TALLER:

CONVIVENCIA
ESCOLAR
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

A veces pensamos que lo que
hacemos no es ms que una
gota en el mar

Pero el mar sera menos si le
faltara esa gota.
Madre Teresa

Plan de Convivencia
Escolar Mexiquense
Es una gua
estratgica
para construir
escenarios
escolares de
paz
Fomenta la
gestin
pacfica de
los
conflictos
Impulsa la
prctica
de los
valores
Participa
toda la
comunidad
educativa
Qu es?
Diagnstico
El colectivo docente analiza los resultados
del diagnstico sobre la convivencia escolar
en sus cinco apartados, priorizando las
necesidades bsicas para crear ambientes
de aprendizaje armnicos en la escuela y
aula, tomando en cuenta tambin la escuela
que quieren tener.
Cules son los componentes?
Acuerdos escolares
de convivencia
Directivos y Docentes
Madres, padres y/o tutores
Alumnos
Instrumentos de gestin de carcter formativo,
elaborados en consenso, que incluyen compromisos
y responsabilidades.
Otros
Transformacin Pacfica
de Conflictos
Los conflictos
Son oportunidades para fortalecer
la convivencia y generar aprendizajes
para la vida.
Comit
de Convivencia
Escolar
Grupo de trabajo elegido para proponer
y/o desempear labores de gestin,
apoyo y colaboracin en la construccin
de cultura de paz(1) al interior de la
escuela.
1. (Resolucin ONU, A/RES/53/243, 1999)
Conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida basados en:
El respeto a la vida, el fin de la violencia y la promocin y la prctica de la no violencia por medio de la educacin, el dilogo y la cooperacin;
El respeto pleno y la promocin de todos los derechos humanos y las libertades fundamentales;
El compromiso con el arreglo pacfico de los conflictos;
Los esfuerzos para satisfacer las necesidades de desarrollo y proteccin del medio ambiente de las generaciones presente y futuras;
El respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres;
El respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresin, opinin e informacin;
La adhesin a los principios de libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, cooperacin, pluralismo,
diversidad cultural, dilogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad y entre las naciones
Aulas de
convivencia
Es el aula de clases, como
un espacio donde se
privilegia un enfoque global
de construccin de Cultura
de Paz.
Todas las aulas de las escuelas del Estado de Mxico
convertidas en aulas de convivencia.
Ruta de Mejora
Planteamiento dinmico que hace patente la autonoma
de gestin de las escuelas, es el sistema que permite al
plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora
Es un recurso al que el Consejo Tcnico Escolar regresa
continuamente para que no pierda su funcin como
herramienta de apoyo en la organizacin, la direccin y el
control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido
llevar a cabo en favor de la convivencia escolar.
Dnde se inserta?
ACUERDOS
ESCOLARES
TRANSFORMACIN
PACFICA DE
CONFLICTOS
COMITS DE
CONVIVENCIA
AULAS DE
CONVIVENCIA
Autoevaluacin
DIAGNSTICO
RENDICIN DE
CUENTAS
PLANEACIN
IMPLEMENTACIN SEGUIMIENTO
EVALUACIN
RUTA DE
MEJORA
PLAN
DE
CONVIVENCIA
PROCESOS
COMPONENTES
Incorporacin a Ruta de Mejora
Diagnstico
Aspectos que consideraron en su entorno escolar
(Director y colectivo docente):
Porqu es importante conocer la realidad de mi
escuela, problemticas que se viven, sus orgenes y
consecuencias, factores y situaciones, para construir
un ambiente de convivencia escolar, sana, pacfica y
libre de violencia?. (SEP, 2014, Orientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolar. Fase intensiva.
Pg. 12.).

Cmo lo utilizamos en el Plan de Convivencia, para
asegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolares ?. (SEP, 2014,
La Ruta de Mejora Escolar. Fase intensiva. Pg.
15.).
Diagnstico
En el Instrumento anexo 3 (aspectos): para analizar, reflexionar,
identificar y priorizar sus necesidades educativas (SEP, 2014,
Orientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolar. Fase
intensiva. Pg. 12.).

