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DISEÑO PREVIO AL ACTO

DIDACTICO

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS
ENSEÑAR Y APRENDER
DOCENTE:

ING. JUAN FRANCISCO BERNALDO SABUCO

INTEGRANTES:
- EGOAVIL ROMERO GABRIELA ROSARIO
- ENRIQUEZ HINOJOZA RAMON JONATHAN
- ESPINOZA BARZOLA ROSSY LISSET
- GALA FLORES ANDREA CECILIA
- GARCIA LARA ELVIS DANNY
- HINOSTROZA AYLAS CESAR BEREMIZ
- HUAMAN CASTELLANOS KLEBY
- HUAMAN QUISPE YANCARLO
- HUARI LAZARO BRAYAN SAMIR
- HUERTO DE LA CRUZ JORGE ANTONIO
DISEÑO DIDACTICO
El diseño didáctico es básicamente el plan desde el cual el sujeto del conocimiento,
el que aprende, es decir el estudiante, se apropia del objeto que va a conocer.
Ambos son el eje central al momento de planear, implementar y evaluar el diseño
instruccional de un curso en línea.

APRENDER ENSEÑAR
 Hace referencia al proceso o
modalidad de adquisición de
determinados conocimientos,
competencias, habilidades,
prácticas o actitudes por medio
del estudio o de la experiencia.
 Proceso potenciador del
desarrollo integral de la persona
a nivel del saber, saber hacer y
saber ser y de su integración
social, teniendo
simultáneamente como objetivos
la valorización de cada persona y
la valorización de las
comunidades en que ella está
inserta; hace la distinción no
formal y de la educación formal,
siendo esta última competencia
del sistema educativo.
ACTO DIDACTICO
CONCEPTO
COMPONONTES
 El acto didáctico es el proceso de
comunicación entre el educador y
los educandos.
 La transposición didáctica es un
proceso mediante el cuál el docente
adopta ese conocimiento para que
pueda ser accesible al alumno. Puede
graduar esos saberes pero no puede
cambiarlo por otros, que atente sobre
ese conocimiento científico.

 Docente: el que enseña
 Alumno : el que aprende
 Contenido: lo que se enseña, lo que se
aprende
 Contexto: espacio entorno
 Estrategia: la forma de enseñar


PROPUESTAS DEL MODELO
DEL ACTO DIDÁCTICO
CONDICIONES:
- Actividad interna del alumno
- La multiplicidad de funciones del docente
PRINCIPIOS:
- Características de los estudiantes: cognitivas
aprendizaje.
- Motivación de los estudiantes.
- Considerar un adecuado tratamiento de
errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes.
- Proporcionar actividades colaborativos, pero tener presente
que el aprendizaje es individual.
- Realizar una evaluación final del aprendizaje.
Componentes del acto
didáctico




Alumno(discente): El docente tiene que buscar que el
alumno sea activo, es decir, que se haga dueño del
contenido. Los conocimientos de los que se apropian, los
relacionan con los que ya tienen; es por ello que cada
educando tiene una necesidad educativa diferente.

Docente: Su función es ser mediador entre el alumno y
el contenido. El trabajo del docente es facilitar el saber al
alumno. Su rol es preponderante y además tiene
derechos (formación continua, remuneración,
vacaciones, etc.) y obligaciones (puntualidad, asistencia,
evaluar, planificar, etc.)

Estrategia: Es toda decisión que asume el docente y le
permite llevar adelante el acto didáctico (excursión,
video, disposición del aula, elementos, diálogos) esta en
función del contenido. La estrategia está al servicio del
contenido, porque depende de éste para enseñar.

Contexto: Tiempo, espacio, entorno social, cuestiones
sociales y culturales donde se desarrolla el acto
didáctico. Existen tres tipos de contextos que
condicionan al acto didáctico.



Medios( geográfico, económico, cultural y social):
Es indispensable para que la acción didáctica se lleve
acabo en forma ajustada y eficiente tomar en
consideración los medios geográfico económico cultural
y social que están estrechamente relacionados con el
grado de desarrollo que el educando vaya a lograr.

Contenidos: Son saberes culturalmente significativos y
que además son elegidos para ser enseñados y
aprendidos en la escuela. Al elegirlos pasan a ser
contenidos. Se toma en cuenta el contexto cultural y los
saberes previos.


