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 Vinculadas con problemas reales que

requieran la movilización de los saberes.
 Que sean valiosas para los alumnos.
 Que retroalimenten el propio proceso.
 Con criterios claros, conocidos y estructurados
por todos.
 Los criterios se vinculan con el tipo y nivel de
trabajo que pueden desarrollar los alumnos.
 Contienen los desempeños mínimos.
 El alumno desarrolla la autorregulación y
autonomía.
• Enjuiciamiento sistemático de la valía o el mérito de un
objeto.
• Juicio de valor.
• Sirve para : progresar, delimitar puntos fuertes y débiles,
para mejorar.
• Emplea procedimientos objetivos para obtener información
segura e imparcial.
• La evaluación des realizada por los actores involucrados en
el proceso educativo en los diferentes niveles.

Escala Estimativa
Criterio Nunca Frecuentem
ente
Siempre
Incorpora el
lenguaje de la
disciplina al
participar en
clase
ASPECTOS A
EVALUAR
COMPETENTE/SOBRESALIENTE
(10)

COMPETENTE AVANZADO
(8)
COMPETENTE BÁSICO
(6)
REQUIERE MEJORA
(5)
PORTADA Presenta nombre, asignatura, semestre
Emblema institucional
Falta un elemento Faltan dos elementos Faltan cuatro o más
elementos
ÍNDICE Muestra claramente el contenido y estructura del
portafolio
Muestra sin claridad el contenido y
estructura del portafolio
Presenta el contenido del
portafolio
Presenta poca claridad el
contenido del portafolio.
INTRODUCCIÓN La introducción ubica el propósito del portafolio
con un fundamente académico y con redacción
adecuada
La introducción ubica el propósito del
portafolio con un fundamento
académico y la redaci
La introducción no ubica el
propósito con un fundamento
académico y la redacción es
inadecuada
No presenta introducción
ESTRUCTURA Y
CONTENIDO
Presenta la estructura integrando las 18
evidencias requeridas en forma clara y ordenada
Presenta la estructura integrando las
16 evidencias requeridas en forma
clara y ordenada
Presenta la estructura
integrando las 14 evidencias
requeridas
No presenta la estructura
integrando menos de 14
evidencias requeridas
REFLEXIONES Presenta una proposición final, a la que se llegó
después de la consideración de las evidencias y
sus aportaciones para su formación profesional.
Realiza aportaciones personales e integra
elementos valiosos no solicitados y con base en
las preguntas generadoras.
Presenta una proposición final, pero
no considera las evidencias.
Las aportaciones son generales con
base en preguntas generadoras.
Presenta escasamente una
proposición final.
No hay aportaciones que lleven a
la reflexión.
No existe una coherencia
lógica.
No hay aportaciones de
ningún tipo
ORTOGRAFÍA Y
REDACCIÓN
El escrito es correcto ortográfica y
sintácticamente, utiliza los signos de puntuación
adecuadamente
El escrito es correcto tanto ortográfica
como sintácticamente
Comete faltas de ortografía y
tiene carencias en la
composición sintáctica
Omite sujetos o verbos,
equivoca los modos, tiempos
y personas en los verbos.
OBSERVACIONES:

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO
Nombre:_______________________ Fecha:_________ Revisó:_____________________________