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TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Desarrollo Infantil
“Desarrollo”
Una persona normal, desarrollada
Fórmula:   Fenotipo = Genotipo + Entorno.
El fenotipo es cualquier característica detectable de
un organismo (estructural, bioquímico, fisiológico o
conductual)
determinado por una interacción entre su genotipo y
su medio.
El desarrollo infantil = factores genéticos y factores
ambientales:
La base genética= establece unas capacidades propias de
desarrollo . No es posible modificarla.
Los factores ambientales= van a modular o incluso a
determinar la posibilidad de epresi!n o de latencia de
algunas de las características genéticas.
Factores ambientales= biol!gico" psicol!gico" social
-
No se puede ablar de uniformidad, ni evolución lineal en
el desarrollo infantil
-
!e plantean crisis, puntos de infle"ión, #ue pa#tan el
desarrollo y el crecimiento.
-
No es #n desarrollo #nidireccional" pueden aber
retrocesos o regresiones.
-
$as contingencias familiares, socio istóricas % culturales
van a determinar las caracter$sticas del desarrollo infantil.
El genotipo:
-
Se refiere a la información genética que posee un
organismo en particular, en forma de ADN.
-
Toda la información contenida en los cromosomas.
Dicha información puede o no manifestarse en el
individuo.
-
El genotipo el fenotipo no est!n siempre correlacionados
directamente.
-
Algunos genes solo expresan un fenotipo dado ba"o
ciertas condiciones ambientales e inversamente.
-
Algunos fenotipos pueden ser el resultado de varios
genotipos, lo que se conoce como pleiotropismo.
El #D$% (ácido desoxirribonucleico)

-
s un ácido nucleico que contiene instrucciones genéticas
usadas en el desarrollo funcionamiento de
los organismos !i!os conocidos algunos virus.
-
Es responsable de su transmisión "ereditaria.
-
Es un polímero de nucleótidos. &ada vagón es un
nucleótido, cada nucleótido, a su ve', est! formado por un
a#$car (la desoxirribosa), una base nitrogenada%
adenina(A, timina(T, citosina(C o guanina(G) un
grupo fosfato que act)a como enganche de
cada vagón con el siguiente.
-
*as "istonas son proteínas básicas, formadoras de
cromatina "unto con el #D$.
El sistema ner%ioso:
&rimera infancia '''''''''''''''' Etapa de maduración % de
importante plasticidad.
$a situación de maduración''''' (ondiciona #na mayor
%#lnerabilidad frente a las condiciones adversas del medio
% las agresiones. )escala evolutiva*
$a plasticidad ++++++++++++++++,ota al !N
-ayor capacidad de rec#peraci!n y reorgani&aci!n
org'nica y f#ncional.
El entorno es, para el individuo, #na f#ente de est$m#los
de las m.s variadas naturale/as.
Est$m#los: f$sicos" alimentarios" sensoriales" cogniti%os o
emocionales.

(ecesarios para el cambio de la persona"
)ambio= “desarrollo”.
En este sentido:
El est#dio del desarrollo normal '''''' Es condición para

una comprensión
profunda del
autismo.
El est#dio del a#tismo '''''''''''' Nos proporciona una vía
de acceso privilegiada
para comprender me*or ciertas
caracter$sticas del desarrollo +#mano.
)0ivi1re,2334*.
El trastorno del desarrollo: Es la desviación significativa
del 5curso6 del desarrollo.
)ompromete= la e%ol#ci!n biol!gica" la psicol!gica y la
social.
7a% retrasos en el desarrollo #ue pueden compensarse o
ne#trali&arse de forma espont'nea"
!iendo la inter%enci!n oport#na la #ue determina la
transitoriedad del trastorno.
EN80E $9! ,- .E/E/ 0 L1/ 2 341/, $9! N:;9! (9N
,E!<009$$9 N90-<$
!e define un mundo: (on una e"periencia
característicamente umana.
Fundamentalmente por cambios Neurobiológicos.
Elaboran un con=unto de meta5representaciones.
Estructuran una 6eor$a de la .ente )>mentalistas?*.
6eor$a de la .ente 72 a8os de edad9
:#e $es permite:
-
(omprender el mundo mental de las otras personas
aun#ue no coincida con el propio.
-
:nfieren estados mentales en el otro.
-
$es capacitan para ale=arse de las realidades adaptativas
inmediatas, definiendo mundos simulados.
-
$os ace m.s diestros en el mane=o de pautas de
interacción social e 5ingresan6 en el mundo umano % se
convierten en partícipes mu% activos de una vida social.
(i8os con 6E3
-
!on trastornos, consecuencia o resultado de un se%ero"
prof#ndo" penetrante trastorno de procesos críticos del
desarrollo.
-
7a% una severa dificultad para constr#ir o cimentar
funciones psicológicas superiores.
-
No pueden desarrollar las competencias inters#b*eti%as
sec#ndarias.
-
No asumen funciones críticas de +#mani&aci!n
-
No pautas a% pautas c#lt#rales.