ANEXO 3. CONVIVENCIA ESCOLAR*
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque con una X la
puntuacin que mejor represente la situacin de su escuela, en una escala
del 0 al 3, en donde:
NADA POR LA FUERZA, TODO CON LA RAZN Y EL DERECHO!

Benito Jurez Garca
Acuerdos Escolares de
Convivencia
Propsito:

Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracin de los Acuerdos de Convivencia,
identificando su estructura, caractersticas y
proceso de construccin.
QU SON LOS ACUERDOS
ESCOLARES DE CONVIVENCIA?
ACUERDO:
Convenio entre dos o ms partes. Reflexin o
madurez en la determinacin de algo.
*Democrtico
*Participativo e inclusivo
*Autnomo y Multilateral
REGLAMENTO:
Coleccin ordenada de reglas o preceptos, que
por la autoridad competente se da para la
ejecucin de una ley o para el rgimen de una
corporacin, una dependencia o un servicio.

Autoritario
Impuesto
Heternomo
Forma habitual
Para qu?

APRENDER A
APRENDER
Establecer un
marco comn de
fomento a la
convivencia
escolar
APRENDER A SER
Y APRENDER A
CONVIVIR
Orientar el
comportamiento
para alcanzar
metas y satisfacer
necesidades
Cmo construirlos?
1. Diagnstico:
Necesidades y
Valores.
2. Ruta de
mejora 1
Propuesta.
3.Participacin
de madres,
padres y tutores.
4. Participacin
de alumnos.
5.Redaccin del
documento
final.
6. Acto de
presentacin y
firma.
7. Publicacin.

8. Revisin y
seguimiento.

Aspectos a considerar:
Acordes con la
legislacin
vigente, en los
mbitos
internacional,
federal y local
as como los
principios
generales del
derecho.
Coherente
con los
principios y
criterios
sobre
Convivencia
escolar,
sealados en
las
prioridades de
la Educacin
Bsica.
Mencionar los
derechos y
responsabilida
des de cada
uno de los
integrantes de
la
comunidad
escolar.
Enunciadas en
Positivo.
Lenguaje
claro,
concreto y
formativo, no
sancionador.
Estimulantes
de conductas
pro sociales y
colaborativas.
Ejemplo:
PUNTOS DE
ANLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTES
ALUMNOS
PADRES DE
FAMILIA
OTROS

NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesa (sin
apodos,
insultos, burlas,
gritos,
exhibirlos,
ignorar y/o
marginar)

Sin avance

Los
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusin
Tratarnos con
respeto y
cortesa para
generar un
ambiente
pacfico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente



Abrimos
espacios para el
debate, el
dilogo y la
discusin



*Anexo 3 de la gua de Consejos Tcnicos escolares, fase intensiva. SEP.
(Adaptado)
Transformacin
pacfica de conflictos
VIDEO
EL PUENTE
Percepcin de la realidad

Intereses
Necesidades
Emociones


Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
Incomodidad
Sensacin de que algo est mal.
Incidente:
Sensacin de preocupacin o irritacin
Malentendidos
Suposiciones de alguna situacin, comunicacin poco
clara.
Tensin
Distorsin de la percepcin que se tiene de la otra
persona.
Crisis
La violencia, las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones.
Consecuencia: VIOLENCIA
Violencia genera ms violencia
La transformacin del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccin directa y
en las estructuras sociales, y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanas.
Lederach, John Paul: (2009).
Transformacin del conflicto
Percepcin de la realidad

Intereses
Necesidades
Emociones


Incomodidad
Sensacin de que algo est mal.
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR/GANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacin asertiva

Recursos y herramientas
Dilogo
Empata
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte
de la solucin y no del
problema
Medios alternos:
Negociacin
Mediacin
Aulas de Convivencia

Aulas de convivencia

Cul es el aula ideal que pretendemos construir?
Aula de convivencia
Qu es?