El trabajo del docente es la transposición didáctica: es el proceso mediante el cual el
conocimiento erudito se transforma en conocimiento u objeto de enseñanza o
conocimiento enseñado.
Ellos son quienes se apropian de los saberes, lo aprenden. Deben lograr incorporarlos
en su vida propia.
Los contenidos son saberes significativos para la cultura, son elegidos para ser
enseñados en la escuela. Hay otros que no se aprenden en la escuela. Cuando el saber
se traspasa didácticamente se convierte en un contenido.
Es la situación en la que esta inmerso el acto didáctico. El contexto es una parte del
acto didáctico. Se refiere a la hora, al momento, al tiempo, al espacio social y a la
realidad.
Todas aquellas decisiones que toma el docente para dar el acto didáctico se
denominan estrategias.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA
a. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE
LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
 El aprendizaje se debe dar a través de actividades de
aplicación de los conceptos, evitando así la excesiva
teorización.
 El trabajo en grupo permite la ayuda mutua para aprender,
localizar y superar errores que surgen en el desarrollo de
tareas.
 Las actividades procuran favorecer el aprendizaje entre
iguales.

b. LA METACOGNICIÓN, RECURSO
ÚTIL PARA REGULAR
APRENDIZAJES
Para favorecer la destreza de estas habilidades,
tomaremos en cuenta varias medidas:
1. Instruir al alumno para elaborar Bases de Orientación.
2. Pedir al alumno un Trabajo de Revisión de lo aprendido.
3. Elaboración de Mapas Conceptuales.

c. LA AUTORREGULACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
 Están relacionadas con las destrezas Meta cognitivas.
 Se considera una toma de conciencia del nivel de
aprendizaje alcanzado en relación con el nivel deseado.
 Permite asumir la iniciativa de el propio aprendizaje.
 Ejercita al manejo de formularios de autorregulación.

Hablar de metodología implica buscar respuestas al
como enseñar, es decir, a estructurar las actividades de
enseñanza-aprendizaje en las que van a participar los
alumnos con el fin de que se cumplan los objetivos.
Tenemos 4 principios básicos:

Partir del
nivel de
desarrollo
del
alumno
Se debe
construir
aprendizaj
e
significativ
o
Aprender
a
aprender
El alumno
es el
verdadero
artifice
d. METODOLOGIA Y PRINCIPIOS DE
INTERVENCION EDUCATIVA
Cadena de suministro del
conocimiento
El enseñar es la actividad que dirige el aprendizaje. Para
enseñar bien , necesitamos, como profesores, tener
primero una noción clara y exacta de lo que es
realmente ´´aprehender´´ y ¨´ enseñar´´, pues existe una
relación directa y necesaria , no solo teórica sino
practica, entre esos dos conceptos básicos de la
didáctica. Siendo, como es, la enseñanza una actividad
directora, variara según la idea que nos hagamos de lo
que es realmente el aprendizaje que pretendemos
dirigir.
ENSEÑAR
• Enseñar exige conciencia del
inacabamiento.
• Enseñar exige aceptarse como ser
condicionado.
• Enseñar exige alegría y esperanza.
• Enseñar exige curiosidad.
• Enseñar pero también… aprender
de ellos.
Al ser el aprendiza autentico un conjunto de experiencias
de carácter reflexivo sobre los datos de la materia escolar o
de la vida cultural de la humanidad . Enseñar es pues
fundamentalmente dar a los alumnos oportunidad para
manejar inteligente y directamente los datos de la
disciplina , organizando, dirigiendo y controlando
experiencias fructíferas de actividad reflexiva , en síntesis ,
enseñar es dirigir con técnicas apropiadas el proceso de
aprendizaje autentico , que los acompañaran a través de la
vida
APRENDER

A este mundo hemos venido a aprender. Un
aprendiz es un sistema abierto en
interacción con el ambiente que le rodea,
del cual obtiene información, integrándola
en su esquema mental (la trasforma y la
reordena) y usándola después. Todo
aprendizaje supone una transformación, ya
sea aprender a tocar un instrumento o
aprender una lengua nueva, es decir,
supone un cambio. Y, como sabemos, los
procesos de cambio producen malestar,
resistencia, ansiedad y miedo.