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EVALUACIÓN

PROCESO DE INVESTIGACIÓN

1.- Matías copió en su cuaderno los
pasos del Proceso de Investigación
Científica, pero se le olvidó
establecer el orden en que esos
pasos se deben hacer. A continuación
están sus apuntes, ¿puedes ayudarlo
a que queden ordenados?
1. Concebir la idea de investigar.
2. Plantear el problema de investigación.
3. Elaborar un marco teórico.
4. Definir el tipo de investigación.
5. Establecer las hipótesis.
6. Seleccionar el diseño apropiado.
7. Selección de la muestra.
8. Recolección de datos.
9. Análisis de datos.
10. Presentar los resultados.
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
1.- En un programa de educación especial, se indica la
necesidad de conocer los efectos de tres textos diferentes
de lectura para niños con dificultades de aprendizaje. Se
dispone de 9 cursos de educación especial con alumnos
de ambos sexos seleccionados aleatoriamente y el
investigador debe establecer cuál de dichos textos es el
más adecuado para el programa. Después del tratamiento
(2 meses de instrucción), se administra una prueba de
lectura.

• a. ¿Cuál es la variable dependiente y cómo se ha
operacionalizado?.
• b. ¿Cuál es la variable independiente y cómo se ha
operacionalizado (indique losniveles que tiene esta
variable)?
RESPUESTAS
• Pregunta a.
La variable dependiente es el nivel de lectura de
los niños. Se operacionalizó como el resultado
obtenido por ellos en la prueba de lectura
aplicada.
• Pregunta b.
La variable independiente es el texto de lectura
utilizado por los niños. Se operacionalizó la
variable como el uso de tres tipos distintos de
textos distintos, por lo que esta variable es de
nivel nominal y puede tomar los valores de texto
1, texto 2 ó texto 3.
• PREGUNTA 2
Se aproximan las elecciones parlamentarias y un
equipo integrado por los investigadores Pared y
Lacrinob han desarrollado un sistema de sondeo
de “resultados anticipados”, por medio de
encuestas, para estimar el resultado final de las
elecciones. Para probar su sistema, seleccionan
una muestra aleatoria de los primeros 800
votantes en esa elección.

• ¿A qué diseño corresponde la investigación
realizada?
A continuación se presentan varias afirmaciones. Para cada
una de ellas, determine si
es verdadera (V) o falsa (F). Justifique su evaluación en todas
ellas.

1. Los diseños experimentales se caracterizan por
la manipulación de la variable
dependiente.

Falso:
Si bien en la metodología cuantitativa se habla de
validez, hay factores que se asemejan y que
deben ser tomados en cuenta como la
credibilidad(validez interna) y la transferibilidad
(validez externa).
2.- Una buena investigación siempre debe dar la
posibilidad de explicar un fenómeno.

Verdadero

3.- La principal razón para extraer una muestra
aleatoria es que con esto el investigador asegura la
validez interna de su estudio.
• Falso:

El muestreo aleatorio sirve más para aumentar la
validez externa, aunque de todos modos elimina los
errores de selección de la muestra, lo que se
constituye en una fuente de invalidez interna.

4. Para que un estudio sea longitudinal se debe observar
al mismo sujeto más de una vez.
Falso
No necesariamente. Una investigación puede tener
otros objetivos, como es el caso de los estudios
descriptivos, exploratorios, correlacionales, etc. Además
no siempre se puede dar una explicación, puesto que la
hipótesis puede ser rechazada, lo que no significa que el
estudio esté “malo”.
4.- El Director del COSAM de La Florida, el doctor
Prevencio Márquez, está preocupado por el
creciente número de casos de depresión en
adolescentes que han llegado a consultar en el
último año. El doctor Prevencio cree necesario,
dada la gran demanda que tiene el consultorio,
desarrollar programas de prevención primaria que
ataquen los condicionantes o factores de riesgo de
esta problemática de salud mental.

Asimismo, el doctor Prevencio cree que el alcoholismo y
la drogadicción son factores de riesgo que favorecen la
aparición y cronificación de los trastornos depresivos
adolescentes. Para determinar si estos problemas son o
no factores de riesgo, pretende hacer un estudio con
una muestra aleatoria de jóvenes de tercero y cuarto
medio de dos colegios de la comuna, elegidos al azar. A
estos sujetos se les aplicará una encuesta anónima
sobre hábitos de ingesta de alcohol y drogas, y una
escala que mide depresión. Esta medición se repetirá a
los 6 y 12 meses.

Clasifique este estudio según el diseño utilizado.
5.- Se piensa que existen ciertos estados psicológicos que
pueden producir cambios en el sistema inmune y, por lo
tanto, estar relacionados con el padecimiento de cierto tipo
de alergias (entre ellas, el asma). Como forma de abordar este
problema se diseñó un estudio en el cual se tomó un grupo
de 50 pacientes que sufren de asma crónica y a la mitad de
ellos, dividiéndolos al azar, se les enseñó técnicas de
relajación para controlar sus síntomas. Luego de un mes de
entrenamiento en técnicas de relajación, se midió la
frecuencia de síntomas "asmáticos" que presentaban los
pacientes de ambos grupos y se compararon los resultados
obtenidos.

a) Plantee una hipótesis para este estudio. Nombre las
variables estudiadas y la operacionalización utilizada.
b) ¿Qué tipo de diseño se utilizó en el estudio?
Hipótesis:
La utilización de técnicas de relajación
reduce los síntomas asmáticos de pacientes
con asma crónica.

Variable independiente:
Manejo de técnicas de relajación.

Variable dependiente:
Frecuencia de síntomas asmáticos.
Analice y critique cada una de las siguientes
afirmaciones:
a) “La confiabilidad de mi instrumento para medir
dogmatismo es muy alta; por lo tanto puedo estar
seguro que estoy midiendo dogmatismo”.

Para señalar que un instrumento es confiable, las
puntuaciones que este tenga deben ser estables en el
tiempo, mientras que la validez de un instrumento
corresponde a la consistencia con el constructo que
pretende medir. Por lo tanto, a pesar de que mi
instrumento para medir dogmatismo es confiable, eso
no implica que esté midiéndolo, ya que para estar
seguro de ello, mi instrumento debería ser válido.
b) “Mi instrumento realmente mide dogmatismo,
ya que un experto en el tema examinó
cuidadosamente todos los ítems del
instrumento”.

La revisión que realizan los expertos sólo
asegura la validez de los contenidos del
mismo, pero no asegura, completamente la
validez general del instrumento. Para que esto
la validez sea asegurada, deberían integrarse
al proceso de validación procedimientos que
también aseguren la validez de criterio y la
validez de constructo.
c) “Confronté mi instrumento de dogmatismo con
otro destinado a medir religiosidad para validar
el primero. De este modo puedo pensar que
está validado porque obtuve un coeficiente de
correlación elevado”.


No se puede decir que al confrontar un
instrumento que mide dogmatismo con
religiosidad se puede validar el constructo de
dogmatismo, ya que el dogmatismo no es
equivalente a la religiosidad. De este modo, el
investigador debería revisar su instrumento, ya
que, probablemente estaría midiendo
dogmatismo.
d) Un instrumento de medición puede ser
confiable a pesar de no ser válido.

Si bien, el instrumento no mide lo que
pretende medir (validez) sus mediciones
pueden ser estables, por lo que podría
considerarse como instrumento confiable.