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PROCESO TÉCNICO DE LA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA;
Hipótesis y Variables:
Hipótesis,
Variables,
Indicadores,
Definición conceptual de las variables.
Definición Operacional de las Variables
LA HIPÓTESIS
Las hipótesis indican lo que estamos buscando
o tratando de probar y pueden definirse como
explicaciones tentativas del fenómeno
investigado formuladas a manera de
proposiciones.

La hipótesis es una proposición que anticipa
una posible conclusión a arribar, es decir,
anticipa posibles respuestas.

Puede adoptar una forma declarativa o
aseverativa ya sea en sentido que afirma o
niega algo.

Toda hipótesis manifiesta una relación
conjetural entre dos o más variables
operacionales, siendo su formulación factible
de ser comprobable.
Ejemplos de Hipótesis:
La proximidad física entre los hogares de las parejas
de novios está relacionada positivamente con el
nivel de satisfacción que les proporciona su relación.

El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los
fumadores que entre los no fumadores.

La motivación y el interés en el aprendizaje influye
positivamente en el rendimiento académico.

La metodología activa utilizada por los profesores de
Literatura influye positivamente en el mejoramiento
de la comunicación de los alumnos.

Los programas televisivos violentos influyen
negativamente en la adquisición de valores de los
niños y jóvenes.








IMPORTANCIA Y PROPOSITOS.

Toda hipótesis constituye un nexo entre la teoría
científica y la realidad empírica. Los supuestos y sus
implicancias se elaboran sobre la base de los
presupuestos teóricos y las manifestaciones de la
realidad.

Constituye un instrumento de trabajo de la teoría y
de la investigación, al orientar éstos al logro de sus
objetivos.

Proporciona explicaciones tentativas de un
fenómeno y facilita la ampliación y extensión de
nuestro conocimiento en su área.

Proporciona asimismo, un sistema para el reporte de
las conclusiones del estudio al anticipar los posibles
resultados que se van a obtener.



FUENTES DE LA HIPOTESIS EN LA
INVESTIGACIÓN

Al igual que para el caso del problema
de investigación las fuentes :

Puede ser la intuición y experiencia del
propio investigador.

Puede emanar de resultados de otros
estudios antecedentes que ya se han
revisado.

Puede surgir de un cuerpo de teoría
científica específica.
FUNCIONES DE LAS HIPOTESIS.

De explicación inicial al fenómeno, al
plantear una relación funcional o causal.

De estimulación para la investigación, al
convertirse en reto que el investigador debe
comprobar o demostrar.

De fuente de metodología, al proponer una
relación entre variables.

De criterios para valorar las técnicas de
investigación.

De principios organizadores; al proponer
dirección al trabajo de investigación.
TIPOS DE HIPOTESIS.
1) Hs. de investigación.

2) Hs. nulas.

3) Hs. Alternativas, y

4) Hs. Estadísticas.
1) Hipótesis de investigación:
Son proposiciones tentativas acerca de las
posibles relaciones entre dos o más
variables.(características) (Hi, o H1, H2,
H3) hipótesis de trabajo.

1.1 Hipótesis descriptivas : Ej. “La motivación
intrínseca de los profesores universitarios
de Lima disminuirá”. Son afirmaciones
“univariadas”.

1.2 Hipótesis de la diferencia entre grupos. Ej.
“Los adolescentes le atribuyen más
importancia que las adolescentes al
atractivo físico en sus relaciones
heterosexuales”.




1.3 Hipótesis correlacionales. Ej. “La inteligencia
está relacionada con la memoria”, “A mayor
exposición por parte de los adolescentes a videos
musicales con alto contenido sexual, mayor
manifestación de estrategias en las relaciones
interpersonales heterosexuales para establecer
contacto sexual”. Puede ser “correlación
bivariada” o “corrrelación múltiple”. (“X ---Y”).


