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CONCEPTO DE EDUCACIÓN

Serramona, Jaume.
“Fundamentos de la
Educación”, Editorial CEAC,
Barcelona, España, 1997.
Tres significaciones del concepto
EDUCACIÓN
• El Sistema Educativo. Referencia a una
Institución social. Ej.: La educación chilena, la
educación española.

• El resultado o producto de una acción. Ej.:
Ellos tienen buena educación.

• El proceso que relaciona a dos o más seres
humanos en situaciones de intercambio e
influencia recíproca.

EDUCACIÓN
• La educación (del latín educere “guiar”,
“conducir” o educare “formar, instruir”) puede
definirse como:
• El proceso bidireccional mediante el cual se
transmiten saberes, valores, conocimientos,
costumbres, creencias, actitudes y formas de
actuar.
• La educación no sólo se produce a través de la
palabra: está presente en todas nuestras
acciones, sentimientos y actitudes.


EDUCACIÓN
• El proceso de vinculación y toma de conciencia
cultural, moral y conductual.

• Así, a través de la educación, las nuevas
generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de
ser y formas de ver el mundo de generaciones
anteriores, creando además otros nuevos.

• Proceso de socialización formal de los
individuos de una sociedad.

EDUCACIÓN
• La Educación se comparte entre
las personas por medio de
nuestras ideas, cultura,
conocimientos, etc. respetando
siempre a los demás.
• Ésta no siempre se da en el
aula.
Características de la Educación
• Idea de Perfeccionamiento
• Medio para alcanzar el fin del
hombre
• Organización u ordenación
• Acción humana
• Intencionalidad
• Referencia a lo humano
• Concepto de ayuda
• Proceso de individuación
• Proceso de socialización

Elementos constituyentes de la
Educación
• 1. La educación como acción.
– Educando <–> Educador
• 2. Intencionalidad. Toda
consciencia es intencional y
supone:
– Elaborar acciones educativas
– Prevenir las no pertinentes
– Potenciar las que van tras las metas
propuestas

• 3. Sistematismo. Las metas se
logran por medio de un proceso
sistémico.
– Conforme al grado de
sistematicidad e
intencionalidad de un
programa educativo se
distinguen tres tipos de
educación:
Formal – No formal – Informal
Educación Formal
• Es totalmente intencional
y ocurre en una estructura
sistémica llamada
Escuela.
– Es una Institución social
– Tiene respaldo legal
– Entrega certificación y
titulación profesional
Educación No Formal
• Actividades intencionales fuera
del sistema institucionalizado o
Escuela.
• No pretende aprendizajes
reconocidos en forma oficial.
• Nivel de organización variable
según el programa que se
ejecute:
– Estructurado
– Desestructurado
Educación Informal
• Acciones sociales que tienen
consecuencias educativas sin
que su propósito sea la
educación.
• Minimización de la
intencionalidad del agente
emisor, no así del receptor.
• Asistemática.
Nota
• Las fronteras entre estos tres
ámbitos educativos no son
estrictas, así e.g. por un
lado los programas no
formales tienden a
formalizarse y por otro en el
sistema escolar se cultivan
acciones educativas no
formalizadas.
• Precaución en el uso.



Fines de la Educación
• Deben estar ligados valores elegidos y
personalizados.
• Funciones:
– Referencial: La eficacia del proceso depende
de los fines.
– Organizadora: Las acciones educativas se
sistematizan según los fines.
– Integradora: Eje aglutinador de todo el
proceso.
– Prospectiva: Anticipa resultados previsibles
Criterios para clasificar los fines de
la Educación
Para Ricardo Nassif
• Inmanentes: hacen
referencia a un sujeto o
grupo concreto.
• Trascendentes: van más allá
del caso concreto y aspiran
a la universalidad.
Criterios para clasificar los fines de
la Educación
Hubert clasifica conforme a
principios básicos de:
•Maduración específica
•Socialización y
Profesionalización
•Culturalización
•Individualización
•Personalización

