evidencias de aprendizaje: Grafica en hoja milimétrica, tabla de frecuencias y compendio de “A lo que llegamos”
Instrumentos de evaluación: Lista de verificación, lista de cotejo, rúbrica.