1.4 Hipótesis que establecen relaciones de
causalidad. Ej. “La desintegración familiar de los
padres provoca baja autoestima en los hijos”. (“X
influye en o causa Y”) Pueden ser causales
“bivariadas” o causales “multivariadas”
2) Hipótesis nulas.
Constituyen proposiciones acerca de
la relación entre variables; sólo que
sirven para refutar o negar lo que
afirma la hipótesis de investigación.

Ej. “Los jóvenes no le atribuyen más
importancia al atractivo físico en sus
relaciones heterosexuales que las
adolescentes”.

3.- HIPÓTESIS ALTERNATIVAS:
Son posibilidades “alternas” ante las hipótesis de
investigación y nula. Se simbolizan como Ha.

Ej. H1. “esta silla es roja”. Ho. “esta silla no es roja”.
Ha. “esta silla es azul”, “esta silla es verde”.

Ej. H1: El candidato “A” obtendrá en la elección para
la presidencia del consejo escolar entre 50 y 60% de
la votación total.
Ho: El candidato “A” no obtendrá en la elección para
la presidencia del consejo escolar 50 y 60% de la
votación total.
Ha: El candidato “A” obtendrá en la elección para la
presidencia del consejo escolar más de 60% de la
votación total.
Ha: El candidato “A” obtendrá en la elección para la
presidencia del consejo escolar menos de 60% de la
votación total.


4. Hipótesis estadísticas:
Son la transformación de las
hipótesis de investigación, nulas y
alternativas en símbolos estadísticos.

Pueden ser:
de estimación,
de correlación y
de diferencia de medias.

5.1 Hipótesis estadísticas de estimación:
– Corresponden a las hipótesis descriptivas, puede
considerarse promedios, porcentajes, medianas, modas.

5.2 Hipótesis estadísticas de correlación:
- Su símbolo “r” entre dos variables, y “R” entre más de
dos variables.
- Corresponde a las hipótesis de correlacion.

5.3 Hipótesis estadística de la diferencia de medias y
otros valores:
- Se compara una estadística entre dos o más grupos.
- Ej: Hi: X1 =/= X2 (El promedio del grupo 1 es diferente
del promedio del grupo 2)

CARACTERISTICAS DE UNA
HIPOTESIS BIEN FORMULADA.
1. La H. deben referirse a una situación
real.
2. Los términos (variables) de la H. deben
ser comprensibles.
3. La relación entre variables propuesta por
una H. debe ser clara y verosímil (lógica).
4. Los términos de la H. y la relación
planteada entre ellos, deben ser
observables y medibles.
5. Las H. deben estar relacionadas con
técnicas disponibles para probarlas.
LAS VARIABLES:
CONCEPTO.

Una variable es una propiedad que puede
variar y cuya variación es susceptible de
medirse.

Una variable constituye cualquier
característica, cualidad o propiedad de un
fenómeno o hecho que tiende a variar y
que es susceptible de ser medido y
evaluado. Se puede definir también como
una propiedad que adquiere distintos
valores.
Kerlinger (1979) sostiene que una
variable es un símbolo al que se le
asignan números o valores.

Así por ejemplo: La variable X, es un
símbolo que puede adoptar cualquier
conjunto justificable de valores; sean
las puntuaciones obtenidas en una
prueba de inteligencia o en una
escala de actitudes; ya sea el sueldo
obtenido por un trabajador o el nivel
de ingreso económico.


Toda variable debe tener dos
características importantes que son :

Tener una referencia conceptual, y

La posibilidad de ser cuantificable.

CLASES DE VARIABLES.


POR SU NATURALEZA, se
clasifican en :

Cualitativas y
Cuantitativas.

VARIABLES CUALITATIVAS.

Son aquellas cuyos elementos de
variación tienen un carácter
típicamente cualitativo. Así por
ejemplo, tenemos como variables
cualitativas: el sexo, el color,
características de personalidad,
comportamiento social, etc.

LAS VARIABLES CUANTITATIVAS.

