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Planeación Educativa

LEM Joel Tilán
Concepto
• Es un proceso que permite organizar de manera sistemática,
adecuada y coherente, todos los elementos de la actividad
educativa.
• Es una fase previa a la instrumentación y realización de la
práctica educativa.
¿Para qué sirve la planeación
didáctica en la formación?
• Para organizar el proceso formativo con base en:
1. Las características de la población.
2. La etapa o momento de formación.
3. Los contenidos de aprendizaje.
4. Los recursos didácticos.
5. Los propósitos o servicios que se pretende impulsar.
6. El establecimiento de la mecánica de trabajo.
7. Los tiempos disponibles para el desarrollo de contenidos.
8. Las características y criterios de evaluación.

Instrumentación del proceso
de planeación Educativa
Diseño de talleres

NOMBRE DE LA BIBLIOTECA: ___________________________________________
COMUNIDAD Y MUNICIPIO: ___________________________________________
EQUIPO DE LA BIBLIOTECA: ____________________________________________

NOMBRE DEL TALLER A IMPARTIR: _________________________________________________
OBJETIVO GENERAL DEL TALLER:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

EL TALLER LO IMPARTE: ___________________________________________________________________________
PERÍODO DE IMPARTICIÓN: _______________________________________________
NÚMERO DE SESIONES: __________________________________________________
POBLACIÓN OBJETIVO: ____________________________
NÚMERO DE PARTICIPANTES: _______________________
FECHA DE INICIO: ____________________ FECHA DE CIERRE: ____________________
HORARIO: DÍA ___________________________Y HORA _________________________
CUOTA DE INSCRIPCIÓN O COLABORACIÓN: _______________________________

OBJETIVO GENERAL



OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES CONTENIDO MATERIALES

COSTO

Objetivo general
• Definición. Es todo aquel resultado que tenga valor para el
aprendizaje de los alumnos, estos son algunos ejemplos de
objetivos generales:
• Conocer las leyes de la mecánica de fluidos
• Apreciar el arte surrealista
• Ser capaz de escribir en forma correcta

• Características de los objetivos generales.
• Son descripciones generales
• Se expresan fácilmente
Origen de los objetivos
generales
• La materia de estudio.
• Es la asignatura, materia o actividad a fomentar que se va
impartir.
• La filosofía educacional del instructor.
• Las actitudes del instructor hacia la materia o actividad de
estudio o su filosofía de educación, a menudo influyen sobre las
metas de la instrucción que elige.
• Características del estudiante.
• El instructor debe tomar en cuenta el nivel de conocimiento y
habilidades de los alumnos que ingresan a su curso y seleccionar
metas que alcanzables dentro del tiempo disponible.
Notas a considerar
• Preguntas a contestar:
• ¿Cuál es el resultado esperado importante de mi curso? ¿alcanza
el objetivo general un valor para los asistentes? ¿Qué tiene que
saber, o estar en condiciones de hacer el alumnos, para tener
éxito en el taller?
• Verificación
• ¿se encuentra el objetivo general expresado en términos de
resultados de la instrucción? (en oposición a los procedimientos,
medios y equipo que se usarán )
Ejemplos de objetivos
generales
• Conocer las leyes de le mecánica de fluidos
• Apreciar el arte subrealista
• Ser capaz de escribir en forma correcta

Practica
• A) Practicar la elaboración de objetivos instruccionales
• B) Saber cómo elaborar objetivos

• Los alumnos realizarán experimentos usando el siguiente
equipo de laboratorio…
• Los alumnos serán capaces de criticar la aplicación errónea de
los principios del aprendizaje…

• Elabora 5 objetivos generales para un taller.
Objetivos específicos
• Es una descripción de la conducta esperada en un alumno,
después de la instrucción.
Componentes de un objetivo
especifico
• Tres componentes:
• La conducta terminal
• Las condiciones de la prueba
• Las normas
Conducta Terminal
• La conducta terminal es el comportamiento de un objetivo de
aprendizaje que describe la conducta de un alumno después
de la instrucción.
• Se expresan en verbos activos. Las palabras tales como
“seleccionar”, “armar”, “medir” describen acciones que
pueden ser observadas o registradas.
Verbos ambiguos:
• Saber
• Entender
• Determinar
• Apreciar
• Familiarizarse
• fomentar

Condiciones de demostración
• Describen la situación en la
cual se pedirá al alumno que
demuestre las conducta
terminal. Es el componente
que describe las condiciones
de la prueba.

• Actividad.
• Sin hacer referencia a un
diagrama de alambrado, el
estudiante podrá trazar los
siguientes circuitos…

Normas de ejecución
• Son las normas mediante las cuales se juzgará el desempeño
del asistente o estudiante.
• Una norma describe el nivel mínimo de desempeño que será
aceptado como evidencia de que el alumno ha alcanzado el
objetivo.
• Temas
• Tema o asunto sobre el cual se escribe o se trata

• Materiales didáctacticos
• Los materiales didácticos son todos aquellos auxiliares que
facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje, dentro de
un contexto educativo global, y estimulan la función de los
sentidos para que los alumnos accedan con mayor facilidad a la
información, adquisición de habilidades y destrezas, y a la
formación de actitudes y valores.

Costo
• Es el valor monetario de los consumos de factores que supone
el ejercicio de una actividad económica destinada a la
producción de un bien o servicio.
•Ser realista
• Planeado vs realidad monetaria o de materiales