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ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Lic. ANA HURTADO CÁCERES
PASO ESCRITO
1. LA COMUNICACIÓN SATISFACE 3
NECESIDADES BÁSICAS DEL SER HUMANO:
2. CONSEJOS PARA CONVENCER A LA
AUDIENCIA:
3. ASPECTOS A TENER EN CUENTA DE LAS
AUDIENCIAS:
4. EXPRESIÓN ORAL: SEIS INDICIOS QUE
TODA AUDIENCIA DESEA CAPTAR :
¿QUÉ SON LOS
MODELOS
PEDAGÓGICOS?
Las evaluaciones que hacemos, las
metodologías y los recursos didácticos
contribuyen a la transmisión de ideas...
¿QUÉ SON LOS MODELOS PEDAGÓGICOS?
Con relación a esta pregunta se plantean
tres problemas:
Primer Problema
“Las huellas pedagógicas”
Segundo problema
“¿cómo programar la información que voy a
transmitir?”
A pesar de que son muchas las preguntas que
nos hacemos
estas quedan agrupadas en algunos de los
siguientes interrogantes:
¿Cómo voy a evaluar?
¿A quién voy a enseñar?
¿Qué voy a enseñar?
¿Cómo lo voy a enseñar?
¿Con qué lo voy a enseñar
¿Cómo voy a secuenciar los contenidos?
LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN
“¿PARA QUÉ ENSEÑAR?”
Encontrar una finalidad y el propósito
adecuados ,resulta, así, una condición necesaria
para la consecución de la calidad en la
transmisión de los mensajes.
Definir la finalidad de la educación es
entonces:
MODELO
 El modelo es
algo digno de
imitar.
 Representa una
construcción de
la realidad
TEORÍA
Conjunto ordenado
de conocimientos
especulativos, sin
aplicación práctica,
sobre determinados
fenómenos y su
comportamiento,
que derivan en la
enunciación de leyes
de validez universal.

El diseño pedagógico puede inspirarse en una u otra fuente teórica,
cuyas raíces estarán en las teorías de la educación que se asocian a las
grandes tendencias contemporáneas de la educación.

Un modelo de Diseño Pedagógico corresponde a un
método específico que guía el proceso de enseñar.
PEDAGOGÍA:
La pedagogía, postula como su objeto de estudio la formación en general de
los hombres y de las mujeres que integran una sociedad.
1.- MODELOS ACADEMICISTAS O TRADICIONAL:
 Se basan en la exposición de conocimientos por parte del
docente.

 En este sentido el rol fundamental del docente es transmitir
contenidos para que el estudiante pueda asimilarlos.
Llamada también escuela pasiva ,el sujeto tiene un rol pasivo en el aprendizaje;
sólo es reproductor de la información recibida .
Estas teorías se centran sobre el contenido.
1.- MODELOS ACADEMICISTAS O TRADICIONAL:
El aprendizaje se reduce a repetir y
memorizar.
Éste modelo se basa en los conocimientos y valores acumulados por la
sociedad y las creencias como únicas verdades, dónde no hay espacios para
experiencias vivenciadas por el estudiante.
El método fundamental es el discurso expositivo del docente.
2.- MODELOS TECNOLÓGICOS:
 Utilizan permanentemente los medios de comunicación y las
tecnologías para representar de manera eficaz los contenidos, lo
que los hace todavía más atrayentes y naturalmente ajustables a
las necesidades de la Educación a Distancia.

 Se compatibilizan bien con un enfoque industrial, típico de
muchos sistemas de Educación a Distancia.
Los modelos tecnológicos se han reconocido como el uso de la tecnología para
la educación del individuo .
Porque son compatibles con la necesidad de masificar el acceso a la
educación y la democratización de la misma.
3.- MODELOS HUMANISTAS O DE ESCUELA
ACTIVA :
 Los fenómenos internos de la personalidad se reconocen
como elementos activos de la educación del sujeto, en
particular sus motivaciones, admitiendo diferentes
respuestas ante un mismo estímulo educativo.
Los modelos humanistas o personalistas se centran en el desarrollo del ser y en
el crecimiento personal.
El sujeto ocupa el primer plano dentro del fenómeno educativo.
3.- MODELOS HUMANISTAS O DE ESCUELA
ACTIVA :
 El estudiante se compromete con los conocimientos
recibidos.
El papel del docente es activo, creador ,investigador y experimentador.
El estudiante es un sujeto activo
que construye su propio
conocimiento.
4.- MODELOS CONSTRUCTIVISTA:
Establece como metas el acceso a nuevos niveles de reflexión y de desarrollo
intelectual.
El maestro es un facilitador-estimulador de experiencias que crea
ambientes y experiencias de pensamiento según cada disciplina o
área problemática.
Los contenidos se convierten en preguntas y experiencias que
facilitan el acceso a conceptos y estructuras superiores de desarrollo.
TEORIAS DE
CAMBIO DE
COMPORTAMIENTO
EN SALUD
TEORÍA DE LA ACCIÓN RAZONADA
 Fue desarrollado por Martin Fishbein e Icek Ajzen (1975, 1980). Esta teoría es
un modelo general de las relaciones entre actitudes, convicciones, presión
social, intenciones y conducta, pero por ahora nos centraremos sólo en sus
implicaciones para la formación de actitudes.


 Los autores plantearon la hipótesis de que las actitudes están
determinadas por las características que los observadores asocian con
un objeto (sus creencias acerca del objeto). En el modelo se propone
una fórmula que especifica cómo se integran las creencias
importantes de los individuos para formar una actitud general.
.