Son aquellas cuyos elementos tienen un
carácter cuantitativo o numérico. Así por
ejemplo son variables cuantitativas: el
rendimiento escolar; el nivel de ingreso
económico, la edad, etc.

Las variables cuantitativas a su vez pueden
ser: Discretas y Continuas.

– Son VARIABLES DISCRETAS , las que
están restringidas a determinado valor.
Son llamadas también categóricas.

– Son VARIABLES CONTINUAS, aquellas que
pueden tomar cualquier valor numérico.

DE ACUERDO AL LUGAR E IMPORTANCIA que
ocupan dentro de una relación entre
variables, estas se pueden clasificar en

– VARIABLE INDEPENDIENTE, llamada
también causal o experimental. Es la
variable que se supone es el factor que
causa, afecta o condiciona, en forma
determinante a la variable dependiente.

– VARIABLE DEPENDIENTE, llamada también
efecto o condicionada. Es la variable que va
ser afectada por la presencia de la variable
independiente en los resultados.

– VARIABLE INTERVINIENTE, llamada
también interferente, son aquellas que
coparticipan con la variable independiente
condicionando a la dependiente.
INDICADORES.

Un indicador es una subvariable que se
desprende con el propósito de medirla.

Así por ejemplo: La variable inteligencia
puede ser subdividida en los siguientes
indicadores:

– Rendimiento intelectual,
– frecuencia de respuestas (intelectuales),
– rapidez en la emisión de una respuesta,
– cantidad de aprendizajes anteriores,
– cantidad de problemas resueltos y no
resueltos, etc.

.
Los indicadores son importantes porque
constituyen los elementos básicos para la
elaboración de los ítems, preguntas o
reactivos, los cuales van a servir para
elaborar el instrumento definitivo de
recolección de datos
Definición conceptual de la
variable:
Son definiciones del diccionario o de
libros especializados.

Ej. “inhibición proactiva: Es la
dificultad de evocación que aumenta
con el tiempo.
Definiciones operacionales:
Especifica qué actividades u operaciones
deben realizarse para medir una variable.

Ej: “inteligencia” . Las respuestas a una
determinada prueba de inteligencia,
expresado en escalas de valores.

Ej. Rendimiento Académico: Resultados de
las evaluaciones de los alumnos en un
periodo de tiempo comparado con las
mediciones realizadas en “X” período de
tiempo, expresado en valores: Excelente
(17-20), Muy bueno (14-16), Aprobado
(11-13).
MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
“INFLUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS UTILIZADAS
POR LOS PROFESORES DE DIDÁCTICA GENERAL, EN EL NIVEL DE
INFORMACION DE DICHA ASIGNATURA, DE LOS ALUMNOS DE LAS
INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DOCENTE DE LA REGION LIMA”.
Del
V. INDEPENDIENTE: (X): Dimensiones Indicadores Ítems / Índices I. II. III. IV. V. V. DEPENDIENTE: (Y) Dimensiones Indicadores Ítems / Índices I. II. III. IV. V.
PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES E INDICADORES
Problema general:
¿Qué características
debe contener el
diseño de un currículo
pertinente para
optimizar la calidad
educativa en el nivel
inicial de la institución
educativa privada
“Bertolt Brecht” del
distrito deLima?
Problemas específicos:
A. ¿
?
B. ¿
?
C. ¿
?
Objetivo general:
Objetivos específicos:
A.
B.
C.
.
Hipótesis principal:
Hipótesis Secundarias:
H1.
H2.
H3..
Dimensione
s
Indicadores Ítems/
Indices
i.
II. SOCIO-
ECONOMIC
AS
III.
EDUCATIVA
S
MÉTODO Y DISEÑO POBLACIÓN TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
ESTADÍSTICA PROPUESTA DE BASES
TEORICAS
SUB CAP I:
…………………….
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…..
1………………………………
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2………………………………
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SUB CAP`. II: ……………….
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3………………………………
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4………………………………
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….
SUB CAP. III:
………………..
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5
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6………………………………

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