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EL ODREN NO IPMOTRA.

SGEUN UN
ETSDUIO DE UNA UIVENRSDIAD IGNLSEA,
NO IPMOTRA EL ODREN EN EL QUE LAS
LTEARS ETSAN ERSCIATS, LA UICNA CSOA
IPORMTNATE ES QUE LA PMRIREA Y LA
UTLIMA LTERA ESETN ECSRITAS EN LA
PSIOCION COCRRTEA. EL RSTEO PEUDEN
ETSAR TTAOLMNTEE MAL Y AUN A SI
PORDAS LERELO SIN POBRLEAMS. ETSO ES
PQUORE NO LEMEOS CADA LTREA POR SI
MSIMA, SNIO LA PAALBRA EN UN TDOO.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
SUB PROGRAM A ENSEÑANZA DE LA QUIMICA


Habilidades del
pensamiento
Pensamient
o
Habilida
d
Recordar
Exponer
una idea
Dar una
opinión
Analizar
Reflexionar
PENSAMIE
NTO
REACTIVO
LATERAL
Logico
Unific
ado
Creati
vo
Campirán A. (2001) Tipos de pensamiento desde el
modelo COL
AUTORES MARGARITA A. DE
SANCHEZ
FIDEL G.
CÁZARES
RIOS
DEFINICIÓN
Propician un aprendizaje
más perdurable ,
significativo y de mayor
aplicabilidad en la toma
de decisiones y la
solución de problemas
Constituyen
operaciones
capaces de
transformar una
imagen o
representación
mental en otra o en
actividad motora.
Son procesos
complejos,
rápidos,
inconscientes y
tan fugases que
no logramos
memorizarlos
HABILIDADES
DEL
PENSAMIENTO
•Observar y Describir
•Establecer
Características
Esenciales
• Clasificar
• Planear y Verificar
Hipótesis
• Definir Conceptos
• Analizar
• Sintetizar
• establecer Analogías
•Evaluarse
•Observación
• Comparación
• Relación
•Clasificación
• Ordenamiento
• Clasificación
jerárquica
•Análisis
•Síntesis
•Evaluación.
•Observación
• Memorización
• Definición
•Análisis-Síntesis
• Comparación
• Clasificación
• Inferencia
• Seguir
Instrucciones.




OBSERVACIÓN

Concreta: Abstracta:
PROCESO
Fijar la atención en un objeto
o situación

Para identificar sus
características.
Definir el objeto
Fijar atención
en
características
Listar las
características
Verificar el
resultado de la
observación.
 Condiciones en las cuales se hace la
observación.
 Intereses, conocimientos u objetivos del
observador.
 Naturaleza del objeto o situación por
observar:
-características esenciales.
- características no esenciales


 Proceso mental basado en la
observación de 2 o mas objetos, hechos
o situaciones mediante el cual se
identifican características semejantes y
diferentes
Definir el objetivo
Identificar variables
Listar las características
semejantes y diferentes
Verificar
Proceso mental
Establecer nexo
Características de una
misma variable
Definir el
objetivo
Establecer
variables
Establecer
nexos
Formular
enunciados
verificar
Proceso que permiten
ordenar
Conjunto de clases
Características común
de acuerdo a criterios
 Cada elemento debe pertenecer a una u
otra clase
 Cada elemento debe ubicarse en alguna
de las clases
 Las características permiten separar o
distinguir los elementos de una clase

Definir el propósito
Identificar características
Establecer semejanzas y
diferencias
Ubicar los objetos en la clase
correspondiente
revisar el proceso y los
resultados
 Consiste en establecer una secuencia
entre objetos, hechos, seres, entre
otros…
 Se basa en la identificación de las
características
Definir el
objetivo
Identificar las
característica
s
Establecer
criterios
Determinar
la
secuencia
Proceso
integrador
Proceso de
clasificación
Formación de
clases
Proceso de
ordenamiento
Secuencia de
clases y sus
clases
Definir el objetivo
Identificar características
esenciales
Definir los criterios
Elaborar un diagrama de
clasificación
Verificar los resultados
 Consiste en descomponer un todo en los
elementos que integran, de acuerdo a
uno o varios criterios.
 Situaciones complejas a simples o
elementales
Definir el objetivo
Establecer los criterios
Seleccionar uno a uno los
criterios
Separar el todo en sus partes
Verificar el proceso y el
producto
 Es el proceso inverso del análisis

 Consiste en la integración de las partes
de un todo

Definir el objetivo
Analizar globalmente los
elementos
Elaborar esquemas
Integrar los conceptos y
relaciones
Elaborar la sintesis
 Este proceso se elaboran juicios de valor
 Base en la comparación e identificación
 Se enmarca en dos realidades
evaluación
INTERNA
Un ideal y
una
realidad
EXTERNA
Dos
situaciones
reales
 Definir el objetivo
 Descripción de situación ideal o real
 Definir los criterios de evaluación
 Comparar ambas situaciones
 Identificar discrepancia
 Emitir juicio de valor
 verificar