Es el aula de clases, vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccin de Cultura de
Paz integrndose, adems, la
transformacin pacfica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el dilogo.

Aula de convivencia
Objetivos


1.- Colaborar en la formacin de
competencias sociales. Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir.
2.- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
pacfica.
3.- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas.
4.- Establecer compromisos de convivencia.
5.- Garantizar el bienestar del alumno, a
partir del bienestar del docente.

(Manual para docentes Mexiquenses, 2014: 160).
Las aulas de convivencia fomentan:

















Aula de convivencia
Caractersticas

La creacin de un clima de participacin
democrtica.

















La realizacin de asambleas de aula de una forma
organizada.
















La participacin activa de los alumnos (dilogo), de manera
que ellos tambin elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccin de la vida
colectiva, colaborando as en la toma de algunas decisiones
que los afectan. (Prez, Cruz; 1999: 4)



















Autoestima
Manejo de emociones
Convivencia sana, pacfica,
democrtica, inclusiva y
formativa.
Los acuerdos de convivencia
Manejo y transformacin de
conflictos



(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE. SEP. 2014)

Aula de convivencia
Temas a desarrollar

Acciones de Convivencia







Encaminadas a
fortalecer la sana
convivencia escolar.
Acciones de
prevencin
Dirigidas a la
atencin inmediata
del conflicto.
Acciones de
intervencin
directa.
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestra
sociedad.
Acciones de convivencia



Crear espacios encaminados a la transformacin
pacfica de conflictos, fortalecer las relaciones
socio-afectivas y el conocimiento personal y social,
es decir, aprender a convivir sana y pacficamente,
contribuyendo a construir una Cultura de Paz en el
entorno escolar.
Debern implementarse de manera transversal,
conforme al Plan de Estudios 2011.






Acciones de convivencia









Estrategias


Desarrollar habilidades sociales por medio de la
prctica de frases y palabras de cortesa
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de gnero y con trabajo
en valores.
El arte en los valores
Videos y/o cortometrajes
Integrar a las nias y los nios de las escoltas como
constructores de Paz.
Acciones de convivencia









Estudio de caso y dilemas morales.
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacin y colocacin en espacios visibles del
directorio para emergencias
Estrategias


Acciones de convivencia





Comit de
Convivencia
Escolar


Comit de convivencia escolar
Qu es?
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestin, apoyo y
colaboracin en la construccin de cultura de paz al interior de la
escuela, segn las necesidades y capacidades de la misma
institucin.
FINALIDADES
PROMOCIN
PREVENCIN
PROVENCIN
COLABORACIN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIN DEL PLAN DE
CONVIVENCIA
GESTIN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR
(PRESIDENTE)
DOCENTE
(SECRETARIO TCNICO)

UN DOCENTE

EL PRESIDENTE DEL
CONSEJO ESCOLAR DE
PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE
LA MESA DIRECTIVA
DE LA ASOCIACIN
DE PADRES DE
FAMILIA.
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim. 5, Preesc. y Sec. 2)
Comit de convivencia escolar
Integracin


En Secundarias:
Orientador
Tcnico
Docente el de
Formacin
Cvica y tica.
En Educacin
Especial (CAM):
Uno de los
integrantes
ser un
docente del
equipo de
apoyo.
En las escuelas
unitarias (mnimo de
constitucin):
Director Escolar,
El Presidente del
Consejo de
Participacin Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacin de
Padres de Familia.
Sesionar previo a
CTE*
Habr sesiones
extraordinarias cuando
se requiera.
Se elaborar un acta,
la cual se registrar en
la plataforma de
Consejos de
Participacin Social.
Comit de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacin a la comunidad. (divulgacin de
material de prevencin de delitos)
Fomentar la colaboracin de maestros y padres de familia en los
programas para salvaguardar la integridad y educacin de los alumnos.
Generar estmulos a alumnos, maestros, directivos y empleados que
destaquen en su participacin como agentes de paz.
Llevar a cabo las acciones de participacin, coordinacin y difusin para
atender casos de emergencia.
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar .
Proponer y analizar estrategias pedaggicas que permitan flexibilizar la
ruta de mejora para fomentar la convivencia escolar.
Comit de convivencia escolar
Funciones


