Portafolio virtual

Presentación.


 Bachiller Pedagógico.(IDEM . Antonio Nariño. Puerto Berrrio 1993)
 Lic. Español y comunicación. (Universidad de pamplona).
 Especialista en Pedagogía de la recreación ecológica. (Universidad
libertadores).
 Diplomado Laboratorio en artes visuales.(Instituto De Bellas
Artes, I.T.M).Diplomado Etnoeducación.(Ceid de ADIDA).
 Diplomado factores asociados a la calidad de la educación
FACE.Red Alma Mater de Pereira).
 En la actualidad: estudiante Especialización en Pedagogía
Lúdica.(Universidad Juan De Castellanos. Tunja)
 Docente Institución Educativa Rural La Sierra Pto Nare. Grado 2D.
 ( 19 años de experiencia). Vinculación a partir del año 1999.

Presentación grado. 2D


 En el grado 2D Institución Educativa Rural La
Sierra, sede Angostura, hay 20 estudiantes cuyas
edades oscilan entre los 7 y 8 años.
 La mitad de los estudiantes son niñas, lo que
equilibra el comportamiento de los niños; los cuales
son un poco mas inquietos. El rendimiento
académico de la mayoría de los estudiantes es bueno;
gracias al compromiso de la mayoría de los padres
de familia. Los estudiantes de este grado son muy
tiernos, alegres y creativos.

Área: Español.
Dificultad en la Producción
textual en 
el grado 2D.
 Los estudiantes del grado 2D, de la Institución Educativa Rural La Sierra,
Sede Angostura, presentan dificultad para elaborar pequeños textos. La
pereza y el facilismo los lleva a escribir uno, máximo dos renglones su
composición textual. Por ejemplo: “narran en dos renglones sus vacaciones
de fin de año”. Lo contrario a su producción oral la cual es mas fluida, en
el momento de narrar la novela, la película, la pelea callejera, la expresión
corporal se activa en el estudiante, caso contrario sucede cuando van a
elaborar textos.
 Es necesario enamorar a los estudiantes de la producción textual, para que
plasmen sus experiencias, amen la escritura, utilicen adecuadamente los
signos lingüísticos, además es trascendental la creación de textos
comparativos desde la web, para compartir e intercambiar ideas y
apropiarse se de las herramientas de las TIC.

Objetivos del
aprendizaje.

 -Elaborar textos a partir de experiencias significativas del
estudiante.
 -Motivar a los estudiantes para que adquieran hábitos de
escritura.
 -Diseñar agendas de apuntes para traspasar textos
corregidos.
 -Crear textos compartidos en la web.
 -Utilizar algunas herramientas de las TIC.
 -Subir en diferentes plataformas textos creados por los
estudiantes. (Antioquia digital y todos aprender), entre
otras.

Recursos Educativos Digitales y
Bibliográfico

 - Creación de textos en Word.
 -http://www f2/expresion-escrita-alumnos-primariamexico.pdf
 -http://www.ehowenespanol.com/resumen-ninos-segundogrado.
 -como_249104.oei.es/pd
 /http://rincondelecturas.com
 Los recursos digitales bibliográficos nos facilitan probar nuevas
técnicas de enseñanza, acceder a instrucciones que nos
permitan brindarle herramientas al estudiante para crear texto.
Experimentar técnicas digitales desconocidas hasta el momento
y compartir enlaces.

Actividades


 Elaboran textos individuales, partiendo de sus
propias anécdotas.
 Utilizan herramientas como Word, PowerPoint, la
plataforma virtual.
 Inventan cuentos, escriben cartas, elaboran diarios.
 Comparten sus textos en la WEB.
 Divulgan sus escritos en plataformas como la de
Antioquia digital.

Resultado.


 Los estudiantes han mejorado su producción textual,
pues ya no les da tanta dificultad plasmar sus
emociones en pequeños textos; además los motiva
mucho saber que sus obras pueden ser leídas por
niños de su edad desde una plataforma. Aunque
Apenas estamos organizando sus textos para
escribirlos en Word están muy motivados.

Evaluación.


 El trabajo realizado con los niños arroja muy buenos
resultados, pues ya no los intimida saber que van a
escribir textos, las cartas circulan en el aula de clase
las cuales algunas van dirigidas a la profesora, son
repartidas entre ellos mismos y otras son para sus
padres. Esta evaluación sigue siendo prematura,
porque aun estamos en la primera etapa de la
propuesta