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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle
Post Grado
DOCENTE: Mg.Juan Zecenarro Vilca
MENCIÓN: Psicología Educativa
ALUMNAS:
- HUANCA QUIPE! Eri"a.
- #$PEZ QUIN%&! 'osa María.
- MEN(&ZA )U%IE''EZ!*iara
AULA: + CICLO: I
,-./
INTRODUCCIÓ
N
Psicologí
a
Ecológica
investiga sobre
los procesos
mentales de
personas animales
Es la ciencia !"e
est"dia el vinc"lo
de los seres
bióticos abióticos#
Psicologí
a
Ecológica
Es la in$"encia del
ambiente nat"ral en
el desarrollo de la
cond"cta del
%ombre#
INTRODUCCIÓN
PRECUR&ORE& DE
P&ICO'O()*
ECO'Ó(IC*
+URT +O,,+*
Co-0undador de la P. )estal
Trato de desarrollar la
-TEOR)* (ENER*' DE '*
CONDUCT*./ ba0o la
in$"encia del medio
ambiente#
Urie 1ron2enbrenner
Psi3 EE#UU
4esosiste
mas
4icrosiste
ma
E5osiste
ma
4acrosistem
a
6"rt 'e7in
Von Bertalanfy
81iólogo3*"striaco9
EGON BRUNSWIK
E&CUE'* DE +*N&*&
E&CUE'* DE +*N&*&
est"diar la conducta humana en s"s
conte5tos nat"rales/ las relaciones
entre cond"cta entorno# &e critica a las
disciplinas !"e est"dian el desarrollo
%"mano de 2orma aislado/
partic"larmente la antropología 8ignora
los ni:os en la c"lt"ra9 la psicología
8ignora la c"lt"ra en los ni:os9#
surgi1
Entre los
a:os ;<
=<#
+evin 'e7in
E23e4o de los autores
'* ECO'O()* DE'
DE&*RRO''O
>U4*NO POR URIE
1RON,EN1RENNER
'* ECO'O()* DE' DE&*RRO''O >U4*NO
DE URIE 1RON,EN1RENNER
8?@ de *bril A@AB C ?;
de septiembre ?<<;9
>i0o de Dr
1ron2enbrenner
E"genia +amenets6i#
En A@D? est"vo en el
e0Ercito
estado"nidense como
psicólogo #
&"s aportes son
importantes para la
psicología s" mF5ima
obra 2"e 'a Ecología
del Desarrollo
>"mano #
/ m"ere en Ne7 Gor6 a
los HH a:os Co0undador de Head tart
'* ECO'O()* DE' DE&*RRO''O
>U4*NO
menciona
Para comprender los procesos
interpersonales e intrapsí!"icos
debemos investigar conocer s"
ambiente
1ron2enbrenner la
interacción desarrollo
medio se lleva a
cabo a travEs de
contenidos
estr"ct"ras
&e convierte en "na visión ecológica del desarrollo
a "n en2o!"e en !"e el ambiente prod"ce "na
variedad de estr"ct"ras seriadas donde la
persona no esta presente en cada "na de ellas
teniendo en c"enta las in$"encias c"lt"rales /
sociales
para
Es asi !"e
E' 4ODE'O ECO'Ó(ICO
DE 1RON,EN1RENNER
Encierra "n
con0"ntos
estr"ct"ras
mentales del
individ"o
'a capacidad de
2ormación de "n
sistema depende
de las
interaciones
8relación9
sociales entre
"nos otros#
Cada nivel
contiene al otro
'os niveles sonI 4icrosistema/
4esosistema/ E5osistema/
4acrosistema
4ICRO&I&TE4*I
Es el sistema de
desarrollo !"e
e5perimenta el
individ"o
EN UN
ENTORNO
DETER4IN*DO
constante en el
!"e
participa el
ambiente
2amiliar
inmediato como
la 2amilia/
vecinos /
maestros#
4E&O&I&TE4*
&e reJeren a las
relaciones
entre ? ó mFs
microsistemas
e0emploI los
padres coordinan
s"s
es2"erKos con los
maestros para
ed"car a los
ni:os#
ELO&I&TE4*
&e reJere a los
propios entornos
8"no o mFs9 en los
!"e la persona en
desarrollo NO estF
incl"ida
directamente/ pero
en los !"e se
prod"cen %ec%os
!"e a2ectan a lo !"e
oc"rre en los
entornos# Ejemplo:
para el ni:o/ podría
ser el l"gar de
traba0o de los
padres/ el círc"lo de
amigos de los
padres#
4*CRO&I&TE4*
Es el sistema
!"e encierra
lo !"e esta
mas allF del
ambiente
inmediato en
el !"e el
individ"o
interacciona
tradiciones
c"lt"rales/
c"lt"ra#
4ODE'O ECO'Ó(ICO
ECO'O()* G
ED*DE&
PO&TERIORE&
E' individ"o en la senect"d/ se ve
a2ectado por el medio 2ísico
social#
En la senect"d / el anciano trata de
me0orar para desenvolverse con
E5ito en "n conte5to#
ECO'O()* G ED*DE& PO&TERIORE& I PER&PECTIM*& EN '*
CO4PREN&IÓN DE '* RE'*CIÓN ENTRE MENEO G E' *41IENTE
4ODE'O (E A(AP%ACI$N (E #A5%&N 6 NAHEM&5
Teoría ecológica
basado en "n
modelo
interaccionista de
la cond"cta
2órm"la
CA = f ( CP x PA )
C* P Cond"cta *daptativa
CP P Competencia
personal
P* P Presión *mbiental
4ODE'O DE CON(RUENCI* DE +*>*N* 4ODE'O DE CON(RUENCI* DE +*>*N*
>a "na
congr"encia
entre la
persona el
ambiente !"e
prioriKa las
necesidades de
los ancianos
LA PERSPECTIVA DEL ESTRÉS DE SHOOLER
Es importante la relación
entre cond"cta C medio C
intervención con personas
maores#
OTRS !ONTRIBU!IONES
"a per#ona como
reduct$%le al med$o
El med$o
como
reduct$%le a la
per#ona
&er#ona y med$o
como #$#tema#
$nterdepend$ente#
Overton Reese
8A@BB9
EsboKaron tres
modelos
'* ECO'O()* DE' E&P*CIO
ELPERENCI*' DE ROQ'E&
Piensa7..

Los niños afectan su
propio desarrollo mediante
características biológicas y
psicológicas, sus talentos
y capacidades, sus
discapacidades y su
temperamento.

Una persona no sólo es
el resultado de su
desarrollo, sino que
también lo moldea…
1ibliogra2ía
1ibliogra2ía

Salmerón Pascual, . !"##$%. &undamentos
de Psicología 'cológica. (acia una
terapéutica )olística con las *ores de +ac).
,adrid- ,.ndala 'diciones.

Salmerón Pascual, . !"##/%. &undamentos
de Psicología 'cológica 00. ,.s all. de las
*ores de +ac). ,adrid- ,.ndala 'diciones..


.'1plicaciones sobre el desarrollo
)umano. 'diciones Pir.mide.