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TEORÍA

PSICOGENÉTICA
PRESENTAN:
BERNARDINO ORTEGA MARIA DEL CARMEN
HERNANDEZ C. ROSA ISELA
GARCIA SANCHEZ ANA SILVIA
DIAZ MIRANDA MA. CLARA ROSA
ALANIZ JUAREZ WENDY NAYELY
DURAN ROJAS JORGE OSVALDO

 Jean William Fritz Piaget nació el 9 de
Agosto de 1896 en Neuchâtel, Suiza y
falleció el 16 de Septiembre de 1980 en
Ginebra.
 Fue un epistemólogo, psicólogo y
biólogo suizo, creador de la
epistemología genética, famoso por sus
aportes al estudio de la infancia y por su
teorías del desarrollo cognitivo y de la
inteligencia.
Paradigma Psicogenético
Orígenes de a
tercera
década del
siglo presente.
Jean Piaget
“Psicología
Genética”
Trabajó sobre
distintas hipótesis
para explicar los
procesos de
desarrollo y
transición de la
lógica del niño.
Investigaciones
desde los años
20 hasta 1980
cuando falleció.
Periodos del desarrollo
del niño.
ASIMILACION
ACOMODACIÓN
EL JUEGO
RESTRUCTURACION DE
CONOCIMIENTOS
ANTERIORES , MODIFICAR
ESQUEMAS CON EL FIN DE
COMPREDER MEJOR.
IMITACION
INCORPORAR NUEVA
INFORMACION AL
ESQUEMA MENTAL,
EXPANSION DE
CONOCIMIENTOS
EQUILIBRIO
INDIVIDUO
MEDIO
AMBIENTE
INTELIGENCIA
ADAPTACIÓN
PERIODO: La conducta del niño es
esencialmente motora, no hay
representación interna de los
acontecimientos externos, ni piensa
mediante conceptos.
Es la etapa del pensamiento y la
del lenguaje que gradua su capacidad de
pensar simbólicamente, imita objetos de
conducta, juegos simbólicos, dibujos,imágenes
mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
Los procesos de razonamiento se
vuelen lógicos y pueden aplicarse a
problemas concretos o reales. En el
aspecto social, el niño ahora se
convierte en un ser verdaderamente
social y en esta etapa aparecen los
esquemas lógicos de seriación,
ordenamiento mental de conjuntos y
clasificación de los conceptos de
casualidad, espacio, tiempo
y velocidad.
7-11 años
En esta etapa el adolescente logra la
abstracción sobre conocimientos concretos
observados que le permiten emplear el
razonamiento lógico inductivo y deductivo.
Desarrolla sentimientos idealistas y se logra
formación continua de la personalidad, hay un
mayor desarrollo de los conceptos morales.


11 años en adelante
Medios activos.
Hombres con autonomía
moral e intelectual.
Los objetivos deben ser
formulados:
 Con la intención de
identificar el estadio para
comprender al alumno.
 Promover el desarrollo de
determinadas estructuras.
Centrados en el interés de los
niños.
Desarrollar un contexto
didáctico estimulante y
favorecedor para los alumnos.

Utilizar experiencias claves
(actividades de la vida diaria.
Juegos colectivos, áreas o
rincones
Que elaboren hipótesis o
interpretaciones.
• Papalia, R. F. (2012 ). Desarrollo Humano.
México : Mc Graw Hill .
Rojas, G. H. (2012 ). Paradigmas en Psicología
de la Educación. . México : Paidós Educador .
• http://teoriasdeaprendizajeuagrm.blogspot.
mx/2011/06/resumen-de-la-teoria-
psicogenetica.html
• http://www.slideshare.net/jorluguvi/teoria-
de-piaget
• http://menteypsicologia.blogspot.com/2011
/05/cuales-son-las-criticas-y-
limitaciones.html#ixzz2gZl5gSo8
• http://piaget01.blogspot.mx/2010/11/criticas
-jean-piaget.html