Protocolo de atencin
en casos de
emergencia


Es una herramienta fundamental para atender
situaciones imprevistas, ocurridas en la
institucin educativa con la finalidad primordial
de salvaguardar en todo momento la integridad
fsica y psicolgica del alumno, atendiendo al
principio del inters superior del nio, dando
cumplimiento a las responsabilidades
(administrativas, laborales y penales) que, como
servidores pblicos, tenemos.
Protocolo de atencin
Qu es y para qu me sirve?
COMPETENCIAS A FORTALECER

VALORES A RESCATAR

Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empata
Responsabilidad
Video
Pagado hace 30 aos
PROTOCOLO DE ATENCIN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) Y/O DOCENTE
DAR AVISO AL
PADRE/MADRE
DE FAMILIA,
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO
SOLICITAR LA
INTERVENCIN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA Y/O MDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA
(Equipo de
Acompaamiento y/o
Equipo de Convivencia y/o
rea Jurdica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPAA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIN Y/O DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HAR
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIN
SEGURO
ESCOLAR
(En caso de que
aplique)
SEGURIDAD
PBLICA.
OTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS, INFORMANDO AL
SUPERIOR JERRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
ARTCULO 7.- Los delitos pueden ser realizados por accin y por omisin. En los delitos de
resultado material tambin ser atribuible el resultado tpico producido al que omita
impedirlo, si tena el deber jurdico de evitarlo. En estos casos se estimar que el resultado es
consecuencia de una conducta omisiva, cuando se acredite que el que omite impedirlo tena el
deber de actuar para ello, derivado de la ley, de un contrato o de su actuar procedente.
CAPITULO V: OMISIN DE AUXILIO
ARTICULO 256.- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstancia,
estuviese amenazada de un peligro, cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno, o al que no
estando en condiciones de llevarlo a cabo, no diere inmediato aviso a la autoridad, se le
impondrn de tres a seis meses de prisin y de treinta a sesenta das multa.
CAPITULO VI: DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 257.- Si de las omisiones a que se refieren los tres artculos anteriores, resultare la
muerte, se impondrn de dos a ocho aos de prisin y de cincuenta a trescientos cincuenta
das multa. Si resultaren lesiones se impondrn hasta las dos terceras partes de la pena que
correspondieran a stas.
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Pblico para aplicar el Protocolo de atencin en
casos de emergencia.
En la Escuela Primaria Jorge Jimnez Cant, el 7 de julio de 2014 la
promotora de convivencia les solicit a los alumnos llevar unas varas para el
desarrollo de una actividad, ese da en el aula de clases al pendiente de los
alumnos la docente y promotora, aproximadamente a las 12:00 horas, los
menores Pedro y Jorge estaban jugando, y accidentalmente Pedro le pica el
ojo a Jorge y ste empieza a llorar, percatndose la promotora y la docente del
incidente, la docente le solicita a la promotora que revise al nio y sta lo
revisa sin observar lesin aparente en el ojo de Jorge; sin embargo, Jorge se
sigui tallando el ojo, por lo que la docente del grupo lo mand a lavarse al
sanitario, indicndole que dejara de tallarse porque se podra lastimar.
El 8 de julio de 2014, la madre de Jorge, report que el diagnstico mdico,
fue desprendimiento de retina en el ojo del menor.
CUESTIONARIO
1.- Qu opina respecto a la actuacin de la Docente y de la Promotora hasta ese momento?
2.- Qu hubiera hecho en su lugar ?
Caso prctico
En el Municipio de____________________, siendo las_______ horas, del
da______ del mes de__________ de 2014, estando reunidos en el espacio que
ocupa la Direccin de la Escuela_________________________ dependiente de la
Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Mxico; los CC. mencionar a
los presentes iniciando con el Personal Directivo, Docente y Padres de Familia, a
efecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidente
ocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales de
tiempo, modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamo via
telefnica al tutor y si se responsabilizo de inmediato una vez que recibi la
llamada) .
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada la
presente, siendo las_____horas del da de la fecha, firmando los que en la misma
intervinieron y quisieron para debida constancia.