Criterios para clasificar los fines de
la Educación
Fullat y Sarramona establecen
tres niveles:
• Filosófico: Se pretende una
interpretación personal del
mundo.
• Social: Sujeto y su realidad
histórico-social.
• Personal: Se educa a un
hombre concreto


EFECTOS DE LA ACCIÓN
EDUCATIVA
• Enseñanza: Hace referencia a la
labor docente. Actualmente se
considera que no hay
enseñanza si no se produce
aprendizaje.
• Presentación sistemática de
hechos, ideas, habilidades y
técnicas a los estudiantes.
EFECTOS DE LA ACCIÓN
EDUCATIVA
• Aprendizaje: Significa adquirir.
Aprender supone cambios que
no se atribuyen solamente al
desarrollo biológico. El
aprendizaje es la base de todo
proceso educativo.
Adquisición de una nueva
conducta en un individuo a
consecuencia de su interacción
con el medio externo.
EFECTOS DE LA ACCIÓN
EDUCATIVA
• Instrucción: De instruere, que
significa construir. Sería el
resultado de la enseñanza-
aprendizaje. Hace que el sujeto
adquiera conocimientos de
manera organizada.
• Adiestramiento: Adquisición de
habilidades para el desarrollo de
una actividad.

EFECTOS DE LA ACCIÓN
EDUCATIVA
• Capacitación: Adquisición de
conocimientos y técnicas
necesarios para ejercer una
profesión o una actividad.
Cada vez estamos menos
capacitados para realizar de
todo pero nos especializamos
en una actividad concreta.
EFECTOS DE LA ACCIÓN
EDUCATIVA
• Entrenamiento: Similar al
anterior. Dependiendo del
contexto, pueden ser
sinónimos.
• Formación: Instrucción
educativa, optimizadora del
comportamiento. Es un término
que puede prestarse a muy
distintas interpretaciones.
EFECTOS DE LA ACCIÓN
EDUCATIVA
• Información: Adquisición de
datos, de referencias, de
noticias. Puede referirse a
estructura organizada del
saber.
• Adoctrinamiento: Transmisión
de ideología sin discusión y con
presunción de verdad.

¿Qué es la Educabilidad?

Son varios los autores que atribuyen a
Johann Herbart (pedagogo alemán)
la introducción del término
“Educabilidad”

Es el concepto fundamental de la
pedagogía: DUCTIBILIDAD,
PLASTICIDAD.
EDUCABILIDAD
• La educabilidad es una posibilidad y
una categoría humana.
• a) Una posibilidad, porque significa la
viabilidad del proceso educativo y la
afirmación de que la educación es
factible.
• b) Una categoría humana, por
cuanto se predica del hombre esta
cualidad.
• Entre todas las categorías
humanas (educable, perfectible,
histórico y sociable), la educabilidad
ocupa un lugar de privilegio y hasta
es, para muchos, la más importante
en todas ellas, porque es la condición
primordial del proceso educativo.
EDUCABILIDAD
• Por tanto, educabilidad
significa una cualidad
específicamente humana o
conjunto de disposiciones y
capacidades del educando,
básicamente de su plasticidad
y ductilidad, que le permiten
recibir influencias y reaccionar
ante ellas, con lo que elabora
nuevas estructuras espirituales,
que lo personalizan y socializan.
EDUCABILIDAD
• Aunque la capacidad de
“construirse”, "hacerse“,
“modelarse” o “aprender” no
es ilimitada, el hombre es
educable a lo largo de su
existencia, por lo que es un ser
permanentemente inacabado.
• Es la capacidad que el hombre
tiene, en cuanto tal, de adquirir
nuevas conductas en el
proceso de su existencia.

EDUCABILIDAD
• La educabilidad no se
contempla actualmente en los
términos de nativismo o
ambientalismo, ni como una
capacidad estática y conclusa,
sino en función de la cantidad y
calidad de los aprendizajes que
va realizando;