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Una cultura juvenil de rechazo

,
frente a la arbitrariedad de la
cultura Institucional en
bachillerato.
Nicolás Esquivel Muñoz.
Diciembre de 2013.

• Conjunto de rasgos manifiestos en las
relaciones interpersonales de los jóvenes,
a través de los cuales se observan sus
construcciones sociales donde recrean
sus intereses, valores e ideales.

• De acuerdo con Bordieu (1997), está
influida por los habitus de cada joven.
Cultura juvenil:

Cultura institucional:
• Conjunto de normas y contenidos de un
centro escolar, que de manera implícita o
explícita se demandan cumplir en las
relaciones de los agentes implicados. El
docente la representa.

• Bourdieu (1997) lo llama el campo, la
estructura donde tienen lugar las
relaciones interpersonales.

La resistencia como recurso de
los jóvenes.
o Giroux (1983) afirma desde la teoría de la
reproducción, el surgimiento de la
resistencia ante la fuerza de dominación.

o La violencia simbólica en el aula ocasiona
los desencuentros. Indiferencia y
pasividad presentes en el aula.



El docente es visto como
figura autoritaria.
• Posición jerárquica. (autoridad)
• El representante que disciplina.(control)
• El ser ante los padres de familia.(rol
social)
• La personalidad en el hacer. (posición
profesional)
• Historial formativo. (origen y preparación)








Culturas antagónicas.
• El rechazo de una cultura juvenil que
demanda atención a sus condiciones
contextuales debido al desarrollo biológico
psicológico y social.

• Se confronta con lo arbitrario de la cultura
institucional que exige en primer plano lo
formal, la responsabilidad académica y un
marco disciplinario por parte de los
bachilleres.
¿Cómo se da la confrontación entre la
cultura juvenil del estudiante y la
cultura institucional representada por
el docente en el bachillerato?
Planteamiento del problema.
Supuesto:
• El rechazo de la cultura juvenil en el
bachillerato se confronta con la
arbitrariedad de la cultura institucional
y ello genera condiciones adversas de
aprendizaje.
Objetivo general:
 Comprender el enfrentamiento entre
la cultura juvenil del estudiante y la
cultura institucional representada por
el docente en el bachillerato.
Recursos metodológicos :
 Paradigma cualitativo.

 Perspectiva etnográfica. (Bertely
2000)

 Estudio de caso. Stake (1996)

Técnicas empleadas:
 Observación no participante. (Sampieri
2006)

 Preguntas guía para observar a los
jóvenes.

 Entrevista semiestructurada. ( Sampieri
2006)

 Registro de los datos. (Bertely 2000)





¿Cómo se comunican los jóvenes en el
receso escolar?
¿Cómo interactúan entre ellos?
¿Cuáles son algunos intereses que
manifiestan con sus acciones?
¿Cómo muestran la socialización en el
receso escolar?
Visión anticipada para acudir al
trabajo de campo