TEORÍA DE LA ACCIÓN RAZONADA
Creencias en
relación al
resultado de la
conducta
Evaluación de los
resultados esperados
de la conducta
Creencias
normativas
Motivación
para cumplir
Actitudeshacia
laacción
Normas
subjetivas
Intención
conductual
Ajzen y Fishbein (1975)
 No hay una sola teoría que domine la educación
sanitaria y la promoción de la salud, ya que los
problemas de salud, los comportamientos, las
poblaciones, las culturas y los contextos de salud
pública son amplios y variados
 Para una adecuada ejecución y dirección de las
acciones de comunicación y educación en salud,
se sistematiza las teorías con mayor acercamiento
al campo de la salud tanto a nivel individual y
grupal.
TEORIAS PARA EL CAMBIO INDIVIDUAL
 El individuo es la referencia más importante
e inmediata para propiciar los cambios de
comportamiento en la población.
 Es el nivel básico para empezar a desarrollar
la práctica ya que en el otro nivel, los grupos,
organizaciones y comunidades se componen
de individuos.
1. Teoría de etapas o estados del cambio:

 Disposición de los individuos al cambio o al intento de cambiar hacia
comportamientos saludables.
 El cambio de comportamiento es un proceso y no un acto.
 Proceso no es lineal, sino circular.




MODELO DE CREENCIAS DE SALUD:
MARSHALL BECKER


Teoría más utilizadas en promoción
de la salud.
Se basa en la conductista y que
incluye un importante componente
cognitivo/perceptivo en la búsqueda
por una explicación a la falta de
participación pública en programas
de detección precoz y prevención
de enfermedades.
Posteriormente se adapta para tratar
de explicar una variedad de
conductas, como la respuesta
individual ante ciertos síntomas de
enfermedad
2. Teoría de creencias en salud










Aborda las percepciones que tiene una persona de la amenaza de un
problema de salud.

TEORIAS PARA EL CAMBIO GRUPAL
 Teorías ubicadas en la Salud Pública.
 Sirven para comprender cómo funcionan y
cambian los sistemas sociales, y cómo
pueden activarse las comunidades y
organizaciones.
APRENDIZAJE SOCIAL

Albert Bandura,
También Teoría
Cognoscitiva Social
 Estableció 2 supuestos
La conducta humana
es, en su mayoría,
aprendida, no innata.
Gran parte del
aprendizaje es
asociativo y simbólico.

APRENDIZAJE SOCIAL
• En un clásico
experimento (1965)
Bandura demostró
que la gente puede
aprender una
conducta sin recibir
reforzamiento por
ella.
APRENDIZAJE SOCIAL
Determinantes
Recíprocos
Factores
personales
Conducta Ambiente
TEORÍA DE APRENDIZAJE SOCIAL O
COGNOSCITIVA

Teoría del Auto cuidado
Determina cuándo y por qué
se necesita la intervención
de la enfermera .

TEORÍA DEL AUTO CUIDADO
 Actividad aprendida por los individuos.
 - Requisitos de auto cuidado universal : son comunes a todos
los individuos e incluyen la conservación del aire , agua ,
eliminación , actividad y descanso , soledad e interacción social ,
prevención de riesgos e interacción de la actividad humana .

 - Requisitos de auto cuidado del desarrollo : promover las
condiciones necesarias para la vida y la maduración , prevenir la
aparición de condiciones adversas o mitigar los efectos de dichas
situaciones , en los distintos momentos del proceso evolutivo o
del desarrollo del ser humano : niñez , adolescencia , adulto y
vejez .
 - Requisitos de auto cuidado de desviación de la salud , que
surgen o están vinculados a los estados de salud .
TEORÍA DEL AUTO CUIDADO
 Se identifican tres tipos de sistemas :

Sistemas de enfermería totalmente compensadores :
La enfermera suple al individuo .

Sistemas de enfermería parcialmente compensadores :
El personal de enfermería proporciona auto cuidados .

Sistemas de enfermería de apoyo-educación :
La enfermera actúa ayudando a los individuos para que
sean capaces de realizar las actividades de auto cuidado
, pero que no podrían hacer sin esta ayuda .


TEORÍA DEL AUTO CUIDADO
 1.- Actuar en lugar de la persona, por ejemplo en el caso del
enfermo inconsciente.

 2.- Ayudar u orientar a la persona ayudada, como por ejemplo en
el de las recomendaciones sanitarias a las mujeres
embarazadas.

 3.- Apoyar física y psicológicamente a la persona ayudada. Por
ejemplo, aplicar el tratamiento médico que se haya prescrito.

 4.- Promover un entorno favorable al desarrollo personal, como
por ejemplo las medidas de higiene en las escuelas.

 5.- Enseñar a la persona que se ayuda; por ejemplo, la
educación a un enfermo colostomizado en cuanto a la higiene

PREGUNTAS ORIENTADORAS
1. FUNDAMENTOS DE LA TEORÌA O
MODELO.

2. ¿ DE QUE FORMA PODEMOS APLICAR
LA TEORÌA O MODELO EN LAS
INTERVENCIONES DESTINAS A EDUCAR
PARA LA SALUD ?
GRACIAS
REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS
 Ortiz, A.[ Modelos Pedagógicos hacia una Escuela de Desarrollo
Integral]. Centro de Estudios Pedagógicos y Didácticos. Barranquilla.
Colombia. 2008. http:77www.momografias.com/trabajo26/modelos
pedagógicos/modelospedagogicos.shtml

 Marriner A., Raile M. Modelos y teorías en enfermería Barcelona
Elsevier 2011