NOTA: Los padres de familia firman de conformidad por la atencin recibida, por
las autoridades escolares en compaa de dos testigos.
Formato Acta Circunstanciada
1. Hacer visible en los lugares de la Institucin los protocolos de atencin en
casos de emergencia, incorporando los nmeros de emergencia (salones,
oficina de la Direccin, sala de maestros, etc.)

2. Mantener actualizado el directorio telefnico y domicilio de padres de familia,
incorporando dos personas adicionales a quienes informar, en caso de algn
suceso que se presente en la Institucin.

Para ello, solicitar firma en un formato a los padres de familia/tutores con una
leyenda:
Me comprometo a que en caso de algn cambio en mi nmero telefnico y/o
domicilio, informar inmediatamente por escrito a la autoridad educativa



Puntos clave
3. La Direccin General de Educacin Bsica ya envi a las Subdirecciones
Regionales las estrategias de Participacin Social en la Educacin (Circular
DGEB/178/2014)

4. Asimismo, remitir va circular los lineamientos de Convivencia Escolar donde
se establece:
a) Protocolo de atencin en casos de emergencia en extenso
b) Plan de Convivencia Escolar Mexiquense
c) Comits de Convivencia Escolar

5. Registrar la integracin de los comits en la plataforma electrnica a ms tardar
el 30 de Septiembre 2014.


Puntos clave
CENTRO DE ATENCIN TELEFNICA A LOS CASOS
DE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR, EN
UN HORARIO DE 08:00 A 18:00 HORAS.

NMERO GRATUITO






Algunas referencias de consulta


Arranz, B. E. (s.f.). Juegos Cooperativos y sin competicin para la educacin infantil. Recuperado de:
www.educationfisicaenprimaria.es/uploads/412/1/3/4213158/_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantil
.pdf
Aznar, P. M. (s.f.). Tengamos el drama en Paz. Recuperado de:
www.seipaz.org/artepaz/tengamos_el_drama_en_paz.pdf
Articulacin juegos de Paz. Recuperado de: www.minieducacion.gov.co/1621/articles-
248025_archivo_pdf_articulacin_curriculos_juegos_paz.pdf
Cascn, S. P. & Martn, B. C. (2000). La alternativa del juego I, Juegos y dinmicas de educacin para la Paz. Mxico:
El Perro sin mecate.
Cuentos para pensar. Cuentos coeducativos para educacin primaria.
Cuentos valores. Recuperado de: www.cuentosparadormir.com/audiocuentos/espand-neutro/el-principe-lapio-
cuento-narrado-en-espend-americano
Intered. (s.f.). Juegos cooperativos para construir la Paz. Recuperado de:
www.projectes.escoltesiguies.cat/imatges/pujades/files/4_constrir-la-paz.pdf
Juguemos en Paz. Recuperado de: www.boskotaldea.org/descargar.php?doc=uploads/fseccion/11.pdf
Mendoza, A. M. &Ledesma, H. C. (2011). Gua para la educacin en derechos humanos. Manual para construir la paz
en el aula. Mxico: Comisin de Derechos Humanos del Distrito Federal.
Seminario de Educacin para la Paz. Asociacin Pro Derechos Humanos (2000). La alternativa del juego II. Juegos y
dinmicas de educacin para la paz. Mxico: El Perro sin mecate.
www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/
Kipatla