Sesión de aprendizaje

Plan lector
“Ser docente, es ser un estilista de almas, un embellecedor de vidas”

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

MOMENTOS DE REFLEXIÓN…

El profesor camina lentamente acompasando su desplazamiento con
su voz, mientras en el aula se encuentra un grupo de estudiantes con
muchas ganas de reír, hablar y trabajar, él les dice con voz enérgica
¡SILENCIO! ¡Abran sus cuadernos” que hoy trataremos de Historia.
Empieza a desarrollar la clase, las inalterables fechas, personajes y
circunstancias de cada año, ponen en marcha a cuarenta lapiceros que
a velocidad de un rayo escriben, para que luego los estudiantes repitan
puntualmente en el examen. En clase, casi todas las cabecitas piensan
en otra cosa para no aburrirse. Quien manifiesta un abierto
desinterés, conversa o dibuja puede ser
amonestado
y
un
estudiante problema o bien le cae un castigo, o es expulsado del salón.
Dice el profesor. Finalmente todos calladitos continúan la lección.
(Adaptado de artículo del Diario
El Comercio “H”/31-05-98
de Silvia Guerrero)

REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA REALIDAD • Replantear y fomentar una educación orientada a la calidad. • Hacer de nuestra práctica docente una acción transformadora. . • Cambiar nuestros modos y formas de conducción del proceso enseñanza – aprendizaje. que permita desarrollar capacidades conocimientos y actitudes en los estudiantes.

el docente. ni recetas preestablecidas. 4. Comprende un conjunto de interacciones intencionales y organizadas entre el docente. En la sesión de aprendizaje. el objeto de aprendizaje y los materiales. No hay un modelo único ni formulas. 3. 2. La sesión de aprendizaje obedece al estilo personal de cada docente. Es el momento culminante de la programación. 5. se tangibiliza lo que el docente ha programado para desarrollar las capacidades planificadas. . El tiene la libertad para organizarla de la mejor manera. La duración de una sesión de aprendizaje coincide con los bloques de horarios en que se organiza el trabajo pedagógico de cada área.¿QUÉ ES LA SESIÓN DE APRENDIZAJE? 1. los estudiantes. programa una secuencia didáctica para que los estudiantes desarrollen las capacidades y actitudes previstas en la unidad didáctica: Hay un sujeto que enseña y un sujeto que aprende.

.SESIÓN DE APRENDIZAJE • La sesión de aprendizaje es el conjunto de situaciones de aprendizaje que cada maestro diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar determinados aprendizajes propuestos en la unidad didáctica.

¿CÓMO DISEÑAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE? ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Controlados por el sujeto que aprende http://apuntesdesociales. las estrategias de enseñanza son mediados por el sujeto que enseña. •Motivación. •Observación selectiva. . en función de sus propios ritmos y estilos de aprendizaje.gif Implica la tarea pedagógica.es/img/alumno. Las estrategias de aprendizaje son controlados por el sujeto que aprende. •División de todo en partes. secuencia las actividades de aprendizaje de manera organizada. Son un conjunto de procesos mentales que se activa durante el desarrollo de una capacidad.es/img/profesor. •Procesamiento de información * Evaluación •metacognición http://mundocomunicar. •Interelación de las partes. Son situaciones favorables que el docente genera para que el aprendizaje sea posible. •Conflicto cognitivo. •Recuperación de saberes previos.blogspot.blogspot. Mediados por el sujeto que enseña Implica activar los procesos cognitivos. afectivos y motores Tiene como finalidad: •Generar condiciones favorables para que se produzca el aprendizaje.gif Tienen como finalidad el desarrollar: •Capacidades •Conocimientos •Actitudes ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA •Recepción de información.

Evaluación •En algunas ocasiones genera un calificativo. •Selecciona los indicadores que permitirán evaluar el aprendizaje. conocimientos y actitudes que se espera que el estudiante alcance al término de la sesión. . motores o socio-afectivos que están involucrados en el desarrollo de las capacidades. Secuencia didáctica •Columna vertebral de la sesión de aprendizaje. •Conjunto de actividades que hacen posible el aprendizaje.ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN DE APRENDIZAJE Aprendizajes esperados •Conjunto de capacidades. en otras no. Son las estrategias previstas para desarrollar los procesos cognitivos. •Describe lo que los estudiantes aprenderán durante la sesión.

Formular los indicadores. 4.PAUTAS PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. 3. Proponer las actividades y estrategias que permitirán lograr los aprendizajes esperados. 5. conocimientos y 2. Elaborar la secuencia didáctica. Seleccionar las capacidades. actitudes (aprendizaje esperado). . Analizar los aprendizajes esperados.

por eso no sería posible desarrollar en una sola sesión de aprendizaje. la actividad coincide con una sesión . conocimientos y actitudes desarrollarán los estudiantes en cada sesión . en otros. en otras palabras constituyen los aprendizajes esperados 6 Elaborar la secuencia didáctica implica prever estrategias para desarrollar tanto los procesos cognitivos y motores. a estos se suman las actitudes que también forma parte de los aprendizajes esperados 4 Las capacidades en el programa curricular generalmente son complejas.Seleccionar los aprendizajes esperados 7 Se formulan los indicadores desde el momento que se diseña la unidad didáctica . De allí son tomados para considerarlos en la sesión de aprendizaje. 1 Una sesión de aprendizaje se origina en las actividades que se han previsto en la unidad didáctica 2 En algunos casos . la actividad puede desarrollarse en varias sesiones de aprendizaje 3 El paso siguiente es seleccionar qué capacidades. Estos indicadores se pueden desarrollar en varias sesiones de aprendizaje. como los procesos pedagógicos 5 Las capacidades desagregadas pasan a ser los aprendizajes esperados de la sesión . Cuando esto sucede se desagrega la capacidad .

. . Jerarquía. relacionado premisas y conclusiones y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas. 3 y 7 . mesas redondas) . • Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. . . Características.La exposición académica. Diferencias. . . .Organización de la Unidad CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL • Expone temas diversos.Preposiciones y conjunciones.Uso de la j . . . w. presentando las ideas con secuencia lógica. y . x.Lectura de textos del MCL que presentan esquemas y mapas semánticos: lectura 10 y 11.Criterios de organización de la información. valorando los aportes del autor.Los hechos y las opiniones. en una conferencia o mesa redonda.Organiza una exposición académica teniendo en cuenta los momentos .En las lecturas realizadas de los MCL identifica las preposiciones . x.En las lecturas realizadas de los MCL identifica las proposiciones coordinadas y subordinadas.II. TIEMPO 2h 6h 2h 2h 6h 2h 2h 6h 4h 4h . repreguntas y comentarios fluidamente.Comenta sobre las etapas y los aspectos que debe tener en cuenta para organizar una conferencia o mesa redonda. los argumentos y las conclusiones en monografías y ensayos. • Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. conjunciones y el uso de la j g. • Organiza información sobre los textos leídos de la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y mapas semánticos. PRODUCCIÓN DE TEXTOS • Redacta textos expositivos. • Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.Exposición y discusión de hechos y opiniones sobre las elecciones presidenciales. presentando con secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas el desarrollo temático y las conclusiones. y .Investigación sobre los criterios para organizar la información. luego sistematiza lo aprendido.II.Elaboración de esquemas y mapas semánticos. .Proposiciones coordinadas y subordinadas. COMPRENSIÓN DE TEXTOS • Identifica las premisas. . . . analogía. • Escucha mensajes diversos. . w. analogía y clasificación . . haciendo preguntas. .Lectura de textos expositivos del MCL para identificar el propósito comunicativo del autor: lectura 8 y 9. clasificación. Jerarquía.Técnicas de participación grupal (conferencias.g.Los esquemas y los mapas semánticos.Lectura de textos del MCL que presentan actividades de organizadores de información: lectura 1.

4. 2. Datos informativos Aprendizajes esperados Secuencia Didáctica Evaluación: Criterios e indicadores . 3.Esquema sugerido de sesión de aprendizaje 1.

EL PLAN LECTOR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR .

Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas para propiciar el aprendizaje continuo .R.M N° 0386-ED-2006 que aprueba las normas para la organización y aplicación del plan lector en las instituciones educativas de educación básica regular (04 de julio 2006) y . Cada institución educativa define los títulos del plan lector en función de las intenciones educativas.R.M N° 0014-2007. Se rige por las siguientes normas: . .Incentivar la participación de la comunidad en su conjunto.PLAN LECTOR •MARCO NORMATIVO (ANTECEDENTES): 1. que aprueba las normas complementarias para la adecuada organización. aplicación y consolidación del plan lector en las instituciones educativas de educación básica regular ( 10 de abril de 2007). en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura. Sus objetivos fundamentalmente son : -Promover el hábito por la lectura como una de las habilidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes sobre la base del diagnóstico institucional. .ED . 3. 2.V.

El plan lector comprende textos escolares y no escolares. 8. Monitoreo y recojo de información (aplicación de instrumentos) sobre la implementación del plan lector en instituciones educativas de una muestra a nivel nacional durante los años 2007. gráficos. comprensiva. 2009 y 2010 . elaborar trípticos para difundir el evento. 2008. . de tipo continuo y discontinuo (impresos. cuadros. funcionales. organizar círculos de lectura. docentes. realizar tertulias literarias con participación de los autores de los libros leídos. 5. mapas. etc. organizar ferias de libros. recreativa . 9. textos literarios. El plan lector debe contemplar actividades adicionales originadas a partir de los libros seleccionados. El plan lector es formulado en forma consensuada por toda la comunidad educativa (directivos. padres de familia y estudiantes) . 7. por ejemplo: publicar en periódicos murales o revistas los trabajos de redacción que motiven la lectura de algún texto. etc. técnicos. reflexiva. En el marco del plan lector se promueve diferentes tipos de lectura : Informativa . de estudio .4. etc.). Los títulos seleccionados guardan correspondencia con los contenidos de todas las áreas curriculares. 6. diagramas. anuncios.

11. 7. .ESQUEMA PARA ELABORAR EL PLAN LECTOR INSTITUCIONAL 1. Base legal. Relación de títulos por grado (título de la obra. Línea de Base (Presentar el diagnóstico sobre hábitos de lectura y niveles de comprensión lectora de los estudiantes). Monitoreo. Datos generales de la I. 5. específicos). Justificación (Explicar por qué y para qué se implementa el plan lector institucional). Estrategias de lectura. Programación de actividades. 8. Evaluación. 6. Objetivos (general. Presupuesto y financiamiento. 9.E. 10. 3. autor y mes). 2. 4.

Las lecturas del Plan Lector no necesariamente se derivan en calificativos . motivo de reflexión. estrategias. PLAN LECTOR Y LA PRÁCTICA DOCENTE: Son lecturas que se pueden aprovechar como : Temas de motivación. IIEE. •Promover la participación de la comunidad educativa en el desarrollo del hábito y gusto por la lectura. •Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas. El monitoreo comprende: •La organización •La ejecución •La evaluación 3 4 5 PREGUNTAS QUE ORIENTAN EL MONITOREO: ¿Se ha conformado el comité organizador ? ¿Están participando todas las IIEE? 6 ¿Están participando todos los estudiantes? ¿Se está cumpliendo con el cronograma previsto? ¿Se desarrolla como parte de procesos pedagógicos? ¿Se han elaborado documentos de orientación? EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR Se evalúa la implementación del Plan Lector: Se debe generar el autocontrol del estudiante sobre sus propias lecturas. MONITOREO Se realiza en diferentes instancias: •MED.organizar y orientar la lectura libre y placentera en los estudiantes de la 1 Educación Básica Regular. •Integral. •Progresivo. •Democrático. CARACTERÍSTICAS: •Flexible. saberes previos.EL PLAN LECTOR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Es una estrategia pegagógica básica formativa que desarrolla un conjunto de acciones encaminadas a promover. Los objetivos son: 2 •Promover el hábito por la lectura. DRE. actividades. Municipalidad. UGEL.

expresado en novelas. planos. asesorados por sus docentes. los temas transversales y valores del DCN. Entre los textos no ficcionales o informativos . Se incluirá también la lectura de de textos referenciales como: diferentes tipos de diccionarios.lírico y dramático.TEXTOS DEL PLAN LECTOR Los textos seleccionados son variados.leyendas.etc.comedias. tradiciones. Se implementa con los Módulos de Comprensión Lectora distribuidos por el Ministerio de Educación. Se implementa con lecturas seleccionadas por estudiantes. en formato continuo y discontinuo. .para identificar el uso de diferente uso de diferentes signos y códigos comunicativos.narrativo. Se considera todo tipo de textos ficcionales como: épico.mitos. ficcionales no ficcionales y referenciales. Se promueve la lectura de textos de los diferentes tipos.mapas. Se incorporan las obras literarias de José Maria Arguedas conmemorando su nacimiento y de Mario Vargas Llosa.fábulas.dramas.versos.y se correspondes con los aprendizajes establecidos para las diversas áreas curriculares.parábolas.deberán considerarse los textos con información de las diferentes áreas curriculares. dípticos.trípticos. cuentos.

circulos de lectura. visitas a las ferias de libros. • Leer con recursos tecnológicos. lista de interese. librerías.Estrategias de ejecución del Plan Lector Desarrollo de capacidades La IE propone y valida estrategias innovadoras de lectura que propician en los estudiantes su nivel de desarrollo de las oportunidades: • Leer para expresarse con todos sus sentidos. otros. . • Leer para fortalecer su identidad • Leer con autonomía y actitud crítica. espacios públicos de lectura. La IE : • Propicia la párticipación de la familia y la comunidad: conversatorios. • Leer para informarse y aprender Participación de la comunidad. entre otros • Promueve la participación de la sociedad civil y la comunidad en greneral en la organización y ejecución del plan lector • ¨Promueve espacios para la participación de los estudiantes en plataformas tecnológicas vinculadas a la lectura: foros.

las acciones de monitoreo y supervisión del plan lector. para reajustar y plantear mejoras pertinentes La IE bajo responsabilidad del director: • Aprueba el plan con resolución directoral al inicio del año escolar y lo remite a la UGELMunicipalidad. • Promueve la participación de los padres de familia. • Elabora el plan de monitoreo y supervisión del plan lector • Remite a la UGELMunicipalidad el informe semestral sobre el plan lector .Monitoreo y supervisión: La IE: • Organiza un equipo para realizar las acciones de monitoreo y seguimiento del paln lector. • Elabora la matriz funcional para el seguimiento de indicadores de acuerdo a los objetivos del paln lector. • Socializa. sociedad civil y otros actores en la promoción equipamiento e implementación de la biblioteca escolar • Incluye en su plan anual de trabajo. analiza y sistematiza la indformación del monitoreo.

•El 75% presentado y aprobado poer la comunidad educativa •El 88% de la selección de lecturas se caractrizan por contar con titulos diversos Ejecución: •El 56% ha contado con el apoto y paerticipación de los padres de familia •En el 81% se promjueve la lectura libre y recreativa Monitoreo y evaluación: •El 88% de IIEE realizan el seguimiento y monitoreo al plan lector •El 38% de DRE y UGEL verifican su cumplimiento .RESULTADOS DEL PLAN LECTOR 2009 Organización: •El 94% del as IIEE han omplementado el plan lector.

...... Título Autor(es) ¿Lo recomendarías a otro lector? ¿Por qué? Fecha en que lo terminaste de leer ... La presente tabla te permitirá llevar un recuento de lo que lees.............................................................CARTILLA DEL LECTOR Lector: ........