MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA

COMPRENSIÓN LECTORA

Módulos de Comprensión Lectora

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Aspectos pedagógicos y de aplicación
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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RECUERDA: • Plan Lector (2006 a la actualidad) • Concurso de Redacción (2004 a la actualidad) • Concursos de Argumentación y Debate (2005 a la actualidad) • Programa de la Hora Lectiva Adicional (2007 – 2008) • Concurso Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas” (2008 a la actualidad) .

.PROPÓSITO DE LA MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA COMPRENSIÓN LECTORA (MNCL) Desarrollar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes como una herramienta fundamental para mejorar significativamente su capacidad de aprender autónomamente.

3ro. . grados de Educación Secundaria de las instituciones educativas de gestión pública. -Las evaluaciones nacionales e internacionales involucran dichos grados.¿A QUIÉNES ESTÁ DIRIGIDA LA MNCL? A estudiantes de 2do. y 4to.

No tiene carga horaria. Se promueve para el tiempo libre del estudiante. Tiene carga horaria. de Comunicación. . Se desarrolla en el área de Comunicación.MNCL Y PLAN LECTOR SE COMPLEMENTAN PLAN LECTOR MNCL Promueve el gusto por la lectura. Es responsabilidad de todos los docentes. Se implementa con lecturas seleccionadas Se implementa con los Módulos de por estudiantes. Se desarrolla en las horas de clase. Desarrolla la capacidad de comprensión lectora. Es responsabilidad del docente del área cualquiera sea el área. asesorados por sus Comprensión Lectora distribuidos por el docentes. Se desarrolla desde todas las áreas curriculares. Ministerio de Educación.

desarrollando. . .Excepcionalmente.MEDIDAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA MNCL . .Distribución de Módulos de Comprensión Lectora a todos los estudiantes de 2do. y 4to.Asignación de 7 horas al área de Comunicación. 3ro. los módulos de comprensión lectora pueden ser desarrollados por un profesor de otra área curricular.en 5 de ellas se pone énfasis en la comprensión lectora. las otras competencias del área. .Las 7 horas las desarrolla el mismo profesor de comunicación. siempre y cuando haya seguido cursos en lectura. además. grados de todas las instituciones educativas de Educación Secundaria.

tales como: subrayar. hacer anotaciones. . entre otras. 2 y 3 Cada uno de los Módulos está constituido por tres componentes: Un Texto para el estudiante (No fungible): Contiene una variada selección de lecturas. Un Cuaderno para el estudiante (Fungible): Reproduce las lecturas del Texto para el estudiante y permite aplicar estrategias para comprenderlas. actividades para los tres niveles de comprensión lectora y estrategias para que el estudiante asegure la comprensión de los textos. Un Manual para el docente (No fungible): Presenta sugerencias metodológicas para que los docentes orienten el desarrollo de las lecturas y actividades propuestas en el Texto para el estudiante.MÓDULOS COMPRENSIÓN LECTORA 1. También contiene el solucionario.

Un Manual para el docente (no fungible): Presenta sugerencias metodológicas para que los docentes orienten el desarrollo de las lecturas y actividades propuestas en el Texto para el estudiante. En el manual. acompañadas de actividades para los tres niveles de comprensión lectora. . las actividades del texto están debidamente desarrolladas. el estudiante resuelve las actividades propuestas.MÓDULOS COMPRENSIÓN LECTORA 4 y 5 Cada uno de los Módulos está constituido por tres componentes: Un Texto para el estudiante (fungible): Contiene una variada selección de lecturas. En el texto.

APLICACIÓN DE LOS MÓDULOS DE COMPRENSIÓN LECTORA DURANTE EL PRESENTE AÑO 2010 2do. Grado 3er. Grado 4to. Grado 1er. Semestre MÓDULO 1 MÓDULO 3 MÓDULO 4 2do. Semestre MÓDULO 2 MÓDULO 4 MÓDULO 5 .

. . no se vinculen con las unidades del área. podrán ser desarrolladas como talleres independientes. en lo posible.Cada lectura está concebida como una unidad metodológica completa y se debe desarrollar.Las lecturas deben formar parte de la programación curricular del área. .Las cinco horas destinadas al uso de los Módulos son para poner énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora. . en relación con las otras capacidades comunicativas.TRATAMIENTO PEDAGÓGICO DE LOS MÓDULOS .Las lecturas que. Se pueden desarrollar en el orden en que aparecen en el texto o según la secuencia que el docente establezca. por su naturaleza. en una sola sesión.

Ejemplo: si en la unidad se han previsto actividades relacionadas con textos periodísticos.¿CÓMO INCORPORAR LAS LECTURAS DE LOS MÓDULOS A LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DEL ÁREA? . .Se analizan las capacidades y conocimientos previstos en cada unidad para identificar con qué lectura se relacionan. los cuales también se insertan como parte de las unidades o se desarrollan como talleres independientes. . crónicas.Se seleccionan las lecturas de los módulos que se pueden incluir en cada unidad. . etc. según el análisis anterior. se seleccionarán lecturas sobre reportajes. 4 y 5 incluyen talleres sobre técnicas de comprensión de lectura. noticias. Los Módulos 3.

La lectura se realiza como actividad de extensión.EJEMPLO DE CÓMO INSERTAR LOS MÓDULOS EN LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Se han incluido PRODUCIMOS RADIODRAMAS SOBRE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LLAMELLÍN estas lecturas del módulo 1 porque se refieren a actividades productivas. . Lectura 11: Papa a la huancaína Lectura 13: Agricultura ecológica Lectura 18: El cantero y los asnos También se refieren a actividades productivas.

La luz es como el agua 2. El espejo y yo 6.FORMATO SUGERIDO DE CRONOGRAMA DE LECTURAS (SE ANEXA A LA PROGRAMACIÓN ANUAL) LECTURAS DEL MÓDULO 1 UNIDAD 1.03 Recopilamos cuentos de la comunidad 11 . Diles que no me maten 3.03 Este cronograma se anexa a la programación anual 5. Hebaristo.03 16 . Naufragio FECHA 09 . el sauce que murió de amor 4. El Caballero Carmelo Progresión narrativa (Taller 1) El cuadro de personajes (Taller 2) 8. El manchay-puito Recopilamos cuentos de la comunidad 7.Las pandillas juveniles Producimos formatos radiales sobre la convivencia 13-03 .

LA EVALUACIÓN EN EL MNCL LA EVALUACIÓN EN LA MNCL Es un insumo para la evaluación del criterio Comprensión de textos del área de Comunicación .

.Los calificativos se registran en el casillero comprensión de textos del área de comunicación. . .Cuando la intención es generar calificativos se diseña un instrumento a partir de los indicadores previstos para evaluar el criterio Comprensión de textos. . a partir de la revisión y corrección de las técnicas utilizadas por los estudiantes. . junto con los calificativos obtenidos como parte de la unidad. se formulan los ítems. a partir de ellas.EVALUACIÓN DE LAS LECTURAS DE LOS MÓDULOS .El instrumento se puede diseñar utilizando las lecturas de los módulos y.El propósito es mejorar el proceso de comprensión.La evaluación de las lecturas de los módulos no generan calificativos necesariamente.

. El director de la IIEE llevará un control del avance de la aplicación de las lecturas.SEGUIMIENTO DE LA MNCL EN LAS IIEE Reunión de los docentes para evaluar la aplicación de los Módulos en los diferentes grados con el fin de mejorar los resultados. según el cronograma elaborado.

MATERIALES DE APOYO A LA MNCL GUÍA PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES GUÍA PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS MANUAL DE ANIMACIÓN LECTORA GUÍA DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA .